社區老年教育課程發展建設探析

摘 要：在整個終身教育體系中，老年教育占據十分重要的地位，它是終身教育體系的最后一個階段，也是關系到老年人群體晚年生活水平和生活質量的重要內容，受到了越來越廣泛的關注。關注社區老年教育的課程建設，完善老年群體教育體系，能夠有效豐富老年群體的生活，進一步推動老年群體的再社會化。

關鍵詞：信息技術;社區教育;老年教育

1 引言

近年來，老年人口數量在總人口中的比重持續攀升，老年群體數量的激增，除了對基本養老保障提出了越來越多的要求外，對老年群體的教育也提出了更高的要求。在信息技術廣泛應用的背景下，穩步推進學習型社會及終身教育體系的構建，是我國教育事業以及老年保障事業發展的重要任務，立足信息技術的應用，探討老年教育在老年人群體中的特殊價值，思考在老年教育的體系中，社區應當發揮什么作用。

2 信息化背景下社區老年教育課程建設的內容

立足當前的發展實際，在進行社區老年教育課程設置的過程中，應當考慮到老年人群體的實際需要，對課程體系進行科學的安排和計劃，對課程內容進行不斷的豐富與完善。針對這一領域，教育部出臺了相關文件，指出要致力于打造精品老年教育課程。按照這一要求，結合老年群體的實際需要，將信息化技術融入老年群體的教育體系，我們通常認為社區老年教育的課程建設內容應包括教學內容建設、多元資源建設、教學方法建設、教師隊伍建設等方面。

3 信息技術背景下社區老年教育課程建設的現存問題

3.1 課程設置較為固化

由于多種主客觀因素的影響和制約，當前我國大多數社區老年教育的課程設置較為固化，存在一定的不合理性和模式化。目前社區老年大學的課程設置中，占比較大的是休閑娛樂類課程，如、舞蹈、戲曲、書法等，而在信息技術和社會經濟飛速發展的背景下，老年人群體對計算機操作、投資理財等層面的需求越來越迫切，現有的課程設置體系遠不能夠滿足老年人群體的學習需求。

3.2 專業穩定的教師隊伍匱乏

在當前的老年教育發展中，師資隊伍層面存在著很大的滯后性，主要體現在一下兩個方面：一是專業教師資源缺乏。教師隊伍的配備顯得十分匱乏，大多數社區大學都缺乏專業穩定的教師隊伍，直接導致了社區老年大學的開班量不足，無法有效滿足老年群體的學習需求;二是現有教師隊伍的專業素質有待提升。現有的教師隊伍多由志愿者群體和退休老人群體兼職構成，專業專職教師所占的比重很小，這直接導致了課程的教授質量有待提升，教育體系的穩定性較差。

3.3 課程資源發展滯后

完備的課程資源建設需要多方共同努力，除了有相應的政策支持外，還需要有充足的人力、物力、財力投入。但從目前社區老年教育的發展狀況來看，發展還較為滯后。在前面我們分析過當前老年教育體系存在教師匱乏的問題直接導致了教師隊伍缺乏課程資源建設意識。另外，社區老年教育屬于國民教育的最后一個階段，是老年保障的內容之一，其非營利性的特點決定了這個領域需要政府的財政支持，而在現實發展中，政府在政策上、財政上的支持力度和落實力度還有待加強。

3.4 教學方法和手段單一

在當前的老年教育中，教學方法較為陳舊，教學手段較為單一。在教學中，采取的多是“灌輸式”的教學，以教師講授為主，未能很好的調動和發揮老年人群體的主動性。信息技術背景下的多媒體教學法、微課慕課學習法、參與式教學法、翻轉課堂教學法等應用較少。教學手段落后，教學設備陳舊，現代信息技術在老年社區教育體系中的運用十分匱乏，直接導致了教學效果欠佳、老年群體的參與熱情和積極性不足。

3.5 課程評價體系不完備

由于老年社區教育在我國的起步較晚，發展仍不成熟，因而還沒有建立起科學完備的評價體系。現有的老年教育課程評價多是由學員（即老年人）、社區、社會非正式評價構成，評價體系的多元化不足，并且缺乏科學標準。老年群體作為課程建設的實施對象，其評價往往較為隨意和主觀，未形成統一的標準體系。社區在評價體系中大多處于缺位的狀態。

4 信息技術背景下社區老年教育課程建設的發展路徑

4.1 設置靈活多樣的適需型課程

在信息技術背景下，社區老年教育要切實將服務性和公平性作為基本發展目標，不斷順應老年人群體的實際需要，及時滿足其提升文化水平、緊跟信息時代潮流的特殊需求，使老年社區教育的終身服務特點能夠得到體現，指導老年群體更好適應現代社會。真正去整合課程資源，樹立戰略性思維，以老年人的社會適應性以及實際的需求性為出發點，不斷調整發展戰略，使得老年社區教育綜合全面的去發展，既滿足老年人群體的日常基本生活需求，又能夠滿足他們對于現代社會、對于未來生活的新需求。社區老年教育的課程設置應當立足實際且具有前瞻性，盡可能多的選用適需性課程類型，切實幫助老年人群體更好的融入現代社會，不落伍、不掉隊，滿足老年人對于家庭、社區與社會和諧建設的價值需求。

