淺談班級(jí)管理中的激勵(lì)性措施

葛玉貴

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。班主任是班集體的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者。班級(jí)管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)、對(duì)學(xué)生的影響極為深遠(yuǎn)。而管理的優(yōu)劣對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量的提高尤為關(guān)鍵。良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生積極主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為課堂的主人，班級(jí)管理必須采取相應(yīng)的激勵(lì)性措施，讓他們享受民主、平等，并從中學(xué)會(huì)自我管理。

激勵(lì)就是通常所說(shuō)的調(diào)動(dòng)積極性。班主任帶班猶如船長(zhǎng)指揮航船遠(yuǎn)航，唯有全體成員精神抖擻、齊心合力地工作，才能順利地到達(dá)勝利的彼岸。這其中激勵(lì)起著非常重要的作用。班級(jí)管理實(shí)踐中，我采取如下措施：

一、榜樣激勵(lì)，展示班主任的人格魅力

班主任高尚的人格魅力是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要因素之一。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須提高自身的素質(zhì)。班主任是知識(shí)的傳播者、是智慧的化身，成為學(xué)生心目中的榜樣，工作中就會(huì) “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)，努力將“傳道、授業(yè)、解惑”融為一體，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代教學(xué)的樂(lè)趣。信息時(shí)代，知識(shí)門(mén)類(lèi)眾多，教師的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。因此教師必須不斷充實(shí)自己，通過(guò)學(xué)習(xí)完善自己。例如，學(xué)習(xí)信息技術(shù)并在教學(xué)中運(yùn)用，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于接受。

其次，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生佩服的老師。班主任的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，甚至影響學(xué)生的一生。班級(jí)管理中，規(guī)范自己的言行舉止，做學(xué)生的榜樣，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。例如，教師客觀公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，享受公平本身就是一種激勵(lì)力量。

再次，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，做實(shí)踐能力的多面手。班級(jí)管理中，班主任需要具備多種能力，如組織協(xié)調(diào)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)和使用人才的能力等。這些能力不是一朝一夕就能形成的，需要班主任不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。例如，教師靈活多變的課堂教學(xué)組織能力和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，都會(huì)激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

二、情感激勵(lì)，挖掘?qū)W生的各種潛能

學(xué)生的智能發(fā)展存在著差異。班級(jí)管理中，我們應(yīng)“正視差異，善待差異”。大多數(shù)學(xué)生的潛能有待于教育者甚至他自己去認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)。班級(jí)管理是開(kāi)啟學(xué)生“心靈”的工作。班主任只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生感到集體的溫暖，才能與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流，發(fā)揮情感激勵(lì)的巨大作用，使每個(gè)學(xué)生的潛能得以開(kāi)發(fā)，得到成功的發(fā)展，在平凡的人生中創(chuàng)造出自己的精彩。對(duì)學(xué)生尊重和理解，保護(hù)學(xué)生的自尊心，不因?qū)W生成績(jī)的好壞、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)劣衡量學(xué)生，會(huì)給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限的動(dòng)力。例如，我班有一名同學(xué)口吃，雖不是很?chē)?yán)重，但他有自卑心理。我發(fā)現(xiàn)他的智力不錯(cuò)，多次找他談心，發(fā)動(dòng)同學(xué)一起關(guān)心他，得到了良師益友的關(guān)懷，他如今已成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

用愛(ài)心善待學(xué)生、用百倍的耐心寬容學(xué)生是情感激勵(lì)有利手段。我非常注重和學(xué)生的溝通與交流（包括書(shū)面交流），用催人奮進(jìn)的話語(yǔ)增強(qiáng)學(xué)生的信心，加快他們前進(jìn)的步伐。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中具有反復(fù)性，基礎(chǔ)也參差不齊，多一些寬容理解，更容易消除學(xué)生的逆反心理。因?yàn)閻?ài)心和信任是學(xué)生最渴望得到的東西。例如差生聞某，每門(mén)成績(jī)都不及格，我在教學(xué)和管理中善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，即使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)的給予肯定，使他樹(shù)立了自信心，在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。

