中學生合唱訓練教學方法的探究

張永智

【摘要】合唱是一種通過相互配合來完成歌唱效果的表現形式，屬中學音樂課程的重要組成部分，對培養學生的音樂學習能力與合作意識有重要的作用。現本文就合唱訓練教學的價值進行闡述，提出了具體的訓練教學方法，旨在為教學實踐與相關研究提供有效的參考依據。

【關鍵詞】中學生? 合唱訓練? 教學方法

【中圖分類號】G423.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0205-02

相較于中學音樂教學的其他歌唱形式，合唱訓練的學習空間更加廣泛，教學形式也更加多樣。因此在實際合唱教學中，教師應強調突出合唱教學的效能，并充分發揮其均衡性、協調性與獨立性的特點，讓學生對聲部間的差異性及技能進行體驗與了解，進而提升學生的音樂素養[1]。同時合唱重點在于一個“合”字，不僅要求學生具有超高的歌唱技巧，還要建立良好的合作意識，認識到自身在集體中的重要作用，從而促進聲調的和諧與統一。

一、合唱訓練教學的價值

中學生正處于身心發展的重要時期，通過開展合唱教學，能夠讓學生對人聲的魅力有更加深刻的感受，并在“教”與“學”之間，營造融洽、和諧的課堂氛圍。與獨唱相較，合唱需要通過不斷的訓練來對各聲部有一個良好的把握，從而促進各聲部間的和諧統一，升華對音樂的感知。由此可見，開展合唱訓練教學有著十分顯著的現實價值。

（一）有利于提高學生的音樂基礎水平

發聲的音準、音色、節奏及方法是合唱訓練的重要內容，可幫助學生進行氣息的調整，并控制呼吸，實現對不同聲部魅力的充分展現。其中在訓練音色時，教師應尤其注重學生配合能力的培養，促進聲部、音色的均衡發展;而在訓練節奏時，則重點培養學生對節奏的敏感度與轉換，確保各聲部的協調性的整體效果的優美感;音準是確保歌唱效果的基礎，需要教師在訓練過程中多些耐心，引導學生掌握其中的歌調。發聲方法是一種固定內容，通過訓練可幫助學生對其有更為深入的了解與體驗，從而減少生理上的損害與疲累感[2]。

（二）有利于激發學生的音樂學習興趣

與音樂專業教學相比，中學合唱教學更注重通過不同的訓練方式來拓寬學生對音樂、合唱的認識，并培養其掌握具體的合唱技巧，體驗合唱時的感受與情緒。因為隨著科學技術的發展，合唱教學不再是以往教師親自演唱、不同聲部分別教學的方式，而是通過利用多媒體技術，讓學生觀看或聽相關的視頻與音頻，做到對演唱者神態、演唱技巧及儀表儀態的有效掌握，這對合唱美觀性與學生情操的陶冶有十分重要的作用。并且利用多媒體技術輔助教學，能夠刺激學生的感官，引發了學生繼續探究的興趣，對其自主學習能力的培養有重要意義。

（三）有利于提升師生間的配合度

因為在合唱團體中分為不同的聲部，而各聲部間又有著密切的聯系，在面對中學生學習能力與認知能力有限的情況下，需要教師進行協調，與學生共同完成相應的合唱任務。另外尤其在整體的合唱效果上，教師要著力關注各聲部的平衡與和諧，并鼓勵學生進行自己聲部的調試，加強同其他聲部在演唱技巧、節奏、音準及音色上的探討，最終在演唱中得以升華，實現情感的有效傳遞，共享合唱的喜悅。

二、中學生合唱訓練教學方法分析

（一）呼吸方法

要想順利開展合唱教學，首先便要求教師對學生進行呼吸方法的訓練，強調其在合唱過程中對呼吸與樂曲的觸音、音色、音量、起音、音質等做出合理調適。而如何正確發聲、怎樣調節聲音高低，均是教師在開展合唱訓練時需要認真把握且體會的。在合唱訓練當中，教師應通過引導，讓學生對呼吸節奏有一個良好的把握。例如在進行慢呼吸方法的訓練時，教師可借助“聞花”這一體驗，讓學生想象自己面前正擺著一盆芬芳的鮮花，通過緩慢的一吸一呼，體驗那種緩緩地、深深地、一絲一絲地均勻呼吸的感覺。并且在訓練過程中，教師也要向學生提出明確的要求，盡量用鼻子來呼吸，而少用嘴，并且在呼吸的時候要將鼻腔打開，做到呼吸勻稱。另外在進行吐氣訓練時，還要把握吐氣的節奏與力度，告知學生可像吹蠟燭一樣，既要吹滅蠟燭，又要不讓火苗晃動，確保呼氣的穩定、均勻。還有對呼吸與胸腹部進行調節時，告知學生就像腹部要抬重一樣，形成一種腹腔的凝重感。

