論導學式教學法在小學數學教學中的運用

王佩

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0177-02

數學是我國教育體系內非常重要的學科，提高數學教學效率、創建高效數學課堂一直以來都是很受關注的問題。在素質教育的不斷推動下，作為一名小學數學教師應該積極嘗試教學創新工作，導學式教學模式是一種新型的教學模式，應用于小學數學教學中取得了良好的成效。

一、導學式教學應用于小學數學課堂教學的意義

1.以生為本，彰顯學生的課堂主體地位

導學式教學模式是一種以導為主線，學為主體，強調學生在教師指導下漸進自主學習的模式。導是指老師對學生的引導，是導學式教學的核心，學就是讓學生自己學習，是導學式教學模式的最終目的。這種模式充分體現了對學生主體的尊重，更加注重對學生學習能力的培養，使學生學會思考、求知、探究、應用、創新，為終身學習打好基礎。

2.激發興趣，不斷改進傳統的教學方法

在小學數學教學中運用導學式教學能夠激發學生的學習興趣，因為在這種教學模式下，老師需要設計更多的教學互動環節，師生之間的互動增加，課堂氛圍更加生動活潑，可以讓學生在更輕松的環境下學習知識，實現寓教于樂。導學式模式的應用能夠更好的培養學生的數學思維能力，提高學生的數學成績。數學是一門具有很強的邏輯性的學科，導學式模式下，老師不再采取滿堂灌的教學方式，讓學生有更多的時間去思考問題、分析問題。

3.自主探究，培養學生的數學應用能力

學生通過自主探究，能夠更好的掌握不同部分知識之間的相互聯系、邏輯關系，了解數學知識在生活中的真實表現和應用，從而養成良好的數學思維，培養學生良好的數學應用能力和探究能力。從老師角度來說，開展導學式教學能夠讓學生從被動學習轉變為主動學習，提高學生的學習熱情，從而提高了教學效率，能夠更好的創設高效數學課堂，更好的落實素質教育的要求。

二、導學式教學應用于小學數學教學的具體策略

1.師生互動，激發學生積極參與課堂

導學式教學模式在小學數學教學中的有效應用，需要數學老師能夠充分理解這種新的教學模式的內涵，調動學生的主觀能動性，更多的設計、安排課堂互動環節，形成別開生面的數學課教學氛圍。通過課堂互動能夠很好的將學習的主動權交到學生手中，而有了老師的引導，能夠更好的保證數學課的秩序和紀律。

2.學會傾聽，提高學生語言表達能力

導學式教學還要求老師能夠和學生相互學習。老師可以和學生進行角色互換，這更能夠激發學生的學習興趣，使學生集中注意力。比如在期末復習時，老師帶領學生一起做數學練習題，但是老師讓學生自己解答問題、講解問題，學生們到黑板前，一邊講解、一邊書寫答題思路，這個時候學生扮演著老師的角色，老師則在下邊聽學生的講解，扮演學生的角色。這個過程可以讓學生更好的掌握數學問題的解題方式，也能夠提高學生的語言表達能力。

3.小組合作，實現學生自主開展學習

導學式教學模式在小學數學教學中的應用要求老師能夠通過多種方式進行教學引導，充分體現出數學知識的樂趣，提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。老師可以讓學生通過微課資源提前預習所學的知識，將學生分成3-4個人左右的學習小組，學生們共同學習微課視頻，分析數學問題、提前解答課本中的數學問題，在課堂上，老師要讓每個小組的學生交流自己的預習心得，介紹自己在哪方面的掌握還存在欠缺和不足，鼓勵學生之間相互進行問題解答，實現學生的自主學習。

4.優化教學，培養學生的數學核心素養

在小學數學教學中，老師還需要學會應用各種新的教學手段和教學方法，比如應用多媒體技術展示數學問題，但是要保證突出重點、文字間接，添加聲音和動畫也要適可而止，讓孩子能夠將精力集中在數學問題上，防止喧賓奪主影響數學教學效果。講解完本次課程要學習的知識之后，老師還要帶領學生拓展數學知識，比如帶領學生做一些與本次教學相關的經典數學題、和學生一起了解新的數學知識點背后所包含的故事，讓學生更好的感受到數學知識中所蘊藏的文化思想，培養學生的數學核心素養。

5.立足生活，感受數學知識實用價值

應用導學式教學方法，需要數學老師能夠立足于學生的生活、學習實際，讓學生在生活中感受數學問題、掌握數學問題。很多學生數學成績差，是因為覺得自己在生活中接觸不到數學，各種公式、定理讓學生覺得數學知識是枯燥無味的，所以影響了數學學習的效果。所以老師要學會利用生活中的實際事物進行教學引導，結合實際引發學生的思考。比如，在學習《長方形和正方形》時，老師在PPT上展示了學生在生活中隨處可見的物品，橡皮、黑板、書本等，所有這些物品都有著相似的形狀，從而引入本次學習的圖形的概念，讓學生知道生活中處處有數學、處處應用數學。課后老師還讓學生自己去發現生活中還有哪些長方形、正方形的物品，讓他們在生活中拓展、鞏固自己所學的知識。

綜上所述，導學式教學模式從根本上改變了傳統教學模式下學生們單一方式獲取知識信息的模式，能夠同時利用學生的多種感官，通過更多渠道的結合強烈刺激記憶模式，提高了學生學習數學知識的主動性和積極性，也提高數學教學的整體效率和質量。