新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變探究

張利民

【摘要】隨著新課程改革的逐步深入，高中化學(xué)教學(xué)目標發(fā)生改變，傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷逐漸暴露出來，不利于“三維一體”教學(xué)目標的全面實現(xiàn)。本文以高中化學(xué)為研究視角，立足新課改背景，首先分析了高中化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變原則，之后提出高中化學(xué)教學(xué)方法的幾點建議。期待為進一步提高高中化學(xué)教學(xué)水平貢獻綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中化學(xué)? 教學(xué)

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0166-02

一、高中化學(xué)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的原則

第一，引導(dǎo)性原則。傳統(tǒng)教育、教學(xué)理念引導(dǎo)下，高中化學(xué)教學(xué)中“灌輸式”“填鴨式”“說教式”的教學(xué)方法作為主體，學(xué)生在課堂上處于被動接受知識的地位，不利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，不利于學(xué)生探究意識、科學(xué)精神的培養(yǎng)，難以實現(xiàn)“三維一體”的新課程目標[1]。基于此，新課改背景下教師必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，樹立學(xué)生的主體性地位，將引導(dǎo)式教學(xué)作為教學(xué)方法的主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新精神。

第二，豐富性原則。教學(xué)方法的創(chuàng)新并沒有既定的模式與規(guī)律可循，總體思想就是必須要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為出發(fā)點與立足點，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，滿足現(xiàn)代青年學(xué)生的價值取向與審美訴求，最終達到踐行新課程標準的目的。

第三，人本性原則。新課程標準將素質(zhì)教育作為藍本，而素質(zhì)教育始終強調(diào)學(xué)生是課堂的主體，這是現(xiàn)代教學(xué)理念、方法變革的指導(dǎo)思想。基于此，新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革必然要凸顯人本意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

二、高中化學(xué)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的策略

（一）小組合作教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)是將生生互動、師生互動為主要取向的教學(xué)思想與方法。美國著名教育學(xué)家斯萊文教授作為合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者，指出合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在小組中開展學(xué)習(xí)活動，結(jié)合學(xué)習(xí)小組的成績與研究結(jié)果獲得獎勵與認可的課堂教學(xué)技術(shù)。而以色列學(xué)者莎倫博士指出合作學(xué)習(xí)是組織與促進課堂教學(xué)系列方法的集合體。開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進而調(diào)動學(xué)生的合作積極性，在合作學(xué)習(xí)中教師要進行適當?shù)狞c撥與啟發(fā)，從而提高合作學(xué)習(xí)的整體效率。與此同時，為了彰顯合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，應(yīng)該完善評價與激勵機制。教師需要考察學(xué)習(xí)小組的功能與價值是否得到充分發(fā)揮，團隊學(xué)習(xí)必須要以全體成員的共同進步為考察對象，集中分析在小組合作學(xué)習(xí)中，各小組成員是否都發(fā)揮了作用，集體成績是否得到綜合提升。例如，在《化學(xué)反應(yīng)與能量》一課的教學(xué)為例，教師需要將探索化學(xué)知識的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少對教師的依賴程度，提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成研究與鉆研的科學(xué)意識和創(chuàng)新精神。為了確保小組合作教學(xué)法更具成效，教師可以在組織實施教學(xué)的過程中融入“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，為每一個學(xué)習(xí)小組設(shè)置科學(xué)的任務(wù)與問題，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激活學(xué)生的探索欲望，為實現(xiàn)三維一體教學(xué)目標提供保障。

（二）實踐教學(xué)法

實踐是檢驗真理的唯一標準。化學(xué)是研究科學(xué)的學(xué)科，需要通過動手實踐和刻苦鉆研才能達成學(xué)習(xí)目標。基于此，新課程改革背景下，高中化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變中應(yīng)該注重對實踐教學(xué)法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生共同動手操作，在實踐中感受學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，感知化學(xué)知識的趣味性，從而提高化學(xué)教學(xué)的時效性。通過實踐性教學(xué)，不僅有利于實現(xiàn)基礎(chǔ)知識目標，同時可以提高學(xué)生的動手操作能力，進而實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如在“化學(xué)實驗基本方法”一課的教學(xué)實踐中，教師需要遵循引導(dǎo)性原則開展實踐性教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生動手操作之前，通過信息化技術(shù)，如PPT等為學(xué)生展示一組實驗過程，學(xué)生在觀看動畫視頻的過程中開展實踐訓(xùn)練，進而實現(xiàn)對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生實踐操作結(jié)束之后，教師需要為學(xué)生預(yù)留5～10min的時間去整理實驗操作中的用品，使得學(xué)生可以在操作中養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實踐心得，并以小組合作的方式將心得進行匯總，之后以學(xué)習(xí)小組為單位分享給其他同學(xué)，教師結(jié)合學(xué)生的成果分享做出適當?shù)目偨Y(jié)，最終實現(xiàn)化學(xué)課堂的升華，提高化學(xué)教學(xué)的整體效率，實現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)目標。

結(jié)語：創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是社會發(fā)展的不竭動力，是推動教育改革的源泉。新課改背景下，高中化學(xué)教師必須深刻意識到“教學(xué)有法，教無定法”的教育思想，深化分析與踐行新課改的基本要求，與時俱進的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，結(jié)合現(xiàn)代高中生的價值訴求與基本特點，探索化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新之路，全面提升高中化學(xué)教學(xué)時效性。

參考文獻：

[1]韓勇康.探析新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[J].中國校外教育，2019（07）：126.

[2]張學(xué)才.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法探析[J].教育教學(xué)論壇，2018（39）：197-198.