初中化學教學中存在的問題及策略

李澤

摘? 要：初中是學生學習化學的初級階段，學生對于抽象的化學知識難以理解。這就需要化學教師采用多樣化的教學方式，豐富課堂教學形式，激發學生的化學學習興趣，使學生能夠主動參與到化學課堂中，進而提高化學教學質量。但受我國應試教育的影響，教師只注重學生的學習成績，忽略了學生學習能力的培養。學生被動地學習化學知識，思想受到限制，不利于學生的健康發展。由此看來，化學教學改革勢在必行。

關鍵詞：初中化學教學;問題;策略

一、現階段初中化學教學中存在的不足

（一）學生缺乏良好的學習方法，學習積極性不高

初中化學是一門應用性較強的學科，其與現實生活具有密不可分的聯系。但在實際的初中化學教學中，教師往往采用填鴨式的教學方式，按照教材中固定的內容，給學生灌輸化學基礎知識。同時，教學方式太過單一，課堂教學氣氛沉悶，使得學生長期處于被動的學習狀態，思維方式受到一定限制，這不利于學生的健康發展。學生缺乏良好的學習方式，過度依賴教師，無法獨立解決化學問題，從而使化學教學效率得不到有效提升。此外，受應試教育的影響，教師只重視學生的學習成績，多數化學教師認為死記硬背才是掌握知識的最佳方式，使得學生會背化學知識，卻不知如何靈活運用，從而降低了初中化學教學的有效性。

（二）教師教學水平不高，專業素質有待提升

新課程改革中對初中化學提出了新的教學要求，化學教師不僅要傳授學生基礎知識，幫助學生構建化學知識體系，還應立足于學生的實際發展需要，突破傳統教學模式的思想局限，與時俱進地更新教學理念，采用多樣化的教學方式，培養學生的化學核心素養。然而，在實際的化學教學中，學校的師資力量嚴重不足，往往是一名化學教師負責多個班級，從而增加了教學壓力。教師沒有過多的經歷去創新教學方式，也不能全面地了解學生的學習情況與特點，從而使化學教學效率得不到有效提升。

（三）硬件設施有限，實驗操作流于形式

實驗教學是初中化學教育中不可分割的一部分。開展實驗教學能夠將抽象的化學知識直觀形象地呈現出來，有助于學生理解和掌握。目前，許多學校的實驗器材不夠完善，給實驗教學造成了一定影響。此外，一些化學教師仍然沿用傳統教育思想，在實際教學中占據課堂主體地位，利用大部分時間來進行理論講解，剩余時間才進行實驗操作，從而使實驗教學流于形式，不利于學生知識應用能力的培養。

二、就當前初中階段化學課程當中所存在的問題實施有效的解決方式

（一）深入探究教材內容，更新自身的教學觀念

現階段的初中化學學科教學中，教師應該緊跟教學改革的腳步，認真研究新的化學課程教學標準，以及與課程教學標準有關的理論書籍，讓教師自身的教學理念得到不斷更新，在新的課程改革面前，不斷地實施教學創新。教師在初中化學課程教學過程當中，要有效地反思自身的教學理念，在探究過程當中將自身已有的陳舊教學理念進行有效轉化，啟用更加新穎前沿的教學方式，有效調動學生的學習積極性。在面對新的教材內容時，教師應該做到有效地整合，深入探究教材內容。這樣才能夠有助于教師在化學課程進行之前，設計出更加有利于實現化學教學目標的教學方案，從而有效實現化學課程的教學思路。在新課程研究過程當中，教師應該致力于學生的個性發展，讓學生能夠得到不斷的提升，以此實現學生的全面發展需求。

（二）把握好教學的深度、廣度和進度

教師在教學的過程中需要把握好教學深度、廣度和進度。首先，教師需要認真地研究初中化學課程標準以及教材，要對教學中的重點和難點知識進行認真的分析和把握。同時，教學要有一定的側重點和計劃，這主要是因為課堂教學的時間非常有限，因此教師不能在課堂教學中做到對知識的面面俱到，要集中精力于重點知識的講授上來。同時，教師要處理好學科特點和學生具體學情之間的關系，在教學的過程中要進行階段性教學。此外，教師在教學的過程中還需要重視新舊知識之間的關聯性，要組織學生定期對學過的知識進行復習和鞏固，并給學生留夠對知識的消化和吸收的時間和空間，切不可強行進行知識的灌輸。例如，可以把二氧化碳氣體的制備中為何不能選用稀硫酸的講解安排在物質的溶解性學習之后，讓學生有一定的知識積累之后再進行教學，能夠取得更好的效果。教師要做好課程計劃，計劃不能太死板，要有一定的彈性。要在新課進行中加入定期的復習課，促使學生進行知識的消化和理解。

（三）采用信息化教學，將多媒體技術引入化學教育教學過程中

老師要積極順應新課程標準改革的潮流，把信息化教學引入到日常的教育教學過程中。通過多媒體教學模式，為初中生化學科目的學習增添多樣化的教學手段，讓他們更直觀形象地去理解化學知識。同時，這種方式也豐富了初中化學教育教學的形式。采用信息化教學的模式，老師們可以通過PPT展示、音頻和視頻等形式，讓學生更直觀形象地對化學學習中的某一種化學現象成因、化學理論來源，以及化學方程式的守恒組合等有一個具體的了解。這種多媒體教學的新的教學模式，突破了傳統的、單一的教育教學方式，豐富了教學形式。同時，通過多媒體課件的展示，可以讓初中生更加深刻地理解一些因現實實際的局限而無法完成的實驗的一個虛擬化展示，讓學生更直觀了解整個實驗過程。這些課件上展示的經典案例，可以為學生以后的化學學習以及化學考試中產生深遠的影響。這種新的教育教學方式，同時也增強了化學學習的趣味性。比如：三維化學實驗的模擬和虛擬實驗的構建，都可以讓學生們通過PPT展示的形式來激發他們對于化學學習的強烈的興趣，從而讓他們能夠更好地去學習化學。

結束語：

總而言之，隨著新課程改革的不斷推動，教師應該積極轉變自身的教學觀念，更好地把握教學方式，認真研讀教材內容，設計出更符合當前化學課程需求的教學方案，以此實現初中化學課堂教學效率的有效提升。

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