淺談高中語文散文教學策略

張麗丹

摘? 要：散文是高中語文教學中的重要類別之一，其不僅語言優美，情感真摯，而且其還能夠陶冶高中學生的思想情操，提升學生的語文審美能力。因此，高中語文老師應當重視高中語文散文教學。本文即是從端正學生閱讀散文的態度、培養學生閱讀散文的興趣以及傳授學生閱讀散文的方法三個方面，對高中語文散文教學策略進行論述，供大家參考。

關鍵詞：高中語文;散文教學;教學策略

隨著新課改的不斷推進，高中語文散文教學的重要性越發突出，其不僅能夠有效提升高中學生的語言文字能力，而且還能夠很好地培養和鍛煉高中學生的審美能力，陶冶高中學生的思想情操。然而，由于高中學生的學習壓力相對比較大，因此其往往難以靜下心來認真閱讀以及學習散文，甚至部分學生認為散文除了華而不實。對此，高中語文老師首先應當糾正高中學生對散文所形成的錯誤觀念，然后逐漸培養學生對散文的學習興趣，并在此基礎上傳授學生一定的散文學習方法，以此提高高中學生對散文的學習能力。

一、端正學生閱讀散文的態度

正所謂“態度決定一切”，高中學生要想學好高中散文，其首先需要端正自身對待散文的錯誤認識與態度。固然，高中學生的學習壓力比較大，而且時間相對較為緊張，由此使得學生更愿意將自己的時間或者精力投入到能夠立竿見影的知識性學習之中。但是文武之道，一張一弛，緊張的知識學習未必能夠達到提高學生學習效率的效果。因此，通過閱讀和學習散文的形式將學生緊張的學習氣氛放松下來，不僅有利于高中學生的散文學習，而且還有利于緩解高中學生緊張的學習情緒，提高其整體學習效率。

例如，教學《荷塘月色》一課時，老師可以詢問學生：“同學們，閱讀這篇文章之后，你們有什么樣的感覺？”學生：“神清氣爽。”“沁人心脾。”老師：“是的，那么同學們有沒有感覺到一種放松感呢？”學生：“有。”老師：“你們每天的學習壓力都比較大，所以在閱讀一篇美文之后，會產生疲感全無的感覺。你們覺得自己是否需要這種感覺呢？”學生：“需要，每天的學習都很緊張，但是又感覺自己沒有時間。”老師：“時間就像海綿里的水，只要你擠，總會有的。大家想一想，閱讀一篇散文，大概需要多長時間？”學生：“3-5分鐘。”老師：“小課間有10分鐘，大課間有20分鐘，這些都是同學們可以有效利用的時間，既能夠提高散文閱讀量，積累語言詞匯，同時又舒緩了心情，提高了你們的學習效率，你們覺得對嗎？”學生：“對的。”

二、培養學生閱讀散文的興趣

正所謂：興趣是最好的老師，所以想要提升學生的散文閱讀能力，首先要做的就是讓學生進行散文閱讀，而能夠約束學生積極主動的進行散文閱讀的關鍵就在于學生的興趣。所以，老師在端正學生對散文閱讀的態度之后，就要逐步培養學生對散文閱讀的興趣。

例如，在教學《囚綠記》一課時，語文老師可以詢問學生：“同學們，大家在閱讀這篇文章之后，知道作者主要講述了一件什么事情了嗎？”學生：“知道了，常春藤。”老師：“是的，就是作者窗前的常春藤，便能夠激發起作者如此之多的感慨，從而寫出如此優美的文章。大家有沒有想過這是為什么？”學生：“作者有寫作天賦。”老師：“沒有人生下來就能夠下筆成文。作者所學的專業是機械工程，也不是寫作，作者之所以能夠寫出如此優美的文章，在于其長時間的閱讀積累。”學生：“讀書破萬卷，下筆如有神。”老師：“說的非常好，同學們平時總是抱怨自己沒有天賦，可是誰有呢？同學們也認為散文閱讀起來很享受，可以你們真的愿意去享受嗎？”學生：“我們需要加強課下散文學習。”老師：“你們讀的太少，所以在閱讀散文時會感到無趣，但是隨著你們閱讀量的增加，你們就會真正發現散文的魅力。”

三、傳授學生閱讀散文的方法

散文的學習不只是為了陶冶學生的情操，豐富學生的語言儲備，更重要的是讓學生學習作者的寫作手法，體會作者傳達的感情，感受人物內心的精神世界。而這些方法技巧的領會不能讓學生單獨摸索，而應當由老師口傳身授，如此才能真正發揮散文的作用。例如，在教學《故都的秋》一課時，語文老師可以通過以設置問題引導學生探索的形式，啟發學生學習和了解散文的學習方法。比如語文老師可以提問：“故都的秋這篇文章的段落應該如何劃分？分別闡述了哪些意思？”“作者是如何描述故都的秋的，運用了哪些描寫手法？”“作者通過江南之秋與北國之秋的對比，表明了北國之秋的哪些特點？為什么要運用對比的方式描述？”以此啟發學生探索，進而學習和掌握散文的閱讀方法。

總而言之，高中語文散文閱讀教學不是一件簡單、輕松的事情，其不僅需要高中語文老師將散文的魅力之處進行最大化的講解，同時重點還需要提高學生對散文學習的認識，并在此基礎上引導學生提高散文閱讀量，并在閱讀的過程中學會思考作者所運用的寫作方式以及寫作方法。如此循序漸進，學生的散文閱讀能力必然能夠得到有效地提高。

參考文獻：

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