小學體育教學中的信息技術應用策略

林賢坤

摘 要：隨著近年來信息技術的飛速發展，信息技術滲透到各行業領域，信息技術與小學體育整合成為小學體育教學未來發展的重要方向，本文對信息技術在小學數學教學中的應用價值進行探討，信息技術教學有助于激發學生的體育興趣，加深學生對動作技術的理解，有助于德育教育在教學中的滲透，有助于任課教師信息技術素養的提升。小學體育教學中應用信息技術要注意提高教師的信息技術素養，處理好現代信息技術與傳統教學手段的關系，加強學校信息技術應用環境的建設。

關鍵詞：小學體育?信息技術

知識經濟時代，隨著現代教育技術在教育領域的拓展，使人們認識到現代教育技術的優越性，計算機網絡技術發展滲透到社會各方面，先進的科技在各領域顯示其強大功能，教學手段要進行相應改革，提高教學質量。體育教學是實踐性強的教學活動，教學雙方是相互依存的，體育教學中通過教師生動的講解與標準的動作示范向學生傳授知識技術，學生通過積極的練習達到掌握體育基礎知識技能的目的。但以往體育教學基本以教師安排學生練習為主要手段，學生的練習通常為被動，難以發揮學生的主動性，教師講解知識不能被學生理解。多媒體教學技術引入，可以滿足體育教學示范性強，內容豐富等要求。

一、體育教學與信息技術的關系

傳統體育教學模式主要包括課堂與實踐教學，是由師生與教材要素構成，以課堂面對面講授為主的教學方式。多媒體教學以計算機為中心儀器，輔助多種外設，運用圖像動畫等手段進行教學，是計算機輔助教學的主要發展方向，相比傳統教學具有很多優勢。

多媒體教學的特點表現在交互性強，共享性好，具有豐富的表現力。多媒體相對教師語言與直觀教具具有豐富的表現力，集文本，圖像，聲音等各種媒體于一體，將抽象枯燥的概念，宏微觀世界級體育運動中成套的技術動作，以圖像逼真，內容生動的形式展現，促使學生綜合利用視聽覺等多種感官學習，加深對知識的理解記憶。多媒體教學中利用其交互功能，可以實現與學生建立反饋聯系，調控教學進度，避免偏離預定的教學目標，改變學生處于被動地位的狀況，有利于學生自主學習^[1]。

建立在網絡基礎上的多媒體系統實現了網絡多媒體信息傳遞共享，改變了傳統教學中信息資源利用率的局面，多媒體教學信息可以集先進的教育思想與現代多媒體技術于一體，師生可以根據需要調用有關信息資源進行學習。

二、小學體育教學中應用信息技術的意義

教育心理學研究表明，興趣是學習動機中最活躍的因素，有興趣的學習知識技能能夠快速掌握，多媒體在體育教學中輔助教學，可以激發學生的學習興趣，采用新穎的教學手段調動學生的積極性，其交互性練習效果很好，改變傳統的被動式的教學方式。

多媒體課件是應用計算機技術，以其生動的畫面及音樂效果優化教學的新型教學輔助手段，多媒體課件與教學內容緊密聯系，教師根據教學需要制作課件，運用多媒體解決教學重難點問題。人從語言中獲得的知識能記憶15%，利用視聽覺獲得的知識可接受65%，以往體育教學中抽象的知識以語言描述為主，通常使用一些掛圖等直觀手段輔助教學，多媒體課件利用三維等空間設計，全方位剖析難點，加快學習速度。清晰的動作表象是形成技能的基礎，其源于教師的講解演示等教學，體育教學中有些技術動作難以用語言描述清楚，示范效果不很好，多媒體空間可以輕松解決一些疑難問題，幫助學生理解動作要點，在大腦中建立清晰的動作表象^[2]。

教師的個人喜好，年齡等因素直接影響體育教學，運用多媒體教學有利于更好地進行體育教學，制定教學計劃從全面發展學生的各項素質角度出發，制作課件中加深了教師對技術的理解，提高自身的講解技術能力，解決傳統教學中難以解決的問題。學習體育教育知識以往是教師將學生背，教學內容少，學生不感興趣，運用多媒體課件可以將健康教育知識用Flash動畫形式展現，能介紹更多知識，用圖表形式展現教學內容，提高課堂教學效率。

學生喜歡的籃球NBA，奧運會等重大賽事可以用多媒體將經典的進球記錄下來，讓學生在課堂中欣賞，將央視體育頻道中的體育課堂搬進課堂，讓學生掌握糾正一些學過的技術動作，模擬裁判展示球類比賽場面，利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁決，電腦對裁判員水平進行打分，加深學生對球類裁判的了解。

