在游戲中培養幼兒合作意識的實踐研究

蒙淑霞

【摘要】在每個人的成長過程中，與別人的合作與配合都是取得進步的一項重要能力。尤其是在現代高速發展的社會里，一個人的力量終究是有限的，因此我們必須不斷地與別人合作，甚至在競爭中合作，這樣才能夠有利于長足的發展。而這種合作的意識是需要從小就開始灌輸和引導的。那么在幼兒階段如何幫助孩子形成良好的合作意識，已經愈發成為每一名幼兒教師和父母的重要課題。本文正是基于這一問題，提出在游戲中培養幼兒合作意識的方法，希望能給現階段的幼兒教育以新的思考。

【關鍵詞】游戲? 幼兒教育? 合作意識

【課題項目】本文為甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《在游戲中培養幼兒合作意識的實踐研究》研究成果，課題批準號：GS[2018]GHB1037。

【中圖分類號】G613.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0017-02

1.合作意識的重要性

在每一時代中，創造歷史的總是廣大的人民群眾。這一基本的馬克思主義哲學觀點也說明了只有人與人的合作才能夠做出更偉大的歷史功績。一個人即使是具有再大的才華和能力，但是如果完全不依靠別人依然會是會寸步難行的。我國社會發展至今天，無論是經濟領域還是文明生態都已經取得了舉世矚目的成績，這是人民通力合作的結果，也昭示了唯有合作才能夠讓一個國家不斷發展和進步。更細致而言，如果一個人想要取得非凡的成就，必然也是要與人進行合作的。我們可以看見無論是哪行哪業，最杰出的人總是善于運用于別人的關系，在合作中發揮自己的長處，同時也彌補自己的缺陷，這樣才能夠取得長足的發展，成為相關行業的人才。在這里我們并不是削弱的競爭的作用，我們同樣承認競爭對于一個人的進步也是有著極大的促進作用的。但是在現代社會里，我們可以清晰得知曉競爭與合作的相輔相成的辨證關系，所以我們在談論合作時，不僅是單純地人與人之間通過協作完成目標任務，也是在競爭之中相互促進，共同獲得更大的進步。

綜上而言，合作意識的培養在一個人的成長路上是極為重要的，并且應該從兒童時代就應當意識到這一問題。所以每一位老師和家長在傳輸孩子文化知識的同時，更應當思考如何幫助他們培養合作意識，從而提高核心素養，能夠更好地為未來的學習和生活打下良好的基礎。

2.如何在游戲中培養幼兒合作意識

作為低齡學生而言，他們所處的年齡階段正是童心大發的時候，因此幼兒園或學校的傳統教學模式可能并不能提起他們的興趣，甚至會產生抵觸的心理。他們樂于接受新鮮的事物，更偏向于具有趣味性的事物。如此，采用寓教于樂，寓學于樂的方法是對于他們這一年齡段最好的教學方法，即在樂趣中教學，讓學生學得開心，自己教得也開心，同時也在樂趣中學習，得到更多的收獲。那么就可以在游戲中著力于培養幼兒的合作意識，從而幫助學生獲得更大的提高。而針對于具體的措施，筆者認為可分別從以下幾點出發，以便取得更好的效果。

（1）分小組展開游戲，提高學生積極性

上面已經談到趣味是學生能否積極參與教學活動或游戲活動的一項重要評判，只有激起學生的興趣，他們才能夠調動自己的積極性，并從中獲得更為深刻的感知。因此教師在開展游戲時就可以分小組來進行活動，這樣是很利于幫助學生不斷地深入到游戲當中，并且潛移默化地培養出合作的意識。譬如在玩“多人多腳”這一游戲時，就可以引入比賽和計分的機制。教師可以按照總人數把他們合理分成數個小組，并讓他們兩兩依次將腳綁在一起，隨后可以計時讓他們走出相同的距離，用時最短者即獲得勝利。這一游戲操作簡易，既能夠讓學生感受到游戲的趣味性，也能夠幫助學生在小組之間重視到與隊友的合作，只有他們每個人之間進行了良好的溝通和協助之后，才可能用更短的時間來完成游戲的任務，最后取得勝利。當然我們也能夠知曉，在這一游戲環節中，競爭與合作是并存的，這樣就更能夠幫助學生獲得合作的真諦，同時培養他們的合作意識。

（2）創設情境，讓學生協同完成任務

在開展游戲時，教師不僅可以遵循傳統的方法直接引入，也可以采用創新的教學方法，如情景教學法。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解內容，并使學生的心理機能可以得到發展的教學方法。情景教學的方法可以運用在許多的游戲之中，下面我們介紹一個其經典的應用。即教師可以介紹給學生這樣一個游戲，同學們幾個一組各將一個球穿上線置于窄口的玻璃瓶之中，這個玻璃瓶一次只允許一個球通過，然后讓他們在限定的時間內都將球從玻璃瓶中取出，當然事先和事中都不可以讓他們有交流的機會。而針對于這一游戲，老師就可以利用情景教學的方法，將這個瓶子比作為一座失火的大樓，而穿著線的球則是每一個在大樓中尋求逃生的人們。從而通過老師的介紹就可以讓同學們竭力起來演繹這一情景，并從其中獲得相應的思考。這是一個經典的游戲，其目的就在于培養學生的合作意識和協助能力。因為只有學生擁有很強的合作意識才能夠順利地完成這一游戲，他們需要井然有序地將小球取出，既不能夠一擁而上，這樣就會擁堵在瓶口，也不能夠一直猶豫徘徊，這樣就會超出規定的時間。在最開始進行這個游戲時，他們可能都無法成功，但是這些兒童在經過不斷地磨合之后，他們就會漸漸培養出合作的能力，從而有條不紊地將小球取出。通過這一游戲，既實現了教學方式的創新，也是幫助學生提高合作意識，在這一層面上來說，這一游戲是很具有現實和積極意義的。

3.在游戲中培養幼兒合作意識的開展建議

面對幼兒這一特殊群體，家長與教師的引導是具有很重要的作用的。因為身處他們的年齡層次，對于許多事物都無法形成清晰地認知，對于事情的好壞也難以形成相應地價值判斷。所以家長和老師要不斷引導，讓他們知道合作意識培養的重要性，并且有意識地向這一道路上靠近。同時，家園應當合作起來構建良好的氛圍，通過老師與家長良好的溝通，可以更加有助于學生獲得更好的游戲和學習環境。這樣就能夠更好地實踐起“寓教于樂，寓學于樂”，讓老師和學生，家長與孩子都能夠共同進步，教學相長。

總的來說，由于越來越多的人已經認識到了合作意識對于幼兒成長的重要性，所以在游戲中培養幼兒合作意識這一方法已經被更多的家長和老師推介和使用，并且已經取得了相當好的成果。當然這種成果的評判，不應該只局限在現階段使得幼兒能夠培養出合作意識，能夠和同伴或同學共同協作完成一項任務，更在于能夠幫助孩子提高自己的核心素養和綜合能力，從而會以更好的姿態和能力走向未來更深層次的學習當中去。合作是生活中必不可少的動力和技能，游戲是幼兒園的基本活動教學內容。在游戲中培養幼兒的合作意識是最好不過的，幼兒教師需要多觀察幼兒的動態和學習情況，有針對性地設置一些合作型游戲，通過不同的方式培養幼兒的合作意識，促進幼兒的健康成長。

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