4.2 建立專業穩定的師資隊伍

加強教師的專業化培訓，為教師提供廣闊的培訓平臺，幫助其及時掌握老年教育的相關知識與內容，使其在不斷的學習中掌握更多的專業技能，加深對老年群體的了解，把握社區老年教育的新現象、新規律，從而切實提升課程建設能力;老年人群體的身體狀況、經濟狀況等較為特殊，因而這一群體對教育的需求具有多樣性的特點，這就要求老年教育體系課程的開發和設計必須要做到以人為本，多方協作，全方位地運用多方資源來達到最優的教學效果;社區老年教育課程建設是一個多方聯動才能取得實效的領域，十分需要社區人員的共同參與，需要全社會的參與。就師資方面來說，要注重社區力量、社會力量，打造穩定優質的教師志愿者隊伍，動員一些社區的退休教師、退休專家等補充到老年社區教育的師資隊伍中，真正不斷提高教師隊伍的整體質量。

4.3 結合信息技術進行多元化的資源整合

社區老年教育要充分運用信息技術，加大課程建設的科技含量和時代性，才能夠達到更好的學習效果，提升教學的實際效率。這就要求我們要充分結合和利用信息技術手段，多方協作，進行多元化的資源整合。

基于老年社區教育中的學員在健康狀況、學識水平、年齡結構、學習需求等層面存在著很大的差異性和多樣性，相關老年教育課程資源在設置時就應當注重多樣化和普適性。首先，紙質的教育教學資源必不可少。老年人群體大多有閱讀看報的習慣，他們對于手機、電腦等設備的運用還不是很熟練，因而紙質材料的利用率較高。我們要關注這一群體多年來形成的閱讀習慣，將紙質教材作為社區老年教育課程資源的基本承載形式和主要形式。其次，切實考慮到老年人群體的身體狀況，隨著年齡的增長，這一群體多存在視力下降、聽力下降、行動能力下降的問題，因而在進行資源整合中，在紙質教材的基礎上，要關注老年學員生理特點，開發集文字、圖像、聲音于一體的視聽教材，來充分調動老年群體的積極性和主動性。最后，現代社會計算機的應用十分廣泛，手機和電腦的普及率極高，要根據老年人群體的實際需要，加強對這一群體在計算機、智能手機、智能家電等方面的教學培訓，加速提升老年學員運用各種智能設備的能力，使其更好地融入現代社會。

4.4 創新教學手段和方法

我們應當明確，在教育體系中學生不再是一味被動的接收知識，而是在對自己所需要的學習內容、學習資源進行主動的、有針對性的選擇。對老年教育來說更是這樣。因而，社區老年教育必須要改革傳統的教學方法，不斷創新教學手段和方法，探索符合老年人特點的教學方法。

信息技術的快速發展促進了教育技術與專業發展的進一步融合。在當今社會，信息技術和互聯網的應用十分廣泛，老年群體也越來越多地融入到這一行列之中，很多信息和問題的處理也都會通過信息化手段，如手機支付、網絡購物等。因而，以信息技術的發展為切入點，創新性教育教學方式，是提升社區老年教育實踐性的主要路徑。一、充分利用網絡資源，逐步加大微課、慕課等課程形式在老年教育中的比重，豐富教育模式和方法。二、老年人群體大多社會閱歷深厚，工作經驗豐富，愿意貢獻自己的光和熱，在奉獻中進一步提升個人價值。社區教育要改變傳統課程滿堂灌的情況，注重理論與實踐相結合，逐步提升實踐課程在整個課程體系中所占的比例，提供讓老年人參與社會建設及服務指導的機會，實現老年人群體將所學的知識真正運用于實踐。三、要注重提升整個教學過程中的交流性、互動性，從而提高老年人學習的積極性。不斷豐富教育教學方式。四、順應時代的發展趨勢，立足現實需求，綜合運用多種現代化教學工具及手段實施高效教學，使老年社區教育的課程更加具有趣味性、參與性、互動性。

4.5 構建科學有效的評價體系

科學有效的課程評價體系是老年教育健康發展的有力保障，是推動信息技術背景下社區老年教育課程不斷發展和完善的有效路徑。通過文獻研究可知，課程建設涉及面廣，往往包括課程建設的主管部門、組織部門、教師、學員等主體，只有建立一個多方聯動的、有效的課程評價機制，才能有效地推進課程建設，具體而言可從幾方面努力：一、關注課堂教學，逐步加強并完善針對課堂教學效果的科學化評價方法和標準，組建多領域的、專業性強的、權威的評價隊伍，施行客觀公正的評價;二、分步驟、分重點逐步推進，不斷完善評價體制;三、立足實際建立健全相關課程建設的獎勵機制，特別是要加大職稱評定、定職定級層面的獎勵力度;四、注重后續發展和評估，建立持續性的、可推廣的發展機制。

老齡化問題已經成為全世界共同關注的熱點問題，注重滿足老年人群體的教育需求，既是社會和諧發展的基本要求，也是構建學習型社會的必要選擇。在人口老齡化背景下，充分利用信息技術，對老年社區教育進行完備的課程體系建設，是實現全民進入學習型社會的必然趨勢，能夠更有針對性地滿足老年人群體多樣化的需求，幫助老年人群體更好地融于到老年教育體系中來，真正實現老有所學、老有所樂。

參考文獻

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作者簡介

杜遠征（1987-），女，漢族，研究生學歷，研究方向為社會保障、公共管理等，安陽職業技術學院教師。