在線實時一對一教育的運行模式的發展優勢及存在不足

羅晚秋

摘 要：在線實時一對一教育運行模式以講師、智能授課中心、智學中心、學生為四大關鍵模塊。在線實時一對一教育具有獨特的優勢：打破時間空間局限，為學生解決時空問題;更多教師可以選擇，有利于實施因材施教;“智能教學+真人教學”雙引擎教學系統，彰顯優勢;專業教研體系支撐，教學效果有保障。但同時也有不足之處：題庫知識更新不及時，浪費教師時間精力;教師缺乏監管，存在渾水摸魚情況;過于依賴電子設備，需要更高的自覺性。

關鍵詞：實時一對一 ;在線教育;只能授課;智能學習

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01B-0091-02

近年來，在線教育蓬勃發展，但是對于在線實時一對一教育模式并沒有人研究，本文就此問題作了一些解析。首先介紹了在線實時一對一教育運行模式，然后分析了在線實時一對一教育的優勢，最后討論了在線實時一對一教育的不足，以期推動在線教育健康、快速發展。

一、在線實時一對一教育運行模式——以HF教育為例

在線實時一對一教育互動的順利實施，主要以HF智能授課中心和HF智能學習中心為支撐，在獨特的“四主”模式下開展教育互動。

HF的智能授課中心和智能學習中心，為實施實時在線的“教與學”活動提供了環境支持，主要包括教學發生的場所即虛擬教室，以及教學中所使用教學手段和教學輔助工具。“四主”模式是指講師、學生、HF智能授課中心和HF智能學習中心。

講師是課程教學內容制定者，教學活動的組織者;學生是課程學習的主體，他們在講師的指導下學習，在學習過程中需要較強的自我約束和自我控制的能力;HF智能授課中心為講師提供備課資料、學生狀態監督技術以及連接學生端開啟音頻、視頻，保證課堂教學順利高效實施;HF智能學習中心作為學生連接講師端開啟視頻，接收課件，呈現講師上課內容的載體，也是保證課堂高效實施的必要條件之一。

（一）講師

講師的主要任務就是實施教學。學生和講師商定好學習時間即課程表之后，則由HF班主任把課程添加到講師和學生的課程列表中，此時講師就可以開始備課了，教務處會根據教學的效果，對講師進行嚴格的績效考核（學生成績進步的幅度大小，直接關聯講師的工資級別獎金及未來的職位晉升）。

因此，為了上好每一堂課，講師將花一周甚至更長的時間精研教案，反復推敲，相互探討，最后才有一次次精彩且有價值的輔導方案直接奉獻給學員。

所有講師都要經過專業的、近乎苛刻的層層選撥后才得以錄用，并且要有豐富的教學經驗，保證輔導的質量和教學效果。每一位講師上課之前，都要寫詳細的教學內容和備課講義。

每一份備課講義，都要先經過備課組的審核，并在教研組留底。要有系統完整的教學計劃，所有的講義、教案、試題、單元重難點、中高考考點分析等，都是多年教學的沉淀和心血的積累。

（二）HF智能授課中心

HF智能授課中心分為課程、課件、學生、錯題本、作業、測評、微課、商城、培訓九大板塊，主要的功能是用來滿足講師授課和自我教學水平的提升。

在講師備課時，HF智能授課中心為其提供了大量的題庫：一種是嚴選題庫，嚴選題庫中的題都是整體設計好的課件，包括定制課程、專題課程、沖刺課程、試聽課程等，講師可以根據自身需求選擇合適的課件，直接加入到課程中，如果對系統提供的課件不滿意，還可以格外添加或者刪減題目;另一種是經典題庫，里面包含各個建材版本的習題，各學校月考、期中、期末的試題，講師可以根據知識點或者章節來查找自己需要的題目，添加到課件中。

除了題庫以外，講師也可以通過添加圖片的形式，添加自己所需要的題目，例如講解學生的考試試卷或者練習冊中不會的習題。課前半小時系統會發消息提醒講師課程講授開始，在課堂中教學中，講師可以使用課堂道具、表情包吸引學生注意力，可以隨時把題目添加到錯題本和作業中，記錄學生學習的情況。課后，講師系統自動彈出反饋表，講師需認真填寫以便記錄學生上課情況。

（三）HF智學中心

HF智學中心分為云端教室、電子作業、溫故復習、智能錯題本、知識矩陣、課后評價六大板塊。它為學員量身定制錯題本，并且智能推薦錯題相似題，錯題本上的題可以打印下來，方便學生重復練習，鞏固薄弱點。

