如何激發學生課堂發言的積極性

宋光菊

【摘要】近年來，隨著教育改革力度的不斷加大，我國的教育方式發生了很大的變化，傳統的教育模式已經不能適應時代發展的要求，教師繼續尋找全新的方法滿足實際的需要。在這樣的時代背景下，如何調動學生學習的積極性成為了每個教師不得不面對的問題。本文從初中化學入手，對如何激發學生課堂發言的積極性進行了簡要分析，希望對相關人員有所幫助。

【關鍵詞】課堂發言? 積極性? 分析

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0186-01

一、激發學生課堂發言積極性的方法

（一）兼顧所有學生

學生的意識會隨著學生年齡的增長不斷成長[1]。一個學生的表現往往影響著其他學生的行為。教師教學的過程中，往往會發現這樣的情況，當一個同學沉默不語時，他附近的其他同學也會保持不發言的狀態，所以，教師要格外重視每個同學的行為。針對同學不發言的現狀，教師首先要鼓勵所有同學積極發言。讓學生說出不愿發言的原因，或者找出一種讓學生積極發言的方法，讓所有學生發表自己的想法。針對學生的回答，教師要給予極大的鼓勵。當課堂安靜下來之后，教師可以讓不愿發言的同學回答問題，通過這種“強制性”的做法，教師能夠深入的了解到學生的學習狀況。例如，在教學《滅火的原理》一節時，教師就可以提問不喜歡發言的學生“哪些方法可以快速滅火”，讓他們回答，了解他們知識掌握的情況。在這個過程中，當不發言的同學回答得較為優秀時，教師要對其進行夸獎，增強他們學習的自信心。對于回答不準確的學生，教師要積極引導，并鼓勵他們下次做得更好。對于回答不出答案的學生，教師也要對其進行提醒，使他們有所進步。針對所有學生的回答，教師可以進行記錄，并進行打分，同時，可以告訴學生這個分數，將來會用得到，讓學生充對其充滿好奇心。

（二）建立平等互助的師生關系

受傳統教育模式的影響，很多教師在教學的過程中都采用“一言堂”的教學模式，教師在學生的眼中是十分威嚴的，這就造成了師生間缺乏有效的互動交流，極大打擊了學生學習的積極性，也不利于學生學習質量的提高。教師在教學的過程中，要積極改變這種方式，營造出和諧互助的師生關系，那么，教師該如何做呢？這就要從“需求”的角度入手，在以往的教學活動中，都是教師指導學生們學習，學生們認為教師就是一個知識的寶庫，任何難題都可以解決。其實，在學生的內心深處，也希望他們可以幫助教師。在進行化學教學時，可以采用“翻轉課堂”的模式，充分發揮學生作為課堂主體的作用。在課堂中，教師可以表現出自己遇到了一些“難題”，急需尋求幫助的樣子。學生會從開始的詫異逐漸變得熱心，學生學習的自主性會得到提高。這樣做，不僅活躍了課堂的氛圍，而且極大調動了學生學習的興趣，在一定程度上，有利于教學質量的提高。例如，在教學《水的三形態》時，教師就可以將自己的“困擾”提出來，讓同學們幫助解答，從而加深學生對知識的理解，調動學生發言的積極性。

（三）開展鼓勵發言的活動

傳統的課堂教學是比較枯燥乏味的，在這樣的氛圍中進行學習，學生不僅不會積極發言，長此以往，學生甚至會產生厭學的情緒，因此，教師要積極開展教學活動，調動學生學習的興趣。在開展化學的教學之前，教師可以準備一些小禮物，并將學生進行編號。在化學教學的過程中，隨后即抽取號碼，被抽到號碼的同學，回答教師的問題，回答優秀的同學，教師可以送上小禮物作為獎勵，回答一般的同學，教師可以給予言語上的鼓勵。教師同樣要對學生的回答進行記錄，并給予評分。通過這樣的方式，可以極大提高學生發言的自主性，也有利于提升教師的教學水平。

（四）舉行評分兌獎活動

人們對于未知的事情，總是充滿好奇的，學生也不例外。在開展教學活動的過程中，教師對學生的回答進行評分，那么，這些分數該如何使用呢？這一直使學生好奇的問題。接下來，就是揭曉這些分數使用方法的時候了。教師可以從學生的興趣入手，列出清單，不同的興趣會標出不同的分數。學生們可以根據自己持有的分值，兌換不同的獎勵，通過這樣的方式，鼓勵學生們在日后的化學課堂中積極發言，提高他們學習的自主性，使教師的教學達到最佳的效果。

二、結束語

總而言之，我國對教育的重視程度越來越高，特別是對初中教學來說，國家對它的關注力度不斷加大。初中化學作為實踐性較強的學科之一，在培養學生解決實際問題的能力方面發揮著至關重要的作用。因此，教師要調動學生發言的積極性，提高學生學習的自主性。教師在教學的過程中，要兼顧所有學生、建立平等互助的師生關系、積極舉行鼓勵學生發言的活動，這樣做不僅有利于提高學生的學習質量，而且能夠提升教師的教學效果，在一定程度上促進我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]王雪瑩.幫助學生在課堂積極發言的重要性[J].文學教育：中， 2017（11）：140.