探討提升小學語文教學拓展性閱讀的對策和措施

王英霞

摘 要：基于素質教育理念深入落實的背景下，我國小學逐漸加大了對小學生閱讀能力提升的重視力度，閱讀能力的提升是培養學生綜合素養的關鍵，并且其有利于學生寫作水平的提高。對于拓展性閱讀教學來講，可以幫助教師摒棄以往單一的教學理念，將學生的主體地位體現出來，在這一階段中，無論是學生的邏輯思維能力還是理解能力等，均會呈現出上升的狀態。不過，從當前發展現狀來看，我國小學拓展性閱讀教學工作還有著諸多的問題，比如學生的閱讀積極性不高等，這些均影響了該項工作的開展。基于此，在本篇文章中，主要探究了小學語文教學拓展性閱讀期間存在的相關問題，結合實際情況提出了完善的對策。

關鍵詞：小學語文教學;拓展性閱讀;存在的問題;完善對策

在新課程深入發展的過程中，小學語文教學效率有所提升，通過對于新課程理念的了解可以看出，當實行語文教學工作的時候必須提升學生的自身素養，實行拓展性的閱讀教學工作，在激發學生潛力的基礎上促使其更好的進行學習。從中看出，制定出提升小學語文教學拓展性閱讀的對策是很有必要的。

1 提高小學語文教學拓展性閱讀的重要性

1.1 能夠幫助學生了解生活

當前，實行語文教學的目的除了教導學生認字識字之外，還希望通過教學來幫助學生更好的了解日常生活。對于語文學科來講，本身和日常生活有著密切的聯系性，新課改的落實也對于小學語文教學提出了非常嚴格的要求，比如將語文和學生的日常生活相互聯系起來。通過落實拓展性閱讀教學，有利于學生認識和理解不同區域的風俗習慣和生活經歷等，這些內容均會加強學生對于生活的體會和認知，為學生日常生活提供良好的指導作用，幫助學生樹立正確的價值理念。

1.2 有利于提升學生的寫作能力

在小學語文中，寫作是學生面臨的一項難點，拓展性閱讀的開展可以幫助學生解決這一難題，有利于學生掌握和積累諸多的語言以及詞匯量，小學生借助閱讀來獲取諸多的寫作材料，使得自身的寫作水平有了明顯提升。

1.3 可以激發學生的創新能力

創新是推動人們不斷進步的主要動力，我國對于創新的重視程度較高，學校也是如此。開展拓展性閱讀工作能夠激發學生的思維理念，使學生明確了解到文字表達的含義和蘊含的情感，并且在閱讀期間還能夠了解各項問題，激發學生的創新能力。

2 小學語文教學拓展性閱讀的發展現狀

2.1 閱讀興趣低下

小學生在學習中占據主體地位，可是在拓展性閱讀教學中，普遍存在著閱讀興趣低下以及閱讀量達不到教師制定的需求等多項問題，當閱讀書籍的時候，通常是按照自身的興趣進行閱讀，比如，選擇和拓展性閱讀無任何聯系的書籍展開閱讀，即便是選取了教師規定的書籍，也僅僅是應付性的閱讀一下，根本無法產生良好的閱讀效果。

2.2 教師引導工作落實不到位

教師在拓展性閱讀教學中起著一定的引導作用，可是從實際教學情況來看，教師產生的引導作用不高，引導工作落實不到位，其中表現為采取的拓展方式比較的落后，創新力度不高，部分教師進行拓展的知識點和課本無任何的聯系，過于混亂和分散，無法實現教學的目的。另外，有的教師讓學生自己去選擇閱讀內容，拓展性閱讀工作趨于形式化，起不到任何的作用。

