新時期小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的深度融合研究

王應(yīng)文

摘 要：隨著現(xiàn)代化的小學(xué)教育形式的改革，信息技術(shù)已成為現(xiàn)代小學(xué)教育的主要教學(xué)工具。以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)為例，信息技術(shù)的融入使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象化，小學(xué)生更容易接受和理解。信息技術(shù)在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣合理的教學(xué)環(huán)境的同時，也在一定程度上減輕了教師的教學(xué)難度。因此在現(xiàn)如今的信息科技發(fā)展的社會里，我們要積極完善信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的高度融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，改進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更好地提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量并能夠有效改進(jìn)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新時期?小學(xué)數(shù)學(xué)?信息技術(shù)?融合

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的重要性

現(xiàn)如今而學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得信息技術(shù)得到了很大程度的提升與普及，并且在教學(xué)課堂中也越來越多地被得到使用，并且信息技術(shù)的融入也使得課堂形式變得更多樣性，這樣的形式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的上課興趣，還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)不是簡單的多媒體設(shè)備的組合，而是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為載體，將教學(xué)內(nèi)容融入其中，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交換的綜合技術(shù)。并且它具有生動、直觀，互動的特性，在一定程度上可以激勵和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和能力，讓他們真正喜歡上學(xué)習(xí)，并樂于去探索知識感，可以極大地提高學(xué)習(xí)的效率。

在當(dāng)前義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要把信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)課程中去，在信息技術(shù)的幫助下，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)內(nèi)容多元化，教學(xué)資源多樣化，并且還能增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，真正意義上達(dá)到學(xué)以致用。

由此可見小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合是多么的有必要，在這種需求下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開始越來越多地被廣泛應(yīng)用。

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教學(xué)階段，小學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題就是上課注意力不集中，經(jīng)常出現(xiàn)開小差的情況，再加上數(shù)學(xué)本來就是一本相對比較枯燥的課程，如果長時間使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，這樣直接就會降低教學(xué)質(zhì)量，這時將信息技術(shù)融入課堂就顯得尤為重要。

教師而已使用多媒體設(shè)備的多樣化優(yōu)勢，來增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生有較長的學(xué)習(xí)興奮度，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，進(jìn)而完成教學(xué)的目的。

（二）使教學(xué)成果更直觀

在小學(xué)階段的學(xué)生，一般都缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對一些生活中的常識性問題掌握較少，接受新知識的形式主要還是通過具體形象的事物來理解，但數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就比較枯燥乏味，再加上都是相對抽象的知識，就使小學(xué)生很難理解老師所講的知識。

不過在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，對于有插圖的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對這塊知識的掌握度都很高，所以當(dāng)信息技術(shù)融入教學(xué)過程當(dāng)中時，在很大程度上可以提升教學(xué)質(zhì)量，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象生動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生的思維模式。例如，一道追及問題，如果通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式去教學(xué)，大多數(shù)同學(xué)很難在短時間內(nèi)去吸收這一問題，通常的方法就是記住解題框架，在下次遇到相似的問題就生搬硬套，是學(xué)生進(jìn)入一個人解題盲區(qū)，也違背了數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的，如果這道題融入信息技術(shù)當(dāng)中，采用多媒體教學(xué)的模式，將追擊問題變成一部有趣的動畫小短片，將抽象的問題具體化，不僅個體提高學(xué)生的注意力，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）減輕教師的教學(xué)壓力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師在上課前需要花費(fèi)很長的時間進(jìn)行備課，并且有的老師并不是只帶一個年紀(jì)，他們在備課是壓力就會很大，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將信息技術(shù)融入，就會解決這一現(xiàn)象，這是因?yàn)椋嗝襟w教學(xué)的課件是以文件的形式儲存的，所以當(dāng)教師覺得自己的教學(xué)課件有創(chuàng)新且教學(xué)效果很好就可以將它上傳，給其他老師當(dāng)作參考，如果覺得合適就可以拿來使用，這樣不僅可以減輕教師備課的壓力，還可以讓教師相互交流，相互學(xué)習(xí)，可以說是一勞多得。

二、如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）知識信息形象化，以靜態(tài)轉(zhuǎn)化動態(tài)

根據(jù)小學(xué)生年齡階段的身心發(fā)展的特點(diǎn)，他們對數(shù)學(xué)中很多問題學(xué)習(xí)起來會比較抽象化，理解中會有一定的難度。再加上利用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方法很容易導(dǎo)致學(xué)生覺得課本內(nèi)容過于枯燥無味，因此可以更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)新的課時知識中，老師根據(jù)課本內(nèi)容做成小學(xué)生接受的音頻或者動態(tài)圖片，以多媒體的形式播放給大家觀看和理解。例如小學(xué)低年級階段在學(xué)習(xí)加減算法時，可采用小兔子的動態(tài)圖片，先制作一個八只小兔子在吃草的動圖，然后在學(xué)生確認(rèn)數(shù)量時，在利用多信息技術(shù)調(diào)整五只小兔子跑過來的動畫，讓學(xué)生算一算一共有幾只。這樣在課本上的靜態(tài)加減算法可以轉(zhuǎn)化成小學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容。信息技術(shù)的應(yīng)用提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使其更好的學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)。

（二）充分利用信息技術(shù)，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍

俗話說“興趣是最好的老師”，小學(xué)階段的學(xué)生很多方面都是好奇心指引著他們進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。簡單的課本學(xué)習(xí)和老師板書無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要在學(xué)習(xí)過程中利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)積極地學(xué)習(xí)氣氛。一方面，相對比傳統(tǒng)的死記硬背學(xué)習(xí)模式，可以將數(shù)學(xué)公式編制兒歌播放配制形象化的圖片加深學(xué)生的印象，讓小學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)和理解。另一方面，多讓小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的認(rèn)知。例如在學(xué)習(xí)圖形的課程中，可以用多媒體展示多個規(guī)則的生活用品平面圖，讓學(xué)生說出圖片的形狀，或者播放一個視頻，讓學(xué)生找出視頻中看到的圖形。從中可以拓展課本知識，讓學(xué)生在自我參與中學(xué)習(xí)知識并能夠拓展思維，已達(dá)到提高學(xué)生觀察能力和綜合分析能力的效益。

新時期的信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的重要作用，讓學(xué)生能夠采取多樣化的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)有效地提高孩子的學(xué)習(xí)理解能力并且在一定程度上增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。因此做好信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的融合是非常有必要的。總而言之，信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的融合要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，要符合小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。另一方面，信息技術(shù)的融入是一個循序漸進(jìn)的過程，不可急于求成，要讓孩子在認(rèn)識和接受的過程中去理解和應(yīng)用。盡管如此，我們還要多注意和學(xué)生多進(jìn)行語言的交流，接受學(xué)生的反饋并及時地進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn)。

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