三、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)

班主任與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，就會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信任。班主任要利用班會(huì)、座談會(huì)、課堂教學(xué)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的思想教育，在班級(jí)中培養(yǎng)集體主義精神。同時(shí)，班級(jí)管理中引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為班級(jí)的全面進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。

組建強(qiáng)有力的班委會(huì)是展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)，是形成良好班風(fēng)的前提條件。班干部是班級(jí)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。選拔、培養(yǎng)、使用班干部尤為重要。對(duì)表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，組織能力強(qiáng)的學(xué)生任為班干部，班主任要指導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)和工作、鍛煉能力與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系。嚴(yán)格要求他們，及時(shí)指出工作中的不足，及時(shí)表?yè)P(yáng)工作的成績(jī)。例如，我班實(shí)行干部輪換制，班委會(huì)引入了競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，接受挫折教育，鍛煉他們生存發(fā)展所必備的心理素質(zhì)。

班級(jí)管理中努力創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，引導(dǎo)公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。給“學(xué)困生”信心以達(dá)標(biāo)，給“優(yōu)等生”壓力以攀高;見(jiàn)賢思齊，引導(dǎo)學(xué)生向有特長(zhǎng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。為班內(nèi)學(xué)習(xí)“尖子”、表演“天才”、運(yùn)動(dòng)“健將”、組織“能手”、書(shū)畫(huà)“新人”、電腦“高手”等的涌現(xiàn)營(yíng)造了良好的氛圍。因此，我班人才輩出，能在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)。

四、目標(biāo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神

教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、建設(shè)祖國(guó)的人才。班級(jí)管理中通過(guò)確立前進(jìn)目標(biāo)會(huì)激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。為了學(xué)生的全面進(jìn)步，我班建立學(xué)習(xí)互助小組;為了爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體，我發(fā)動(dòng)學(xué)生做好各項(xiàng)班級(jí)重要工作，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)、合作精神和進(jìn)取精神。為了共同的目標(biāo)，學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中緊密團(tuán)結(jié)，發(fā)揮集體的智慧與力量，在學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比中取得優(yōu)異的成績(jī)。

班級(jí)確立共同的目標(biāo)就等于指明了班級(jí)前進(jìn)的方向。學(xué)生生活在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中，會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們就會(huì)越完善自己的個(gè)體目標(biāo)，從而為維護(hù)集體榮譽(yù)自覺(jué)地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無(wú)形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

五、評(píng)價(jià)激勵(lì)，鼓舞學(xué)生持久努力的信心

班級(jí)管理中，我采用了一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)置了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎(jiǎng)”：獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)前十名;“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”：獎(jiǎng)勵(lì)前進(jìn)五個(gè)名次的同學(xué)，每次校級(jí)考試發(fā)一次。為全班同學(xué)，尤其是后進(jìn)生創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們積極向上的熱情，也增強(qiáng)了他們主人翁的責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我是班級(jí)小主人，我要為班級(jí)爭(zhēng)光！”并在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行了“優(yōu)秀表現(xiàn)獎(jiǎng)”的評(píng)選活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)他們的發(fā)展，為他們播種下希望的種子。在班級(jí)管理中，班主任盡可能把每一次評(píng)價(jià)作為學(xué)生的一次新的起點(diǎn)，多往前看，面向未來(lái)，讓每一次評(píng)價(jià)都能成為鼓舞學(xué)生持久努力的不竭動(dòng)力！

在班級(jí)管理中，采取必要的激勵(lì)性措施，就會(huì)有意想不到的收獲。我越來(lái)越意識(shí)到：只有多實(shí)踐、多總結(jié)、多反思，才能深入到班主任工作的探索層面，才能逐步成為一名“與時(shí)俱進(jìn)”的“智慧型”教師！更好的做好自己的教育教學(xué)工作。