闡述綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的滲透

郎園園

摘 要：現如今綠色化學理念在高中的教學中逐漸深入，文章結合個人教學的經驗和實驗中出現的一些現象，對化學的教學策略和理念的運用做了分析。綠色化學教學在高中的學習中意義重大，對實際生活有著很大的貢獻。

關鍵詞：綠色化學教育;實驗教學;滲透策略分析

所謂的綠色化學教育理念指的是在化學實驗的過程中，盡量去使用一些無污染或者是對環境污染小的一些材料物質。與此同時，還要在經濟成本上做到最低，減少不必要的財產損失。改善實驗技術等多方面的化學理念。不管是在工廠化學或是實驗化學都要以不對環境造成危害為目的。我通過實驗得出，關于綠色化學教育主要分為幾個方面。第一點，學生的化學教育要有可持續發展的理念，綠色化學是未來發展的一個方向。第二點，學生要樹立正確的綠色消費觀，養成愛護環境的好習慣。第三點，要具備科學發展觀，人與自然要和諧相處。

一、針對化學中實驗與實踐研究的問題分析

1.將環保意識與環保教育有效結合

從當前環境發展的情況來看，進行有效的教學，作為一名老師應著重對學生進行環保方面的教育，將化學中的環保與實踐進行有效的統一，加強學生對于綠色化學的認識與理解，使學生充分認識到保護環境的重要性。嚴格意義上來說，真正的綠色化學是讓人與大自然進行一個有效的結合，并非簡單地進行化學方面的教學，化學方面的綠色研究成果是社會發展帶來的必然過程研究。作為一名嚴格的化學老師，要積極地擔負起教育學生進行環境保護方面的責任，讓化學與環境保護進行有效結合，達到良好的教學效果，將綠色化學的知識融入到課堂的方方面面，使學生養成一個懂化學、用化學的好習慣，成為一個真正的化學環境保護者。

2.將化學知識與環境保護融合，使學生形成良好習慣

從老師的教學發展過程來看，可以很明顯地看出，大多數學生在進行化學實驗的過程當中，或多或少都存在一些浪費實驗器材或材料的情況，當一些學生操作存在一些問題時，一些學生直接將化學用完物品丟棄到下水管道中，這些方面都存在嚴重的問題。由此來看，教師對學生進行綠色化學方面的知識講解顯得至關重要，使學生養成良好的環保意識。從另一個角度分析，教師在對學生進行實驗教學的過程中，可基于此對學生進行化學實驗與環境保護的結合進行講解，舉例子如用完的化學溶液為什么不能用透光的廣口瓶保存？以此為引入點對學生進行教育，引導學生主動進行思考，找到一種更合適的綠色化學保存方法。通過此種方法能讓學生既能學到化學知識，又能極大地培養學生的環境保護意識，極大地增強學生運用化學知識來保護環境的能力。

二、綠色化學教育觀念在高中教學中的滲透分析

1.在化學實驗的基礎上進一步地探索

對于高中的教學模式來說，開展綠色的化學教育理念和教師的化學實驗是緊緊地聯系到一起的，作為一位化學教師，首先要充分了解相關的知識操作，然后才是更進一步地傳授給學生知識。讓學生更好地對綠色化學有一個熟悉，讓學生通過實際的實驗操作過程更好地去對化學知識進行一個鞏固。高中實驗操作過程是其中必不可缺的相關知識點，所以學生和教師在進行化學實驗時，為了盡量減少人力、財力、物力的浪費，這在實驗的操作過程中都對相關的試劑做出了用量的標準。學生每次在進入實驗室的過程中，我都會很認真地提醒學生實驗室的一些規定，并且提醒學生注意實驗過程中的安全性，通過這些一系列的措施，都能極大地減少危險的發生率和出現意外時的應對措施。確保學生能安全有序地進行有關實驗。比如學生在制作HCl、Cl2這些有毒的氣體時，我在實驗中會重點強調關于尾氣的處理步驟，讓學生在進行之前對于毒氣有一個初步的了解，讓學生更好地保護周圍的環境不受其污染。教師要和學生一起以實驗為基本出發點，通過多種小細節逐步讓學生理解到關于綠色化學的重要意義，進而優化學生化學的有關綠色觀念和意識。

2.構建微型化學課堂，更好地開展教學

在高中的一些化學小實驗中，作為化學教師可以利用一些微型的實驗去更好地為學生去開展教學，比如，教師在課堂之上可以去使用小試管、小型儀器等工具去更好地解釋化學現象，也能利用那些精密的儀器設備從而對藥劑的用量做好一個合理控制。我們通過化學教材只能了解到一些模糊的知識，比如書本上提到的適量，往往讓學生難以去掌握。但是老師通過實驗的演示，可以讓學生對其有一個很好的掌控，進而避免了不必要的浪費，合理高效地去開展化學實驗。所以，對于微型的化學課堂教學，學習理論只是它的一個簡單的方面，最重要的還是要讓學生熟悉化學理念。我在帶領學生進行乙烯的制備實驗時，乙醇是其中的一個必不可少的重要原材料，我們完全可以用小試管去進行，既減少了過多濃硫酸的產生，也更好地、合理有效地收集乙烯，隨后用有關的濾紙進行現象的觀察，避免了化學濃度的干擾。通過這些，還能節約原料的使用，也是綠色化學的一部分。

三、結束語

通過以上分析可以得出，利用化學實驗能更容易地讓學生去理解和接受化學，教師要做好引導，讓學生通過實驗原理和實驗現象更好地鞏固化學知識。另一種形式是，教師在進行化學的教學過程中要懂得不斷創新，充分利用現代科技，與各個學校的優秀教師去進行交流，更好地促進學生發展。

參考文獻：

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