“優(yōu)學(xué)派”智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)下電子書包的使用

牛俊蘭

【中圖分類號(hào)】G62;G434 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0004-02

黨的十九大報(bào)告提出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！薄稗k好網(wǎng)絡(luò)教育”“加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”。早在1905年，無聲電影出現(xiàn)了，人們欣喜若狂，試圖將無聲電影引入學(xué)校，變革學(xué)校教育。托馬斯·愛迪生更是預(yù)言，在未來，學(xué)校將不需要教師，不需要課本了，學(xué)生到學(xué)校上課直接看電影就好了。1928年，普萊西發(fā)明了世界上第一臺(tái)教學(xué)機(jī)器，程序教學(xué)開始流行。從上個(gè)世紀(jì)30年代開始，在西方，人們預(yù)測(cè)學(xué)校將不需要教師了，學(xué)生跟著教學(xué)機(jī)器學(xué)習(xí)就好了。到了20世紀(jì)50年代，顯像管電視開始逐漸普及，人們暢想未來，并積極地投入到遠(yuǎn)程教育之中。70年代末80年代初，個(gè)人計(jì)算機(jī)開始普及，企業(yè)開始把計(jì)算機(jī)引進(jìn)到學(xué)校，學(xué)校開始建設(shè)計(jì)算機(jī)教室，教師開始開發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）軟件。過去現(xiàn)在我們國(guó)家始終在致力于技術(shù)與教育的融合，現(xiàn)如今平板電腦已經(jīng)成為我們普通家庭一員。托馬斯·弗里德曼在《世界是平的》一書中說：“只有當(dāng)新技術(shù)與新的做事情的方式方法結(jié)合起來的時(shí)候，生產(chǎn)力方面的巨大收益才會(huì)來臨?！彼晕覀?cè)诮逃睦碚撆c實(shí)踐中不斷的探索，實(shí)踐，修改，再實(shí)踐，再探索，反思總結(jié)提升，在不斷的觀摩學(xué)習(xí)中提高自己的教育技術(shù)。我將使用所獲如下：

豐富有趣的課堂資源吸引興趣? 針對(duì)中小學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移、好奇心強(qiáng)、活潑善動(dòng)等心理特點(diǎn)，優(yōu)學(xué)派電子書包配備游戲教學(xué)組件（圖1），從不同角度吸引學(xué)生的注意力，如漢字學(xué)習(xí)：內(nèi)容從字的結(jié)構(gòu)、讀音，解釋到詞匯鞏固，語言的拓展與運(yùn)用，層層遞進(jìn)。各種妙趣橫生的課堂組件，形成教學(xué)的聽、說、讀、寫全方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，過程遵循由點(diǎn)及面，由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將教學(xué)過程游戲化，讓學(xué)生 “玩中學(xué)，學(xué)中玩”。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！眱?yōu)學(xué)派游戲教學(xué)組件的應(yīng)用，無疑是握住學(xué)生的脈動(dòng)。僅以“川”字為例：

學(xué)前導(dǎo)學(xué)及時(shí)跟進(jìn)? 學(xué)生要想成為學(xué)習(xí)的主體，意味著教師在備課時(shí)要投入更多的精力，要詳細(xì)的了解學(xué)生已知，未知，哪些新知是可以通過遷移獲取的，哪些知識(shí)是教師必須要教授的。以往是靠老師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，現(xiàn)在可以通過導(dǎo)學(xué)推送相關(guān)的內(nèi)容，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)幫助老師目標(biāo)定位知識(shí)的盲點(diǎn)，在授課前有針對(duì)性的進(jìn)行備課，老師還可以在手機(jī)中適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，做到隨時(shí)隨地。

