論幼兒教育中的批評技巧

格桑草

【摘要】批評作為一種教育方式和教學手段，在幼兒教育中客觀存在且普遍發生，對教師教育能力的提高和幼兒的綜合發展具有積極作用。當前有些教師在幼兒教育工作中為求方便，達到控制幼兒和約束紀律的目的，往往濫用批評，導致教育效果不佳。基于此，教師必須要正確利用批評，準確掌握批評的技巧，多運用風趣幽默的語言，以此發揮出批評教育的作用，促進幼兒的自由全面發展。本文就對幼兒教育中的批評技巧進行分析和探究。

【關鍵詞】幼兒教育? 批評技巧

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0010-01

一、科學使用教育策略

在幼兒教育中采用批評的教育手段時，教師必須要恰當選擇批評的時機，選擇科學的教育策略，使幼兒充分感受到教師的關愛;嚴禁采用單一且枯燥的言語說教，以免給幼兒的心理造成障礙，失去教育本身的價值和意義。同時教師要以特定的場合為依托進行善意的提醒，使幼兒知道這樣做是不對的行為，進而促進幼兒的后續發展。如教師可以在游戲故事中融入批評教育，引導幼兒通過游戲來辨別是非對錯，形成正確的是非觀和行為舉止;或者是科學創設情境活動，在活動中為學生營造良好的交往氛圍，引導學生選擇正確的學習習慣和道德行為，增強學生的交往意識。此外，教師在實踐中要對自身錯誤的行為有所了解，及時承認錯誤，并將其轉化成今后的行動指南，促進自身文化修養的提高，有效避免相互間的矛盾。

二、準確把握幼兒心理

幼兒屬于一個特殊的群體，尚未形成良好的自我認識能力，在個性表現方面有較大的差異性，因而在日常活動中多是以自我為中心，經常做出與活動要求和規則相背離的事情，不可避免犯一些錯誤，如：視教師的話為耳旁風、亂搶亂扔玩具、不遵守游戲規則等。要想讓幼兒對自己有一個正確的認識，善于接受教師的批評和他人的意見，主動承認錯誤，教師必須要準確把握幼兒的心理，走進幼兒的心靈，對幼兒思想有所了解，尊重和關心幼兒，并從幼兒的個性特點出發，對幼兒進行恰當的指導。只有這樣，才能使幼兒愿意接受批評，明白自身的不足之處，形成良好的行為習慣，進而實現幼兒的健康成長和自由發展。

三、加強批評教育

對于幼兒來說，其心靈相對稚嫩，缺乏對事物的認知能力，認知水平有限，在教育活動中難免犯錯，因此教師在教育過程中要準確把握學生的認識規律，遵循適度原則進行批評教育，嚴禁采用粗暴、簡單的批評方式，這樣幼兒才能意識到自己的錯誤，并主動改正錯誤，增強對生活和學習的自信。除此之外，部分教師對幼兒的批評缺乏力度，未從思想的層面進行批評教育，導致幼兒不能真正意識到自己的錯誤。鑒于此，教師應注重批評的藝術性，對幼兒的批評要和風細雨，讓幼兒能受到一定的啟發和教育，對自己的行為有所反思，甘愿改正錯誤，使幼兒在“批評”教育中健康、快樂的成長。總而言之，批評教育不能挫傷幼兒的自信心和積極性，而是為其提供自我改正的機會，使其感受快樂、增強自信、獲得發展，這也是批評教育的終極目標。

四、注重榜樣示范作用的發揮

有些幼兒的成長速度較快，懂得尊重與關愛、幫助與理解等，所以教師開展幼兒教育工作時，應該發揮幼兒的榜樣示范作用，鼓勵其他幼兒進行學習，達到事半功倍的效果。針對幼兒的錯誤，教師可能會存在判斷失誤的情況，這時教師必須要勇于承認自己的錯誤，放下架子、知錯就改，主動接受幼兒的批評和建議，為幼兒樹立良好的榜樣。同時教師也要樹立“以學生為本”的教育理念，充分尊重幼兒，積極構建相互合作、互相信任、平等民主、和諧融洽的師生關系，利用幼兒和教師的榜樣示范作用，引導幼兒及時了解自身的不足，主動接受他人的建議或意見，提高教育的有效性。另外，教師需要從平等的角度出發進行幼兒教育，與幼兒建立起和諧、平等的關系，拉近彼此之間的距離，成為幼兒的成長導師和朋友，做到互相學習、共同進步。

結束語：

綜上所述，作為幼兒教育中的一種有效手段，批評教育在增強幼兒抗受挫能力、心理承受能力、明辨是非能力以及引導幼兒形成正確認識等方面發揮著重要的作用。教師在幼兒教育活動中，必須要掌握批評技巧，科學使用教育策略，準確把握幼兒心理特點和認知規律，注重榜樣示范作用的發揮和批評的藝術性，有機結合批評教育與鼓勵教育，從而增強幼兒的是非觀，使幼兒在教育中感受快樂、收獲自信、健康成長。

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