得理也饒人

陳朝葉

面對(duì)學(xué)生冒犯你，作為老師，你是以牙還牙還是原諒他？

昨天把A老師差點(diǎn)兒氣瘋。據(jù)說(shuō)學(xué)生B在課堂上睡覺(jué)，A老師將其叫醒，該生脫口而出："傻逼"，頓時(shí)A老師怒不可揭，當(dāng)堂棒喝，并將學(xué)生交給班主任。班主任叫了家長(zhǎng)來(lái)，父親一來(lái)便揪住孩子的頭發(fā)往墻上撞。媽媽給老師賠禮道歉。最后孩子給A老師也道了歉。他辯解說(shuō)不是罵老師是罵自己。這場(chǎng)斗爭(zhēng)好像是以老師"贏"收?qǐng)觯?xì)細(xì)想來(lái)卻沒(méi)有贏家！

在班主任和家長(zhǎng)的雙重壓力下，孩子是真心認(rèn)錯(cuò)嗎？老師真的收獲到了尊重嗎？孩子罵老師的確不對(duì)。老師可否嘗試控制自己的情緒，在不驚動(dòng)班主任和家長(zhǎng)的前提下和孩子交流溝通？教師可否憑自己的力量讓孩子意識(shí)到自己行為不當(dāng)，感受到對(duì)老師造成的傷害。愿意和老師一起制定改變措施和實(shí)施計(jì)劃呢？如果真是這樣的話，老師的寬容會(huì)贏得學(xué)生的尊重，而學(xué)生會(huì)獲得一次成長(zhǎng)自己的機(jī)會(huì)，這是“雙贏”的結(jié)局。

人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，何況是孩子。師者，傳道授業(yè)，兼顧著立德樹(shù)人，培養(yǎng)棟梁的雙重任務(wù)。孩子的每一次犯錯(cuò)何嘗不是一次教育契機(jī)。

老師，當(dāng)孩子冒犯自己時(shí)告誡自己：冷靜一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)，得理也饒人！