課堂上學(xué)生普遍存在的、突出的或可遷移延伸的問題，借助智能統(tǒng)計(jì)，一目了然，再進(jìn)行分析、討論、講解、鞏固，將事半功倍。

互動(dòng)課本的應(yīng)用? 更加豐富了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，將課件與課本互為補(bǔ)充，讓師生角色適時(shí)互換，學(xué)生可針對(duì)自己理解與感受更直觀的在電子大屏幕中勾畫、批注、講解，將無聲課本變成有聲工具。真正實(shí)現(xiàn)課堂是學(xué)生思維飛揚(yáng)的競(jìng)技場(chǎng)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流感悟中提升能力。

大數(shù)據(jù)診脈? 通過大數(shù)據(jù)的智能診斷，促使教師不斷的對(duì)比、反思。尋找差異與切入點(diǎn)，針對(duì)病因去除病根，更好的因材施教，促使不同層次學(xué)生更有的放矢的發(fā)展。

錯(cuò)題集數(shù)據(jù)? 錯(cuò)題集數(shù)據(jù)是課上課下學(xué)生難點(diǎn)與突破點(diǎn)的集合。分難度等級(jí)的列表，教師可以在教授知識(shí)后每隔一段時(shí)間適時(shí)推送給學(xué)生，既滿足了個(gè)性化、分層教學(xué)又有鞏固提升。更加促進(jìn)教與學(xué)的扎實(shí)有效。

習(xí)慣養(yǎng)成靠自覺也靠督促? 學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間是老師家長(zhǎng)關(guān)心的問題，更是反映學(xué)習(xí)心態(tài)、習(xí)慣與知識(shí)掌握的尺標(biāo)，針對(duì)經(jīng)常完不成或拖拉的學(xué)生進(jìn)行跟蹤，發(fā)現(xiàn)原因，協(xié)同家長(zhǎng)及時(shí)糾正，教育引導(dǎo)。為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)及可持續(xù)發(fā)展，保駕護(hù)航。

班級(jí)空間有效利用? 班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生的潛能盡發(fā)。班級(jí)空間是一種新型的師生、生生交流溝通的互動(dòng)平臺(tái)。

班級(jí)管理不再僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生在學(xué)校的行為管理，還可深入了解學(xué)生校外學(xué)習(xí)情況與心理。也為學(xué)生全面發(fā)展提供施展能力的空間。

（同學(xué)間互動(dòng)問答）

（利用平板中繪畫工具繪制作品）

（手工制作展示）

（中華傳統(tǒng)美德的傳承）

（知識(shí)與創(chuàng)意的展示）

雖然現(xiàn)在的孩子只有8、9歲，但他們對(duì)信息化、對(duì)數(shù)據(jù)似乎有著天生的理解和接受能力。伴隨著移動(dòng)智能終端的迅猛發(fā)展，以海量數(shù)據(jù)為標(biāo)志的科技浪潮如空氣般浸潤(rùn)到生活的每一個(gè)角落。云學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂，這些新型的教育教學(xué)形式，徹底顛覆了三尺講臺(tái)一本書的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。電子教材、電子書包賦予了“什么才是真正的學(xué)習(xí)？”新的內(nèi)涵。當(dāng)今世界正逐步進(jìn)入到“無紙書籍”學(xué)習(xí)的新時(shí)代，數(shù)字化學(xué)習(xí)已成為信息時(shí)代學(xué)習(xí)的重要方式。電子書包作為教育資源已成為推動(dòng)教育信息化的一個(gè)重要內(nèi)容和抓手。它代表著未來科技的一種趨勢(shì)。體現(xiàn)了新課程改革的時(shí)代需要。

總之，電子書包的應(yīng)用使學(xué)生多感官介入，聽說讀寫于一體，給學(xué)生全新的感官體驗(yàn)，讓抽象的語言文字變得像游戲、娛樂既充滿挑戰(zhàn)又妙趣橫生。便捷的人機(jī)互動(dòng)，擴(kuò)展了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展。人人獲得屬于自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正開創(chuàng)了教與學(xué)的新境界。