人工智能系統(tǒng)在中小學(xué)音樂教育教學(xué)中的應(yīng)用

蘆曉雯

摘 要：現(xiàn)階段教育機(jī)制的不斷改革使教育目標(biāo)不同于往日，現(xiàn)階段的教育目標(biāo)更注重學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，不在局限于數(shù)理化、語文、歷史等文化科目的發(fā)展?，F(xiàn)階段教育目標(biāo)支持學(xué)生發(fā)展包括德、智、體、美、勞在內(nèi)的多元化素質(zhì)培養(yǎng)，音樂作為從古至今一直為人所傳頌的學(xué)科，自然應(yīng)該跟上教育改革的腳步。如何高效率的、準(zhǔn)確的對中小學(xué)生進(jìn)行音樂課程教學(xué)成了如今音樂教育界首當(dāng)其沖的教育改革難題。接下來，筆者將針對人工智能系統(tǒng)于音樂教育的意義以及應(yīng)用方式等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：音樂教育;人工智能;中小學(xué)教育;教育改革

多元化素質(zhì)培養(yǎng)提倡學(xué)生培養(yǎng)除常規(guī)課程以外的興趣或特長。為了響應(yīng)教育目標(biāo)的變化，中小學(xué)音樂教育機(jī)構(gòu)的教育方式同樣也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在經(jīng)驗(yàn)和歷史中不斷摸索，總結(jié)出新的教育方式并進(jìn)行改革實(shí)踐。音樂教育方式不同于普通文化類課程的教育方式，作為實(shí)踐型的興趣類學(xué)科，音樂的學(xué)習(xí)方法通常為不斷的練習(xí)與思考而不是在紙上寫寫畫畫就可以掌握的。如何高效率的完成中小學(xué)音樂教育？人工智能系統(tǒng)技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟為我們提供了一個(gè)嶄新的思路。

1 音樂課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)分析

音樂類課程作為實(shí)踐課，其教育方式與普通文化類學(xué)科的教育方式擁有較大的差別，同時(shí)，其學(xué)習(xí)方式也不同于普通文化類學(xué)科。對音樂教育的改革應(yīng)該以學(xué)習(xí)和教學(xué)的難點(diǎn)為突破點(diǎn)。

1.1音樂課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

人類想要掌握某種知識或技能，主要有兩個(gè)途徑：大腦記憶和肌肉記憶。普通文化類課程的掌握途徑主要以大腦記憶為主，以肌肉記憶為輔。舉例說明：在語文考試的“根據(jù)上句古詩填寫下一句古詩”這一類題型中，學(xué)生常常會出現(xiàn)明明答案就在嘴邊卻就是想不起來的情況，這就是由于學(xué)生主要是通過背誦來掌握語文知識點(diǎn)所導(dǎo)致的。長時(shí)間的背誦使學(xué)生產(chǎn)生大腦記憶的同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生了肌肉記憶，學(xué)生之所以感覺能說出來卻想不出來就是因?yàn)槲幕惪颇康膶W(xué)習(xí)及掌握主要是以大腦記憶為主，肌肉記憶為輔。音樂的學(xué)習(xí)方式與文化類課程學(xué)習(xí)方式之間的主要差異就是音樂的學(xué)習(xí)和掌握是以肌肉記憶為主，以大腦記憶為輔的。這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)關(guān)乎音樂教育方式的改革方向。

1.2音樂課程的教學(xué)難點(diǎn)分析

音樂教學(xué)不是僅僅通過課本就能完成的，它還需要名師從旁教導(dǎo)才能真正達(dá)到教學(xué)的目的。音樂的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，任何人都無法找到學(xué)習(xí)音樂的捷徑，也正是這一原因造成了音樂界“名師難求”的狀況。沒有名師的教導(dǎo)與示范，學(xué)生就無法準(zhǔn)確的掌握音樂的節(jié)奏，因此，音樂名師的稀缺成為了音樂課程教學(xué)的難點(diǎn)之一，而找到某種能夠代替名師為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和示范的方法成為了音樂教育改革的主要方向。

2 人工智能系統(tǒng)的概述

人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，旨在通過計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力使計(jì)算機(jī)能夠主動(dòng)分析某些問題。人工智能的特點(diǎn)在于它們能夠快速掌握某種知識并且精度極高的將其展現(xiàn)出來，在人工智能的終極目標(biāo)中，它們甚至希望通過某種方式使人工智能能夠自主學(xué)習(xí)和思考。人工智能的發(fā)展及其特點(diǎn)為解決音樂課程的教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)提供了新的方向。

3 人工智能系統(tǒng)于音樂教育的應(yīng)用分析

3.1人工智能在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂方面的應(yīng)用

上文提到，音樂的學(xué)習(xí)和掌握途徑主要是通過肌肉記憶為主，以大腦記憶為輔。我們無法通過提高學(xué)生的音樂天賦來幫助學(xué)生提高音樂方面的造詣，只能為學(xué)生提高方便的練習(xí)方式，增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間來加強(qiáng)學(xué)生的肌肉記憶。在提供方便快捷的練習(xí)方式方面，我們可以通過人工系統(tǒng)編寫相應(yīng)的音樂程序，使學(xué)生在練習(xí)音樂時(shí)在一定程度上擺脫音樂器材的限制，做到可以隨時(shí)隨地練習(xí)。我們無法否認(rèn)的是，人工智能系統(tǒng)所編輯的音樂程序無法完美的代替音樂器材的操作感，但我們同樣無法否認(rèn)的是，人工智能系統(tǒng)編輯的音樂程序可以幫助學(xué)生在沒有攜帶器材或者不方便攜帶音樂器材的閑暇時(shí)候進(jìn)行練習(xí)。

3.2人工智能系統(tǒng)在音樂教學(xué)方面的應(yīng)用

人工智能可以快速掌握并再現(xiàn)出某種技能的這一特點(diǎn)幾乎完美的解決了音樂界“名師難尋”這一根本問題。培養(yǎng)一位名師或許需要許多年的醞釀，但是制造一位精通音樂節(jié)奏的人工智能只需要短短的幾分鐘?；蛟S這些人工智能所掌握的音樂是沒有靈魂的，但是他們在音樂教學(xué)方面的意義絕對遠(yuǎn)大于其在音樂發(fā)展方面的意義。我們無法苛求人工智能能夠發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美好的音樂，但是如果僅僅是要求其利用自身的特長進(jìn)行音樂教學(xué)的話，我們有理由相信人工智能可以出色的勝任這一工作。

4 結(jié)束語

音樂的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，如何有效的進(jìn)行音樂教育是現(xiàn)階段音樂教育改革的重點(diǎn)問題之一。我們無法快速培養(yǎng)一位音樂大師，但我們能夠快速制造一個(gè)能夠培養(yǎng)出名師的人工智能。人工智能的發(fā)展為音樂教育改革提供了嶄新的思路，我們要充分利用人工智能的特點(diǎn)來解決音樂界缺乏名師的問題，緊跟教育大綱的變化，完成音樂教育的改革。

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