社會主義核心價值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育探討

李菲菲

摘 要：大學(xué)生職業(yè)生涯教育中，社會主義核心價值體系的融入，在政治、價值等方面發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。本文從社會主義核心價值體系和大學(xué)生職業(yè)生涯教育融合理論基礎(chǔ)切入，重點(diǎn)分析了社會主義核心價值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的途徑。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值體系;大學(xué)生職業(yè)生涯教育;融合

黨十八大報告提出：社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。社會主義核心價值體系融入到大學(xué)生職業(yè)生涯教育中，具有政治引導(dǎo)、價值整合、道德規(guī)范等功能，便于幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。同時，社會主義核心價值體系的融入，可幫助學(xué)生形成科學(xué)的就業(yè)觀、價值觀，更為重要的是大學(xué)生是職業(yè)道德因此得以有效提升。筆者結(jié)合教學(xué)實際，擬對社會主義核心價值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育。從理論基礎(chǔ)、融合途徑兩個方面，淺談個人幾點(diǎn)拙見。

1 社會主義核心價值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的理論基礎(chǔ)

黨的十六大、十七大、十八大分別對社會主義核心價值體系進(jìn)行了概論，以十八大關(guān)于“社會主義核心價值體系”理論概論為例，報告當(dāng)中明確指出“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。”大學(xué)生作為現(xiàn)代高素質(zhì)人才，可以說是祖國建設(shè)和發(fā)展的中堅力量，社會主義核心價值體系融入到高校教育中，一方面可以加深大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)知;另一方面通過大學(xué)生做社會主義核心價值體系的踐行者，有助于推動大學(xué)生發(fā)展成為國家棟梁之材。

而大學(xué)生職業(yè)生涯教育，最初僅是一個概念，在后來的發(fā)展中，逐漸被界定為一種綜合性教育計劃，即全過程跟蹤和指導(dǎo)人職業(yè)生涯發(fā)展。當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯教育，逐漸融入全程化、多樣化、個性化等理念，值此復(fù)雜市場環(huán)境下，大學(xué)生職業(yè)生涯教育備受社會各界關(guān)注。近些年來，全國大學(xué)生職業(yè)生涯大賽已成為國家級常規(guī)賽項目，大學(xué)生參與到項目中，取得較佳成績的情況下，受用人單位的青睞，為大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。

綜上，社會主義核心價值體系和大學(xué)生職業(yè)生涯教育在理論內(nèi)容上，均十分關(guān)注人道德規(guī)范、價值取向、人生發(fā)展目標(biāo)。

2 社會主義核心價值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的有效路徑分析

2.1 立足社會主義核心價值體系，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教師責(zé)任是教育學(xué)生，決定了教師綜合素質(zhì)與生綜合能力提升具有密切關(guān)系。因此，社會主義核心價值體系融入到大學(xué)生職業(yè)生涯教育中，高校唯有立足于社會主義核心價值體系，建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，為在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中融入社會主義核心價值體系提供師資保障。師資隊伍的建設(shè)，實踐中主要予以兩項措施得以實現(xiàn)。首先，高校需以現(xiàn)有教育資源為主，構(gòu)建以馬克思主義理論和研究教師為主，班主任、輔導(dǎo)員為輔的師資隊伍，為在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中成功融入社會主義核心價值體系夯實基礎(chǔ)。同時，為了保證該師資隊伍具備相應(yīng)的教學(xué)水平，則需要定期組織教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，以此整體提升師資隊伍的理論水平和專業(yè)素質(zhì)，從而使得大學(xué)生職業(yè)生涯教育中，教師能夠熟練運(yùn)用社會主義核心價值體系引導(dǎo)學(xué)生正確的三觀和職業(yè)觀。其次，高校有必要加強(qiáng)其他院校的合作，定期進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯教育經(jīng)驗的交流，從中吸取成功經(jīng)驗，不斷提升教師隊伍綜合教學(xué)水平，為更好地融入社會主義核心價值體系提供保障。最后，高校需全面引進(jìn)兼?zhèn)渖鐣髁x核心價值體系理論知識的大學(xué)生職業(yè)生涯教育人才，一方面有助于整體提升大學(xué)生職業(yè)生涯教育教學(xué)水平;另一方面有助于整體提升大學(xué)生職業(yè)生涯教育時效性。