3 提升小學語文教學拓展性閱讀的對策和措施

3.1 結合實際進行拓展性閱讀教學工作

對于小學語文教材中的知識點來講，均是從豐富的文學寶庫中挑選出來的，這些知識點無論是和小學生的年齡段還是心理特點均是相符合的，與此同時，其也是幫助學生開展拓展性閱讀的最佳方式。基于此，這就要求教師結合實際情況來實行拓展性閱讀教學工作。一般來講，可以從以下幾個環節入手：以閱讀教學中面臨的重點和難點問題為主，大力拓展。當前，小學生的生活經驗較少，掌握知識的技能不高，如此一來，就使得閱讀期間理解文本的時候存在著諸多的困難，特別是對于閱讀教學中的難度較高的內容來講，完全阻礙了學生的進一步閱讀。基于此，教師可以結合難點實行拓展性閱讀，幫助學生解決問題，提高閱讀能力。舉例說明，在《我的伯父是魯迅先生》的課文閱讀中，文章中包含了這樣一句話，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？當對該句話進行單獨理解的時候，和上下文沒有過多的聯系，不過該句話其實是關鍵，其可以將魯迅先生的品格有效的體現出來，為了加深學生對于該句話的深度了解，教師可以提前為學生準備和當時社會環境相聯系的文本，然后組織學生進行拓展性閱讀。最后，教師應當按照學生近期的發展情況進行拓展性的閱讀，在拓展學生視野的基礎上完善文本內容，增強認知性。

3.2 實行閱讀交流活動，激發小學生的閱讀積極性

在現有的小學語文拓展性閱讀教學工作開展期間，教師必須對閱讀交流渠道進行大力拓展，為學生構建有效閱讀和交流的規范性平臺，鼓勵學生將閱讀之后的心得講出來。再者，可以通過舉辦閱讀交流活動的方式來激發小學生的閱讀積極性，比如，在班級中成立小組，大約5～6個人為一組，要求每個小組中的成員每天應當閱讀一篇文章，記錄下來閱讀文章的感受，一周之后由教師和民主選出的學生為評委，從閱讀的文章中隨機選取幾名學生將閱讀體會講出來，按照評選出來的成績和學生解說的深度等進行綜合性的評分。其實，拓展性閱讀不是一昧的讓學生進行閱讀，而是通過開展相關的閱讀活動來加深學生的參與度，互相分享閱讀的成果，在加深拓展閱讀和實踐活動結合的基礎上激發小學生的閱讀積極性，實現學生綜合性素養的提高。

3.3 創建良好的條件，構建愉快的閱讀氛圍

要想激發學生的閱讀興趣，就需要創建良好的條件，構建愉快的閱讀氛圍。首先，對于開放圖書館，定期更換書籍，保證圖書館的大門始終對學生開放，使得學生有更多的機會來閱讀圖書，分類擺放書籍，這樣能夠為學生查找所需的書籍提供方便。再者，對于圖書館的書籍來講，也應當定期進行更新，確保書籍和時代相符合。在班級內，還可以設置班級圖書館，發動每個學生選取幾本書籍共享到班級圖書館內，使每個學生都能夠進行閱讀，從中體會到閱讀的喜悅。

3.4 借助多媒體開展拓展性閱讀工作

在課堂教學期間，信息化技術是非常重要的一項教學資源，其除了可以為學生提供諸多的知識點之外，還能夠增強學生的創新性。當學生處于多媒體時代中，可以根據自身的興趣和教師要求來實行閱讀知識的拓展工作，結合課本知識點，對閱讀內容加以拓展，將知識點呈現到學生面前，這樣的話，學生就能夠感受到閱讀的魅力。再者，教師還可以應用新型技術來豐富閱讀內容，通過活躍課堂氛圍來激發學生的主動性。比如，在小學語文課程中《小動物過冬》和《美麗的丹頂鶴》等文章中，教師可以經由多媒體為學生展示出動物的過冬方式，以生動的圖片和視頻為主，這些均可以激發學生的學習興趣，加深學生的記憶力，長時間下來的話，學生就可以培養出良好的閱讀習慣。

4 結語

從以上論述可以看出，小學語文拓展性閱讀教學工作的開展對于學生素養的提升有著積極的作用，不過在具體實行期間依舊面臨著諸多的問題，這就要求小學教師明確各項問題，在遵循以人為本教學原則的基礎上制定各項提升對策，比如多加鼓勵學生，為學生構建良好的閱讀環境，借助多媒體實行拓展性閱讀工作，這些都是最為合理的方式，有利于學生更加積極的參與到閱讀學習中。

參考文獻

[1]熊亞軍.談提升小學語文教學拓展性閱讀的對策和措施[J].學周刊，2019，（24）：135.

[2]溫愛麗.提升小學語文教學拓展性閱讀的對策和措施[J].華夏教師，2019，（06）：38.

[3]王玉霞.談提升小學語文教學拓展性閱讀的對策和措施[J].課程教育研究，2018，（41）：84-85.