地方普通本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽機遇、挑戰(zhàn)及對策

王云飛

摘? ? 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作已上升至國家發(fā)展的重要層面，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要主體，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的成效作為學(xué)校發(fā)展的重要指標，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的獲獎就是重要指標之一。地方普通本科院校由于校內(nèi)外導(dǎo)師資源不足、研究型學(xué)生資源不足、投資不足等原因，造成開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽時出現(xiàn)參賽人員的低學(xué)歷、低熟識，參賽項目的低技術(shù)、低產(chǎn)值，參賽結(jié)果的低獲獎等發(fā)展困境。針對上述問題，文章提出了完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽支持政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目競賽人員下移及加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資金投入力度等對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽;地方普通本科院校;對策

中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2020）01-0062-03

自2014年國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直處在黨和國家的工作的重要位置。黨的十九大報告中指出要“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”[1]。2018年9月26日，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，提出了打造“雙創(chuàng)”升級版的八方面政策措施[2]。2018中央經(jīng)濟工作會議提出“要落實創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，全面提升創(chuàng)新能力和效率，提高大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新水平。”[3]2019年習(xí)近平在新年賀詞中指出“要真誠尊重各種人才，充分激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)造活力。”[4]2019年全國科技工作會議提出了“強化創(chuàng)新能力建設(shè)”“大力實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”[5]。 2019年政府工作報告提出“進一步把大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新引向深入”[6]。全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作進入快速發(fā)展的階段。

高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要主體之一，很多高校也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的成效作為學(xué)校發(fā)展的重要指標，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的獲獎對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展有著重要的影響。國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重視和政策的支持，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展起到重要的推動作用，然而地方普通本科院校由于自己條件的限制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲獎存在較大的困難。分析地方普通本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，提出促進提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的對策，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的進一步發(fā)展有著重要的作用。現(xiàn)階段重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事有“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，本文選取“互聯(lián)網(wǎng)+”和“創(chuàng)青春”作為數(shù)據(jù)分析對象;針對蘇北地區(qū)，依據(jù)地區(qū)分布、學(xué)校層次選取淮陰工學(xué)院、徐州工程學(xué)院和淮海工學(xué)院3所普通本科院校作為本文的研究對象。

一、地方普通本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的發(fā)展機遇

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頂層設(shè)計提供政策支持與發(fā)展契機

自2014年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升至國家層面以來，國務(wù)院下發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》等相關(guān)文件，發(fā)改委、人社部、科技部和財政部也下發(fā)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實施意見，各省（區(qū)市）也在此基礎(chǔ)上提出促進本地區(qū)發(fā)展的實施意見和通知文件。國家從畢業(yè)年度內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)稅收政策、創(chuàng)業(yè)擔保貸款和貼息、免收有關(guān)行政事業(yè)性收費、享受培訓(xùn)補貼、免費創(chuàng)業(yè)服務(wù)、取消高校畢業(yè)生落戶限制（直轄市按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行）、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、改革教學(xué)制度、完善學(xué)籍管理規(guī)定、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等各個層面進行政策支持，為地方普通本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展提供政策的支持。同時“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽分別作為教育部和團中央主辦的主要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，也將舉辦賽事列入全年工作計劃，將兩大賽事提升至較高的地位，這也促進了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的發(fā)展。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作重視提供發(fā)展保障

為了更好地踐行國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，支持高校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以更大的熱情投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，各個高校制定相關(guān)政策給予學(xué)生支持。淮陰工學(xué)院2019年成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，制定《淮陰工學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施意見》《淮陰工學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”競賽項目培育與成果認定辦法》《淮陰工學(xué)院大學(xué)生學(xué)科競賽管理規(guī)定》等政策文件，對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生給予經(jīng)費、學(xué)分認定、活動場地等方面的支持。徐州工程學(xué)院2011年10月30日成立徐州創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，出臺《徐州工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》《徐州工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐企業(yè)（項目）管理辦法（試行）》等文件，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進行管理服務(wù)。淮海工學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，制定《淮海工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施辦法》《淮海工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理辦法》等文件，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動提供支持。

（三）高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣泛參與提供發(fā)展機遇

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮已經(jīng)在全國全面鋪開，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作被很多學(xué)生所接受，一部分學(xué)生愿意參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，參加一些高質(zhì)量、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉自己創(chuàng)新、合作、實踐能力，也有部分學(xué)生為自己創(chuàng)業(yè)之路作準備。國家、高校給予高校創(chuàng)新競賽的支持，也進一步擴大了學(xué)生參與的廣度和深度。淮陰工學(xué)院、徐州工程學(xué)院和淮海工學(xué)院3所高校也成立了數(shù)十個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)社團，學(xué)生參與人數(shù)較多，由于創(chuàng)新學(xué)分的規(guī)定，全部學(xué)生均參與過創(chuàng)新活動，有1/3以上學(xué)生參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽相關(guān)活動。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的高參與率也為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的進一步發(fā)展提供機遇。

