幼兒園益智區(qū)游戲材料投放的反思

陳寶美

摘 要：幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，在益智區(qū)活動(dòng)中，為了保障幼兒活動(dòng)的順利進(jìn)行，我們應(yīng)該重視活動(dòng)材料的投放。本學(xué)期我們?cè)谥邪嘁嬷菂^(qū)材料投放的過程中，結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和孩子年齡特點(diǎn)、主題活動(dòng)目標(biāo)等等，適時(shí)適宜地投放材料，收到了較為很好的活動(dòng)效果。

關(guān)鍵詞：益智 材料投放 兒童 低結(jié)構(gòu)

兒童是在對(duì)材料的操作、擺型過程中建構(gòu)了解自己的認(rèn)知世界的。材料投放是幼兒操作的物質(zhì)對(duì)象，幼兒是否對(duì)益智區(qū)感興趣，是否能夠順利地開展活動(dòng)，很大程度上信賴于材料的提供，區(qū)域游戲的材料并不是一成不變的，在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，為了活動(dòng)的深入開展，教師應(yīng)跟著幼兒活動(dòng)的過程，對(duì)幼兒的表現(xiàn)觀察并記錄，并適時(shí)引導(dǎo)，不斷調(diào)整有助于幼兒探索的材料和內(nèi)容，只有這樣才能激發(fā)幼兒游戲的興趣和參與活動(dòng)的積極性。幼兒本身就是動(dòng)態(tài)因子，不斷補(bǔ)充更新材料，才可以滿足和保持他們渴望活動(dòng)和操作的興趣。本學(xué)期我們班以益智區(qū)為主要特色開展區(qū)域活動(dòng)，在孩子們活動(dòng)時(shí)注意觀察新投放的材料是否適合孩子的操作，并從中發(fā)現(xiàn)和探索一些問題及時(shí)改進(jìn)更新材料。

一、材料投放要圍繞幼兒的生活和興趣

在投放益智區(qū)的材料時(shí)，教師要充分了解和掌握本班幼兒年齡特點(diǎn)與已有生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)興趣與能力，在活動(dòng)中，教師要保證幼兒操作材料的種類和數(shù)量，因?yàn)樵诨顒?dòng)中提供數(shù)量充足的各種材料，可以給幼兒提供較多的選擇機(jī)會(huì)，并能有效地減少幼兒相互爭(zhēng)執(zhí)等現(xiàn)象。

在投放材料的時(shí)候要注意考慮材料的實(shí)用性，提供一些牢固、易于變化的材料，避免不結(jié)實(shí)易損壞的材料，會(huì)影響孩子玩的心理，總怕玩壞了而小心翼翼，不能全身心地投入游戲。材料投放的數(shù)量要根據(jù)幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)靈活而定，對(duì)于幼兒喜歡玩的活動(dòng)材料要投放足夠的數(shù)量，以免發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象，不太喜歡的要少投放避免區(qū)域材料過多影響幼兒操作。幼兒的興趣愛好受環(huán)境的影響各有不同，往往會(huì)形成各種各樣的興趣，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，開發(fā)幼兒的智力。例如：為了讓幼兒能夠熟悉自己生活的家鄉(xiāng)，我們給幼兒畫出一張生活周邊的地圖，描畫比較有特色的建筑物和自然風(fēng)光，游戲過程中幼兒把卡片貼到地圖上，這樣幼兒在做游戲的過程中就會(huì)加深對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的印象，更培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

二、材料投放要結(jié)合主題活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)的開展要充分結(jié)合主題活動(dòng)。在每個(gè)時(shí)間段的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們要考慮主題的活動(dòng)內(nèi)容，這樣的區(qū)域活動(dòng)的開展既可以通過深化主題教育內(nèi)涵，又能鞏固主題活動(dòng)中的教育內(nèi)容。所以益智區(qū)投放的材料要與主題相結(jié)合。在開展《美麗的秋天》主題中，我們?cè)谝嬷菂^(qū)投放各種樹種的落葉，孩子們玩落葉游戲，它有多種玩法，樹葉拼畫、樹葉添畫等等， 可以拼出各種物體，也可以自己創(chuàng)想各種物體。利用落葉形狀、顏色等排序，不但鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，也開發(fā)了幼兒的創(chuàng)想思維能力。在《奇妙的聲音》主題中，我們投放的一些可以發(fā)出聲音的物品，例如：紙類、瓶類等讓孩子自由探索，感受聲音的不同特點(diǎn)，還利用家里的生活物品進(jìn)行組裝發(fā)出聲音，和爸爸媽媽一起演奏樂曲，成功的案例帶到幼兒園和同伴共同分享，家、園共同走進(jìn)了奇妙聲音的王國(guó)。