2.2 社會實踐滲透社會主義核心價值體系，提升職業(yè)生涯教育實踐性

大學(xué)生職業(yè)生涯教育中，社會實踐是課堂教育的延伸，是全面提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要舉措。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯教育實踐中，要想融入社會主義核心價值體系，則需要在社會實踐中滲透社會主義核心價值體系，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實踐活動，一方面有助于大學(xué)生在社會實踐活動中加深社會主義核心價值體系的理解;另一方面以社會實踐活動為載體，滲透社會主義核心價值體系開展職業(yè)生涯教育，促使大學(xué)生在社會實踐活動中，不斷學(xué)習(xí)并提升自我。同時，大學(xué)生職業(yè)生涯教育中，通過社會實踐活動，可讓大學(xué)生提前嘗試適應(yīng)社會，有助于大學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，并借助社會實踐活動有效錘煉了大學(xué)生意志品質(zhì)，提升了實踐能力，進(jìn)而有效提升了大學(xué)生社會適應(yīng)能力，最終有助于大學(xué)生社會主義核心價值觀的形成，且有助于提升大學(xué)生職業(yè)生涯教育的實踐性。例如：大學(xué)生職業(yè)生涯教育中，教師需結(jié)合不同學(xué)生的具體情況，開展切合實際的社會實踐活動，大一學(xué)生主要圍繞學(xué)生專業(yè)開展社會實踐活動，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識自我，培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)能力;大二學(xué)生則是結(jié)合專業(yè)開展一些對團(tuán)隊意識和人際關(guān)系等要求的社會實踐活動，促使學(xué)生在實踐活動中，有效提升職業(yè)能力;而即將畢業(yè)的大學(xué)生，則著重進(jìn)行開展就業(yè)政策、市場就業(yè)信息研究等社會實踐活動，幫助大學(xué)生掌握職業(yè)發(fā)展相關(guān)知識，以此全面提升大學(xué)生職業(yè)生涯教育實踐性。需強(qiáng)調(diào)的是社會實踐活動的開展，需重視社會主義核心價值體系的滲透，以大二學(xué)生社會實踐活動為例，需以職業(yè)生涯教育為立足點(diǎn)，滲透社會主義榮辱觀，促使大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中，始終將個人對國家貢獻(xiàn)，作為個人價值衡量標(biāo)準(zhǔn)。唯有如此，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育才更具實踐性。

2.3 校園環(huán)境融入社會主義核心價值體系，提升職業(yè)生涯教育時效性

近些年來，科技發(fā)展迅速，以計算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，在教育領(lǐng)域中推廣應(yīng)用。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，逐漸顛覆了人們傳統(tǒng)的生活習(xí)慣。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)等已經(jīng)成為了生活不可或缺的一部分，其生活在網(wǎng)絡(luò)時代，對網(wǎng)絡(luò)具有較大的依賴性。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯教育中，需以校園環(huán)境為載體，融入社會主義核心價值體系，并積極拓展職業(yè)生涯教育渠道，讓大學(xué)生時刻處于良好職業(yè)生涯教育氛圍中，并時刻接受社會主義核心價值觀及其相關(guān)文化的熏陶，以此有效提升大學(xué)生職業(yè)生涯教育時效性。首先，高校需定期舉辦各類校園文化活動，為學(xué)生搭建實踐平臺，傳播社會主義核心價值體系正能量，以校園文化潛移默化方式影響學(xué)生，以此極大地提升大學(xué)生職業(yè)生涯教育時效性。其次，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建大學(xué)生職業(yè)生涯教育平臺，為提升職業(yè)生涯教育針對性提供保障。例如：大學(xué)生職業(yè)生涯教育中，需以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思 想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》兩門課程為載體，有效滲透社會主義核心價值體系，對學(xué)生進(jìn)行集體主 義、愛國主義和艱苦創(chuàng)業(yè)教育。同時，大學(xué)生職業(yè)生涯教育教師需以網(wǎng)絡(luò)為平臺，延伸開展“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)指導(dǎo)” 等必修課程教學(xué)，同時網(wǎng)絡(luò)輔以“大學(xué)生求職技巧”、“職業(yè)心理學(xué)”等選修課。通過網(wǎng)絡(luò)和校園環(huán)境等載體，將社會主義核心價值體系完全融入到大學(xué)生職業(yè)生涯教育各環(huán)節(jié)中，以此幫助大學(xué)生獲取與職業(yè)相關(guān)的各項能力和知識，為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。除此之外，大學(xué)生職業(yè)生涯教育實踐中，需通過網(wǎng)絡(luò)、校園文化，大力宣傳就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)職業(yè)信息，以此增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯教育時效性和針對性。

3 結(jié)語

綜上，大學(xué)生職業(yè)生涯教育目的在于幫助大學(xué)生提升職業(yè)發(fā)展能力，為實現(xiàn)大學(xué)生個人價值夯實基礎(chǔ)。而社會主義核心價值體系作為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本指導(dǎo)思想，將其融入到大學(xué)生職業(yè)生涯教育中意義重大，集中體現(xiàn)在適應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求、為高校職業(yè)生涯教育拓展了渠道。因此，大學(xué)生職業(yè)生活教育中，需在社會實踐活動、校園環(huán)境中滲透社會主義核心價值體系，促使其貫穿職業(yè)生涯教育各環(huán)節(jié)中，以此培養(yǎng)出符合時代需求的大學(xué)生。

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