三、小學體育教學中的問題

近年來，以計算機為基礎的信息時代迅猛發展，信息產品融入人們的生活中，信息技術發展提供了很多新的教學方法，隨著素質教育的推進，人們更加重視學生的全面發展。信息技術融入教育大多應用于語文數學等科目，在體育教學中的應用較少。許多教師認為體育課是實踐性較強的科目，教學重點集中于實踐訓練，導致小學體育教學質量偏低。

信息技術在小學體育教學中的應用，體現在實踐與理論結合，適應素質教育改革的目標，許多教師體育教學觀念固化導致信息技術教學難以開展。小學體育教學中的問題主要表現在課程與文化學習沖突，體育訓練動作不規范導致發生意外事故。很多教師家長認為小學體育訓練是保持學生學習動力的手段，未考慮體育訓練對學生長期發展的重要意義。認為體育訓練會浪費學生學習時間。對基礎體育知識不重視，導致學生在體育課訓練中忽視關鍵點，造成意外事故的發生。如體育課外教學中學生注意力不集中，教師的示范動作不能吸引學生的注意力，由于學生觀察角度不同，對動作的原理不理解使學生對動作學習不夠規范，影響教學質量^[3]。

信息技術的運用為體育教學開展帶來了很大便利，但在實際應用中仍存在一些突出的問題。小學體育教學應用信息技術的問題主要表現在融合不當，融合異化。有的教師脫離實際濫用多媒體，導致課堂教學效果不佳。有的教師過分重視信息技術中技術方法的學習，忽視了信息技術中教學心理學等內容的學習，導致信息技術與體育課難以有效融合。

有的教師在教學中過分追求多媒體技術教學的新奇，片面過分追求豐富多彩的動畫效果，忽視了心理學中的認知規律，導致學習目標不明確，有的教師課堂整節課播放課件，將學生的思維引導課件設計的流程，導致融合課堂異化為流水課堂，師生缺乏必要的交流溝通，教學效果不理想。體育教師存在對課堂融合認識不夠等問題，亟待針對信息技術的有效應用進行探討，提升體育教學效果。

四、信息技術在小學體育教學中的應用

體育課教學中要加強對學生、媒體、教學要素結構的認識理解，借助信息技術手段突破教學難點，提升教學效率。傳統體育課教學中基本要素是師生與教材，易造成教師滿堂灌。新課改下體育課教學關注學生對所學內容的主動探索，使學生主體性得到發揮。將媒體作為獨立的要素納入體育課中，使課堂結構發生改變，教學中師生與課堂優勢相互作用形成整體。

運用信息技術輔助體育教學有利于創設生動的教學情境，提升課堂教學效率。如在籃球運動教學中，教師先播放投籃動作動畫視頻，學生的注意力被多媒體豐富的形式吸引，產生濃厚的學習興趣，播放多媒體課件籃球運動中，學生聚精會神的學習課件，有利于激發學生的學習興趣。體育比賽中戰術通常是多人為阻止對手便于進攻進行的配合，戰術教學中，教師往往難以將某些戰術要領完整地呈現，運動信息技術可以更好地進行戰術教學。

如在籃球戰術教學中讓學生觀看相關錄像，分析隊員的傳球時機，運球技術等，讓學生對籃球進攻戰術有一定的了解，使學生對課堂學習產生更大的動力，達成課前預設教學目標。

信息技術輔助體育教學的優勢是通過直觀精準示范，破解運動技術重難點，如在跳遠的空中動作等許多運動技術存在復雜的技術環節，可以運用多媒體技術將動作要領分解，讓學生看到瞬間動作細節，教學中可以使用攝像機拍攝學生的練習動作，使學生通過對比發現自身學習中的不足，提出改進方法，提高體育教學效率。新課程提倡教學中落實德育，體育教育是開展德育的有效途徑，體育競技賽場中國歌的響起能深深震撼學生的心靈，通過觀看著名運動員的艱苦訓練視頻，培養學生艱苦奮斗的精神，通過觀看接力賽視頻讓學生了解團結協作的重要性。

提高教師的信息素養是開展融合教學的基礎，教師要加強主動學習，為信息技術與體育教學結合奠定基礎，拓展教師信息技術應用能力的培訓，鼓勵教師參加相關部門組織的培訓，可以學習微課參加教師評優課活動，學習運動信息技術開展教研等，提升教師的信息素養。

參考文獻

[1]扈維忠.利用信息技術推動小學體育的發展[J].中國信息技術教育，2014（20）：160.

[2]高光.信息技術在小學體育教學中應用經驗談[J].中國信息技術教育，2014（19）：143.

[3]肖飛.漫談信息技術在農村小學體育教學中運用的優勢[J].學周刊，2014（31）：191.

作者簡介

林賢坤（1989.1—），男，漢族，籍貫：福建泉州，大學本科，小學二級，泉州第三實驗小學，主要研究方向：體育教學方向。