三、材料的投放要適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)

智類游戲需要幼兒對(duì)材料本身具有極其濃厚的興趣，這樣才能讓小朋友能夠繼續(xù)玩下去，這是小孩操作益智類游戲的前提，如果投放的材料對(duì)幼兒來說難度過高，就容易讓幼兒在操作中喪失信心而不能投入的玩，反之若材料對(duì)幼兒太過容易，就失去益智類游戲?qū)τ谟變旱淖饔茫變簳?huì)把材料當(dāng)作玩具來玩，不能深入玩。因此材料需要有針對(duì)性，不同的小朋友需要不同難度的材料，材料的難度通常要高于幼兒的能力。在益智區(qū)活動(dòng)材料的難易程度應(yīng)考慮幼兒的實(shí)際情況，與生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)興趣與能力。這樣才能激發(fā)幼兒參與的興趣和探索欲望。教師在選擇、投放材料時(shí)，要按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個(gè)能夠與幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展相吻合的、可能的操作層次。如：我們投放的棋類游戲“四子棋”，比較簡(jiǎn)單，規(guī)則不是很多，一人游戲和兩人游戲都可以，能力強(qiáng)的和能力弱的都可以參與。能力弱的可以按照棋盤的規(guī)則進(jìn)行。能力強(qiáng)的可以增加些障礙，使游戲的難度增強(qiáng)，使游戲更富有挑戰(zhàn)性。棋類游戲“蛇棋”，比較簡(jiǎn)單，規(guī)則不是很多，一人游戲和兩人游戲都可以，能力強(qiáng)的和能力弱的都可以參與。能力弱的可以按照棋盤的規(guī)則進(jìn)行。能力強(qiáng)的可以增加些障礙，使游戲的難度增強(qiáng)，使游戲更富有挑戰(zhàn)性。

四、材料投放要低結(jié)構(gòu)

在益智區(qū)活動(dòng)材料投放上，要避免高檔化、逼真化、成品化，“成人看著舒服”，結(jié)果不僅浪費(fèi)財(cái)力、物力、人力。還會(huì)降低活動(dòng)的教育價(jià)值。我們要多提供一些低結(jié)構(gòu)的材料。例如《彩色圓柱》游戲中，雖然只提供了幾個(gè)不同顏色、高矮和粗細(xì)的圓柱體。幼兒不但可以一人游戲按不同特征分類;還可以玩壘高;玩拼搭等游戲。當(dāng)然再加入相應(yīng)的篩子，可以按拋出的篩子上的提示進(jìn)行選擇不同特征的圓柱，給游戲又增添了不少色彩。當(dāng)然兩人游戲甚至多人游戲也可以。別看就有幾個(gè)圓柱體，幼兒可以玩出這么多的花樣，真是百玩不厭。而有些很精致的玩具，不但花費(fèi)老師的經(jīng)歷、財(cái)力，由于它的玩法被限制了，幼兒肯定不會(huì)玩很長(zhǎng)時(shí)間，過了一段時(shí)間就不會(huì)去玩了。所以對(duì)我們老師也提出了更高的要求去制作出適合孩子的低結(jié)構(gòu)材料。

例如《數(shù)字王國(guó)》游戲中，我們提供了玉米粒，幼兒不但可以數(shù)玉米粒、一一對(duì)應(yīng)，還可以擺出數(shù)字的形狀等等。幼兒操作起來方便，還可以共同合作不同的玩法，幼兒興趣濃厚。

五、家園合作，共同收集材料

家園共育在幼兒的教育中起到重要的作用。家長(zhǎng)資源也是非常豐富的。在提供益智區(qū)材料的過程中，我們應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與到活動(dòng)中，這樣老師也省了些精力，而孩子們更是比較興奮。家長(zhǎng)們也可以通過此內(nèi)容對(duì)我們學(xué)校的情況又多了一份了解。

我們教師應(yīng)該在實(shí)踐中努力探索，為幼兒選擇和投放適宜的區(qū)域材料，最大限度地喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)愉快地表達(dá)和表現(xiàn)的愿望，使幼兒的能力不斷得以提升。