知識矩陣和課后評價能全方位解析學員學習情況，幫助學生更加有方向地復習，學員也可以回放視頻，回顧重難點，找出薄弱點。

（四）學生

學生可以通過HF智能學習中心回放上課視頻，這是寶貴的學習資源，方便學生課后更好地鞏固薄弱點以達到知識內化的效果。學生應該設立明確的目標，并將目標轉化為學習的動力，比如制定一日清單，通過制定學習任務清單，合理安排學習時間。做到當堂內容當堂消化，養成良好的聽課習慣，提高課堂學習效率。錯題集的建立可以幫助學生全面、準確定位自己的薄弱環節，在最短的時間內精準補差。總結反思，平時的總結反思可為考試時快速準確獲取解題思路帶來方便。最重要的一點，學生要完成老師布置的教學作業。

二、線上實時一對一教育優勢

（一）打破時空局限，為學生解決距離問題

現在學生學習課業負擔重、學習時間緊，在傳統的培訓機構學習，需要學生從家里趕到培訓學校，浪費時間。線上實時一對一的教育模式，只要有手機、電腦就可以在家中上課，這樣就節省了學生和家長的時間，同時也避免了安全問題。除此之外，由于地域限制，在一些小城市或者農村沒有培訓機構或者培訓機構離家很遠，線上實時一對一的模式則可以克服距離問題。

（二）更多教師可以選擇，有利于實施因材施教

線上教育機構的教師來自全國各地，各個版本的教材都有相應的教師負責，并且每位教師都有各自的授課風格，學生可以根據當地的考情選擇適合自己的教師。

而傳統的培訓機構只有固定的幾個教師或者幾十個教師，學生選擇面小。而線上教育機構，學生選擇一個教師后，發現不喜歡或者成績沒有提高，還可以申請更換教師，這樣更有利于學生找到適合自己的教師，提高學習興趣。

（三）“智能教學+真人教學”雙引擎教學系統，彰顯優勢

其一，系統智能跟蹤學習情況，做出學習診斷，可以生成錯題集并且根據錯題集判斷薄弱點自動推送相似題目。其二， 無噪音不斷線，圖表公式同步傳達，輕松互動就像教師在身邊。其三，上課內容自動錄制保存，學生課后復習很輕松。其四，系統設置多功能趣味溝通，例如鼓勵動畫等，提高學生學習興趣以及注意力。

（四）專業教研體系支撐，教學效果有保障

HF教學系統，為教師提供海量備課資料，各個版本都有嚴選題庫與經典題庫，收集了各地區、各學校模擬測試卷，并且教研團隊有備好專題課件，有系統性、邏輯性。

三、線上實時一對一教育不足

（一）題庫知識更新不及時，浪費教師時間精力

雖然HF教學系統為教師提供了海量備課資料，但是所供資料有些是陳舊的，知識更新不及時，很多教師為了獲取新的知識需要通過別的渠道，獲取新資料后再傳到系統上，這樣格外花費時間與精力，造成教師資源浪費。

另外，有些學生把不會的題拍成圖片來問教師，教師則需要通過別的方式解答，例如用作業幫、小猿搜題等軟件來確定答案，解決疑難，如果HF教學系統可以有拍照搜題的功能，那么就可以為教師節省很多時間，提高教學效率。

（二）教師缺乏監管，存在渾水摸魚情況

線上實時一對一教育模式，師生數量都很龐大，存在一些不負責任的教師，為了賺錢渾水摸魚。他們在上課過程中，簡單添加課件，不認真備課，機械地授課。而有的學生自身基礎知識學得不好，當時也發現不了其中存在什么問題，或許過了一學期，家長和學生發現成績沒有提升，不再報班學習了，但是這一學期學生被耽誤的時間，沒有人負責。因此，建議成立第三方機構，隨時監管、測評線上一對一課程，保障教學效果。

（三）過于依賴電子設備，需要更高的自覺性

線上實時一對一教育模式與線下一對一教育相比，互動性稍差一些，一些學生并不具備良好的自覺性。通過電子設備進行學習，長時間會出現眼睛疼、頸椎不舒服等情況，這時有些學生則會出現溜號、注意力不集中等行為，課后也會出現作業拖拉、學習效率低等問題，此時教師對學生的監管也會感到力不從心，無可奈何。

總之，在線實時一對一的教育順應了互聯網的發展趨勢，使教育變得更加有針對性，是在線教育的一種新形式。對于剛剛起步并逐漸走向成熟的國內在線教育，在線實時一對一教育為我們打開了一扇更大的在線教育之窗，使得我們對在線教育以及網絡教育的理解更為深刻。

在線實時一對一教育的產生與發展無疑是國內在線教育發展的一個里程碑，必然會加速我國在線教育的發展進程。但是，如何規避在線教育產生的系列新問題，還需教育者進一步研究、再思考。

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