二、地方普通本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽面臨的挑戰(zhàn)

為進一步了解淮陰工學(xué)、徐州工程學(xué)院和淮海工學(xué)院3所高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽開展的現(xiàn)實狀況，對3所學(xué)校進行開放問卷調(diào)研，分析總結(jié)得出以下問題。

（一）參賽人員低學(xué)歷、低熟識

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的全面鋪開，高校學(xué)生的參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽人數(shù)呈上升趨勢，3所高校的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽每年校內(nèi)參賽隊伍有50—180個，“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽校內(nèi)參賽隊伍50個左右，參賽范圍相對較廣，人員較多。然而由于地方普通本科院校以本科為主的辦學(xué)層次，參賽人員主要為本科生，其科研能力相對較弱，一定程度上限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的科技性和獨創(chuàng)性。同時以本科生為主體的團隊，其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的熟識程度較低，大部分同學(xué)均為首次參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，如何開展相關(guān)研究和實踐還不能明晰，這也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的發(fā)展造成了困難。

（二）參賽項目低技術(shù)、低產(chǎn)值

通過對3所高校申報的項目進行研究，其申報的項目大部分還是基于一定的創(chuàng)新成果，但其科技含量相對較低，少有項目獲得發(fā)明專利，僅有部分獲得實用新型專利，極少有創(chuàng)新成果發(fā)表至國內(nèi)外權(quán)威期刊，參賽項目整體低技術(shù)含量。“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽將“商業(yè)性”作為評分要點，“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)業(yè)項目所取得的社會和經(jīng)濟效益作為評分要點，而3所高校的參賽項目少有已獲得較大經(jīng)濟效益，與中心城市動輒上千萬的融資和生產(chǎn)總值的項目相比，競爭性就十分薄弱。

（三）參賽結(jié)果低獲獎

地方普通本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的校內(nèi)參賽率相對較高，但最終能夠獲得省級及以上獎項的項目卻極少。據(jù)調(diào)研，淮陰工學(xué)院2018年“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲江蘇省二等獎兩項，三等獎兩項，“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)業(yè)項目獲全國金獎一項。徐州工程學(xué)院2018年“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽獲江蘇省三等獎一項，“創(chuàng)青春”大賽未獲得國家級獎項。淮海工學(xué)院2018年“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽獲江蘇省三等獎一項，“創(chuàng)青春”大賽獲未獲得國家級獎項。由此看見，地方普通本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽最終獲獎率極低。

三、地方普通本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽困境的原因

針對上述高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中存在的挑戰(zhàn)，結(jié)合調(diào)查過程中的師生提到的現(xiàn)實原因，進行梳理總結(jié)，得出以下3點具體原因。

（一）校內(nèi)外導(dǎo)師資源不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的參賽主體為學(xué)生，團隊學(xué)生人員的合理組成對項目的成功有著重要的作用，但是學(xué)生相對而言，其較低層次的學(xué)識構(gòu)成造成創(chuàng)新能力較弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽參賽經(jīng)驗不足，這就造成了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的科技含量較低，獲獎率較低。校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生科研創(chuàng)新、專利申請、科研論文撰寫等方面的指導(dǎo)尤為重要，同時導(dǎo)師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽和指導(dǎo)經(jīng)歷也能給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以較大的支持。然而校內(nèi)具有專業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人數(shù)不足，對學(xué)生學(xué)生順利地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽產(chǎn)生影響，同時校內(nèi)導(dǎo)師科研壓力、職稱壓力較大，能夠真正花費大量精力進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的時間較少，能夠以學(xué)生作為第一發(fā)明人或者第一論文作者的情況較少，這也影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的科研性和獲獎率。校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師主要指那些具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或曾作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽評委的人員，3所院校分處蘇北地區(qū)的淮安、徐州、連云港，地區(qū)所具有專業(yè)的校外指導(dǎo)教師較少，這也一定程度上限制了學(xué)校校外導(dǎo)師的聘任，進而影響到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲獎。

（二）研究型學(xué)生資源不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)新性和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的獨特性、科技性是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽需要審查的重要方面，如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的評審規(guī)則中將“創(chuàng)新”性作為評審的要點，突出原始創(chuàng)意的價值，鼓勵項目與高校科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化相結(jié)合;“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽將“項目的獨創(chuàng)性、領(lǐng)先性”作為評審要點。依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的評審規(guī)則可以看出，學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力和科級創(chuàng)新能力是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的重要能力支撐，而調(diào)研的3所地方普通本科院校均為本科教育為主體的高校，淮陰工學(xué)院為服務(wù)國家特殊需求碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)項目試點單位，僅有化學(xué)工程專業(yè)為碩士授予專業(yè);徐州工程學(xué)院與多所高校簽訂了碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，在土木工程、機械工程、食品科學(xué)與工程、漢語言文學(xué)等領(lǐng)域培養(yǎng)畢業(yè)碩士研究生30余名;淮海工學(xué)院為碩士學(xué)位授予單位，博士學(xué)位授予立項建設(shè)單位，16個專業(yè)能夠獨立培養(yǎng)碩士研究生。由此可以看出，普通本科院校以碩士研究生為主，無博士研究生，學(xué)生的科研水平相對較低，這在一定程度上造成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的科技性較低，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目需長時間的培育和延續(xù)，受本科生學(xué)制年限的限制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的延續(xù)性較差，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的成熟培育。

