高職院校人文素質教育教學理論與實踐研究

楊曉鳳

摘 要：人文素質教育是高職教育的重要部分，其對學生成長、高校教育發(fā)展以及國家發(fā)展均有著積極作用。針對當前人文素質教育教學中存在的各種問題進行分析，針對性地采取加強規(guī)劃、優(yōu)化內容與方法、適應信息化發(fā)展以及做好校園內支持工作等方法，可有效提高改善教學效果，提高學生人文素質。

關鍵詞：高職院校;人文素質教育教學;理論;實踐

在現(xiàn)代高職教育中，人文素質教育的重要性日漸突出。尤其是在社會文化水平不斷提升以及以人為本理念不斷深化的大背景下，人文素質教育已然成為影響高職學生成長、發(fā)展的關鍵。本文以秦皇島職業(yè)技術學院為例展開探討。

一、高職院校人文素質教育教學理論分析

總體來看，高職院校人文素質教育教學的理論支撐體現(xiàn)在以下三方面。其一，滿足學生成長需要。高職院校不僅要培養(yǎng)學生專業(yè)知識和能力，還要引導學生全方面綜合成長，重視對學生思想、精神及品質的培養(yǎng)。而人文素質教育正是圍繞生命、價值、意義等和學生息息相關的人本主義內容而展開，對塑造學生正確思想價值觀念有著積極作用。其二，實現(xiàn)教育根本目的。教育的根本目的是育人，而育人是一項綜合化、長期化的事業(yè)，需要從多個方面提高學生的整體素質水平。人文素質教育能夠從專業(yè)知識和技能教學之外對學生進行引導，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力等，有助于教育質量提升，實現(xiàn)教育根本目的。其三，助推國家發(fā)展。在以人才為第一競爭力的21世紀，國家發(fā)展需要大量人才，尤其是優(yōu)秀青年人才的支持。高職院校人文素質教育和專業(yè)教育相結合，能夠培養(yǎng)出一大批思想正確、政治信仰堅定、道德品質良好的應用型人才，不僅能直接為國家發(fā)展做出貢獻，也能推動國家精神文明建設發(fā)展。

二、當前高職院校人文素質教育教學存在的問題

（一）缺乏整體規(guī)劃

大部分高職院校都是工科院校，往往更加重視專業(yè)知識教學和技能培訓，將教育重心放在了專業(yè)發(fā)展方面，在一定程度上忽視了人文素質教育。另外即便重視人文素質教育，但是缺乏合理的整體規(guī)劃，也使得實際教育教學效果和預期存在明顯偏差。對人文素質教育缺乏頂層設計，對具體的教學目標、內容、程序、方法等也缺乏詳細計劃，導致實際教學很容易陷入一片混亂，隨教師自身主觀意識和能力影響而有著較大波動，難以保障實際效果。

（二）教學內容和方法不合理

高職院校在進行人文素質教育教學時往往是直接沿用傳統(tǒng)教學模式，即通過課堂講解的方式展開教學，教學內容過于理論化且枯燥乏味，教學方法單一而難見成效。即便這種教學模式已經(jīng)暴露出了明顯的缺陷，但是高職院校依舊將其作為主要教學手段，一方面是因為缺乏創(chuàng)新意識，另一方面則是不能找到合適的創(chuàng)新點進行突破，導致人文素質教育教學效果始終難以得到有效改善。

（三）對信息化的機遇和挑戰(zhàn)應對不當

信息化發(fā)展給人文素質教育教學帶來了全新機遇和挑戰(zhàn)，科學、合理地加以應對能夠有效促進教學水平提升，否則可能會導致教學效果每況愈下，逐漸與實際情況脫節(jié)。但是高職院校在實踐中卻沒有充分意識到信息化所帶來的變革要求，對信息化教育教學理念和方法的掌握不足，難以適應全新挑戰(zhàn)，導致人文素質教育不能為學生全面成長提供有力支持。

（四）缺乏良好的校園支持

人文素質教育教學需要良好的校園支持，除了常規(guī)的教學體系外，最關鍵的兩點便在于教師隊伍和校園人文環(huán)境。當前高職院校教師隊伍專業(yè)素質過硬，但在人文素質教育方面卻有所不足，實際教育能力稍弱。與此同時，高職院校的校園文化打造更加關注專業(yè)發(fā)展，未形成良好的人文素質教育氛圍，不利于教育開展。

三、高職院校人文素質教育教學實踐

（一）加強教育教學規(guī)劃與執(zhí)行

為了保障人文素質教育教學取得良好成效，首先應當做好相應規(guī)劃，既要明確整體性的頂層設計，也要落實局部性的細節(jié)規(guī)劃。人文素質教育教學的目標簡單來看就是從人文素質層面進行育人，全面提升學生的人文素養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成正確的思想、觀念、政治信仰、道德品質、行為規(guī)范等。而局部性的細節(jié)規(guī)劃則是為整體目標的實現(xiàn)而服務，制定好短、中、長期教學規(guī)劃，并對各個環(huán)節(jié)的規(guī)劃進行流暢銜接。圍繞育人目的對課程體系、教師引導、校園文化等進行全方位規(guī)劃，有序、高效地落實教育任務，不斷提高學生人文素質。

（二）全面優(yōu)化教學內容與方法

教學內容的優(yōu)化主要體現(xiàn)在兩點，其一為拓展延伸，其二為結合實際情況合理優(yōu)化。人文素質教育內容應當緊隨時代發(fā)展浪潮，與教育事業(yè)發(fā)展進程相匹配，才能始終保持先進性與科學性。同時還應當結合學生實際情況，適當調整教學內容，更加符合學生發(fā)展需求的同時有效吸引學生。而教學方法的優(yōu)化則在于拓展更加多樣化的方法，尤其要重視實踐化教學方法創(chuàng)新。以各種不同的方式展開教學，能夠帶給學生截然不同的感覺，改變學生對人文素質教育教學的刻板印象，激發(fā)他們的興趣，讓他們主動配合教師并注重自身素養(yǎng)提升。另外，積極采取活動等更具實踐性的方法展開教學，能讓學生在親身參與中深化理解和實踐提升。

（三）充分適應信息化發(fā)展需求

新時代背景下高職院校需要積極適應信息化發(fā)展趨勢，推動人文素質教育創(chuàng)新和完善。當代高職學生受互聯(lián)網(wǎng)影響極大，院校通過互聯(lián)網(wǎng)渠道展開教育，能夠有效吸引學生，和學生形成和諧關系。而互聯(lián)網(wǎng)+思維融入到課程之中，能夠提供更加豐富的教學資源，充分利用學生碎片化時間改善教學。

（四）積極做好校園內支持工作

為了充分保障人文素質教育教學效果，必須要提供良好的校園支持，這就需要做好相應的校園內支持工作。對教師進行適當培訓，強化他們的人文素養(yǎng)教育意識和能力，同時提升他們的人文素養(yǎng)，讓他們能夠將自身課程教學與人文素養(yǎng)教育進行深度融合，全方位推動實際教學效果改善。同時高校還應當積極落實校園文化建設工作，將建設重心從專業(yè)發(fā)展上延展到人文素養(yǎng)上，為學生提供更加良好的校園環(huán)境，對學生進行長期“潤物細無聲”的熏陶。

綜上可知，高職院校應當加強人文素養(yǎng)教育教學，從而培養(yǎng)出更加符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的高素質應用型人才。重點從理論和實踐兩個層面展開，構建科學、完善的信息化教育體系，同時充分發(fā)揮校園環(huán)境和文化的刺激影響作用，能夠顯著提升學生人文素質。

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