體驗式教學法在中職音樂教學中的運用

蔡婷婷

摘 要：最近幾年我國教育事業邁上了一個新的發展臺階，職業教育得到了蓬勃的發展。與此同時，社會各界對中等職業學校學生提出了更高的要求，對此，學校要采取有效措施，改革教育教學方法。中職音樂教學要以學生為主體，關注學生特征，同時應當采取科學合理的教學方式。在音樂教學中，為了提升教學質量和教學效果，可以采用體驗式教學方式。體驗式教學方式以體驗為主，能夠激發學生學習興趣及調動學生學習積極性，值得大力推廣和應用。本文主要對中職音樂教學過程中體驗式教學的應用進行研究，以供相關專業人士參考和借鑒。

關鍵詞：中職音樂教學 體驗式教學法 學生培養

當前，中等職業學校若依然采用傳統的教學模式，既無法跟上時代發展的潮流，同時也難以激發學生學習興趣以及調動學生的學習積極性。所以，應當采用體驗式教學法。體驗式教學法能夠營造輕松活躍的課堂教學氛圍，受到了廣大教育工作者的關注和青睞。在當前的時代背景下，體驗式教學法是一種有效的教學方式，運用其進行教學具有重要價值和意義。

一、體驗式教學法的內涵

針對體驗式教學法進行分析和研究，其關鍵在于體驗。體驗式教學法主要就是促使學生能夠親自去體驗，創造教學項目或者是特定模式，讓學生通過自身的感悟、親身的體驗來獲得相應的知識。

但是，在應用體驗式教學法的過程當中，并不是僅僅依賴學生的自我感受和自我體驗，教師在體驗式教學法運用過程當中發揮著重要的引導作用、在開展體驗式教學的過程中，學生迫切需要教師給予一定指導和點撥，這樣可以促使學生的認知達到一個更高的層次。

另外，在開展體驗式教學的過程中更為關鍵的一點是讓學生能夠在學習過程中自我探究和實踐，通過自我體驗促使學生的發散性思維和認知得到有效開發，進而達到提高教學效率以及教學質量的目的。

二、體驗式教學法在中職音樂教育中的具體應用

為了促使音樂教學質量以及效果的提升，目前中等職業學校的音樂教學應該應用體驗式教學法。通過體驗式教學法可以制定音樂教學目標、設計體驗式教學活動以及評價體驗式教學的效果等。

1.制定音樂教學目標

針對音樂學科進行分析，音樂和一般學科存在著一定的差異，音樂學科具有鑒賞性、抽象性等諸多特點。開展音樂教學需要采用體驗式教學法，通過體驗式教學法能夠促使學生感受到音樂的節奏，同時可以幫助學生了解和熟悉音樂背景，讓學生對于音樂所表達的思想情感產生更加深刻的理解和體驗。在開展音樂教學的過程當中關鍵是要以學生為主體，使學生能夠在學習音樂過程當中感受到音樂的魅力。

體驗式教學法能夠提升課堂教學質量和教學效果，激發學生學習積極性，活躍課堂教學氣氛。在音樂教學過程中，若是依舊采取傳統的教學方式，很難提升教學質量和教學效果，同時容易導致學生喪失學習興趣，因此應當采用體驗式教學法。這就迫切需要相關的部門制定科學合理的音樂教學目標，音樂教師對教學內容有深入透徹的理解，同時要對音樂教學各個知識點和整體體系進行全面的設計。

在音樂教學活動中還要結合學生情況制定相應的目標。對于音樂教師來講，可以設定兩方面的目標，一是最高目標，二是基礎性目標。其中最高目標就是教師為之努力的最終想要達到的目標，基礎性目標則是最低應當達到的目標。

與此同時，音樂教師還應當結合學生特征、特長，對于目標進行科學合理取舍，要注意揚長避短。由于學生在天賦方面存在顯著差異，可以讓學生自己選擇所擅長的音樂類目，例如，某些學生嗓音不適合唱歌，但是可以彈奏樂器。

2.設計體驗式教學活動

在當前的學校教育過程當中，音樂教學和其他學科存在著一定的差異。音樂教學具有鑒賞性和抽象性的特點，運用體驗式教學模式具有一定的優勢。

例如，在開展課堂教學的過程當中，音樂教師可以設計音樂教學活動或者是音樂場景，這樣就可以促使學生更好地融入音樂課堂教學活動。通過體驗式教學可以使學生對音樂學習產生濃厚的興趣，也可以促使學生對音樂有更加深刻的感受和理解。

又如，在課堂教學過程當中，為了調節課堂教學氛圍以及活躍課堂教學氣氛，音樂教師可以設計音樂鑒賞類活動。通過音樂鑒賞促使學生了解音樂音色、風格、節奏。開展音樂鑒賞活動可以先從流行音樂開始，通過流行音樂激發學生學習音樂興趣，然后再引導學生再鑒賞其他類型的音樂。

除此之外，音樂教師還可以組織音樂比賽，通過音樂比賽讓學生展現自己的音樂才能。在音樂比賽活動中不僅可以開展唱歌比賽，而且可以組織樂隊，進行樂隊之間的較量。這樣可以使學生們感受到音樂的魅力，同時可以發現自己的不足之處，取長補短，讓學生對音樂產生更為強烈的感受，也可以讓學生在音樂教學活動當中得到更多更深刻的體驗，提升課堂教學質量和教學效果。

3.評價體驗式教學的效果

在開展課堂教學的過程中，教師要進行科學合理的教學評價。教學評價有利于對體驗式教學法應用過程當中的優點與缺點進行深刻的反思。針對反思中的不足，采取有效措施對體驗式教學模式的弊端加以解決。

教師要結合學生音樂素養以及目標完成情況，針對學生進行全面的評價。學生評價包含以下兩大部分的內容。

一是學生互相評價，讓學生互相取長補短，這有利于構建學生之間良好人際關系。比如，學生可以組建樂隊，通過組建樂隊促使學生和學生之間構建和諧良好的關系，彼此之間加深了解，促使班級的凝聚力增強，學生和學生之間的相互評價具有不可忽視的重要作用和意義，是教師評價不能取代的。

二是學生自評，讓學生自己給自己評分。學生自評也是比較重要的一個部分。學生自我審視以及自我評價之后可以有更加深刻感受和理解，能夠對自己形成正確的定位，發現自己的不足，然后結合自己的不足不斷地進行優化和調整，進而完善自己。

三、小結

綜上所述，近年來中等職業學校學生日益受到了社會大眾的廣泛關注。中等職業學校需要高度重視音樂教學工作。在傳統的模式之下開展音樂教學活動，難以激發學生的學習興趣以及調動學生的學習積極性，難以提高教學質量和教學效果，音樂教育教學不盡如人意。所以需要在音樂教學過程中采用體驗式教學模式。

通過應用體驗式教學模式提升學生的音樂素養以及音樂情感，可以促使學生愛上音樂，也可以提升課堂教學質量和教學效果，實現中等職業教育健康、穩定、可持續的發展。

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（作者單位：黃巖區第一職業技術學校）