（三）投資資源不足

資金對于初創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目所能夠獲得融資的情況也是項目進展和競賽獲獎的重要方面。“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的評審規(guī)則中將“資金需求”作為評審要點，“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽將“融資方案和回報，股本結(jié)構(gòu)與規(guī)模、資金來源于運用”作為評審要點。地方高校所在地區(qū)實業(yè)型企業(yè)較多，投資型企業(yè)較少，這對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資金的獲得產(chǎn)生影響。同時，地方普通本科院校的畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層次和資金相對大城市重點高校校友略顯不足，校友返校為學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目投資的機會較少，地方普通本科院校利用校友資源不足。

四、地方普通本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的發(fā)展對策針對地方普通本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽發(fā)展過程中遇到的挑戰(zhàn)和具體原因，提出相應(yīng)的解決辦法。

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽支持政策

為了更好地激勵大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，高校在經(jīng)費支持、學(xué)分認定、活動場地等方面給予了支持，但仍需針對校內(nèi)外導(dǎo)師短缺的實際晚上相關(guān)的政策。針對校內(nèi)導(dǎo)師職稱評定和時間短缺的壓力，可以對導(dǎo)師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)競賽的成果進行同等認定，如淮陰工學(xué)院在職稱評定時將導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的專利成果和論文成果等同于導(dǎo)師的成果，這就激勵了校內(nèi)導(dǎo)師的積極性，也一定程度上避免了校內(nèi)導(dǎo)師與學(xué)生進行成果爭利的問題。針對地區(qū)位置劣勢造成校外導(dǎo)師缺乏的問題，可以完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽校外導(dǎo)師聘任制度，增加對中心城市具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或曾作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽評委的校外導(dǎo)師吸引力度，可以利用網(wǎng)絡(luò)縮短地區(qū)的距離，提高校外導(dǎo)師對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)的時效性。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目競賽人員下移

地方普通本科院校由于受學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)層次的影響，學(xué)生的科研性和項目的延續(xù)性較差，針對這一問題，可以從兩個方面進行解決。一方面是保持有潛力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)教師的穩(wěn)定性。高校原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽指導(dǎo)教師模式是導(dǎo)師對應(yīng)團隊，學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，指導(dǎo)教師針對學(xué)生團隊的發(fā)展過程中的問題進行具體指導(dǎo)，這樣就容易造成團隊參加完競賽就意味著項目的終止，部分有潛力的項目也會因此出現(xiàn)斷裂，實行導(dǎo)師對應(yīng)項目，保持有潛力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)教師的穩(wěn)定性，一定程度上可以讓有潛力項目具有連續(xù)性，及時一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽截止，導(dǎo)師也不斷調(diào)整項目人員，在項目原有的基礎(chǔ)上進一步深化。另一方面是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目競賽人員的下移。由于地方普通本科院校缺乏研究生教育，項目隨著成員隨著畢業(yè)也會出現(xiàn)終止，而項目組不斷加入大一新生，讓大一新生成為項目組的主體，既可以快速培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，也可以利用老帶新的模式，保持項目的連續(xù)性。

（三）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資金投入力度

資金的融入對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的成長和發(fā)展有著重要的作用，而地方普通本科院校由于地區(qū)和辦學(xué)層次的原因，吸引資金能力較弱，針對這一問題，我們可以從三個方面加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資金引入力度。第一，加大學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的投資力度。據(jù)調(diào)研，部分高校對于學(xué)生承擔的有潛力創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)公司，會進行資金注入進行股權(quán)占有，這既可以為學(xué)校帶來一定的利益，也可以促進初創(chuàng)企業(yè)的成長，進而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中脫穎而出。第二，加大對地方實業(yè)企業(yè)的資金引入力度。各地方高校利用區(qū)域優(yōu)勢，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與地方企業(yè)發(fā)展的融合，從而加強地方企業(yè)對與自身發(fā)展融合度較高的創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的資金注入。第三，加大對大城市風(fēng)投資金的引入力度，學(xué)校可以利用舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的契機主動邀請風(fēng)投企業(yè)來校評審指導(dǎo)，同時將有潛力的項目和學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)推薦給風(fēng)投企業(yè)，增加風(fēng)投企業(yè)注資的可能性。

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