（二）發聲與聲音

發聲對正常人來說是一件很簡單的事，主要依靠聲帶振動便可發出聲音。但合唱訓練中的發聲又與平時的發聲不同，要求教師必須指導學生學會正確的發聲方法。

首先便是姿勢的正確性。一般來說合唱的姿勢有兩種，一個是站姿，一個是坐姿，但無論是采取任何姿勢，都要注意身體各部位的協同性，保持頭部的正直與頸部的放松，讓喉部的各個發音器官能夠正常的運用，同時上身也應挺直，雙肩保持放松，保證胸腔不被壓迫。最后就是腿要自然地直立，不可呈彎曲狀。

其次就是發音共鳴部位的準確定位。在開展發生訓練時，教師要清楚地認識到不同學生在生理條件上的差異，找準發音的共鳴部位，并結合學習實踐來對各學生的發聲方法進行調整。例如可指導學生調整氣息時，可將面頰輕輕抬起，像打哈欠一樣的口型發聲，之后再帶動鼻、胸腔、口等產生共鳴。期間軟腭也可適度抬高，使聲音更具擴展性。

然后是不同音區的發聲訓練。需要教師在訓練的過程中進行高、中、低音區的區分與聯系教學，并注重三個音區的協調性。其中高聲區會給學生造成一定的呼吸壓力，且須打開喉嚨、抬高軟腭，采用半音向上法練習;而低聲區同樣會對呼吸造成壓力，且會因一部分學生的音色而造成限制。

最后就是發聲技巧的練習與運用。因為要想營造和諧的合唱氛圍，便要保證良好的合唱效果，而只有不斷進行氣息調整，才能提升合唱效果。因此在實際教學中，教師可訓練一些連貫、柔和的聲音，讓學生可以感受到各個音的連續性;也可進行頓音練習，需要快速調節發音，通過發揮咽、喉、唇、齒、舌的協同性，保證聲音的靠攏和集中。

（三）咬字、吐字

咬字、吐字同樣是合唱訓練中的重要一環。語言發音是存在規律性的，只有把握其中的規律，讀準其中的字音，才能達到更好的合唱效果。合唱中的漢字發音有三個階段，包括起聲、保持與收聲，其中每個字的聲母便為起音，其能夠在激發學生合唱熱情的同時，幫助其調整聲音效果。切記練習中要有氣息支持，并將聲帶閉合，同時在打開共鳴腔的基礎上，充分考慮發出聲音的情緒、韻母、音色、高度與音量，最后在一瞬間將聲音爆發出來。而在此當中，字腹便是韻母保持，而字尾則是收聲。因此實際教學當中，歌唱聲母就要緊、準，而合唱韻母則要潤、長。

（四）和聲訓練

在完成各要素的練習后，便進入了整個教學的高潮——合唱。合唱對歌唱的統一性要求是十分高的，主要表現在以下三個方面：一是聲音的統一，因為要保證歌曲及演唱的優美性，無論是速度、力度及音色，都要保持高度的一致性;二是表情的統一，合唱的藝術魅力需要通過自然的表情來有效散發，若演唱者目光呆滯，則對合唱的藝術美感造成了影響;三是聲部的統一，需要教師加強對學生合唱意識的培養，并學會聆聽與配合，最終達到理想的和聲效果。

結束語

綜上所述，中學生正處于生長發育的重要階段，應注重其德智體美的全面發展。合唱訓練是中學音樂教育的重要組成部分，需要教師正確認識中學生合唱訓練的重要意義，通過訓練呼吸、發聲、咬字、吐字、和聲等內容，幫助學生掌握良好的合唱技能，進而提高其音樂素養。

參考文獻：

[1]肖海秀.中學生合唱訓練方法探析[J].中國民族博覽，2017（11）：142-143.

[2]王輝.中學合唱教學中學生歌唱技巧和技能的訓練方法分析[J].藝術教育，2017（21）：60-61.