交互式電子白板在高中物理教學中的應用案例分析

孫芬芬

摘 要：交互式電子白板是一種新型的電子教具，它具有電子設備與內網功能，并可替代投影設備，文字編輯與圖片投放修改的功能也獲得提高，課堂教學氛圍發生顯著改變。教師應認識到交互式電子白板的地位，促使高中物理教學效果提高，學生掌握更多的知識。

關鍵詞：交互式電子白板 高中物理教學 應用案例

高中物理課程屬于一門實踐性與概念性極強的課程，對比同樣具有概念性與應用性的數學課程，物理課程的理解難度更高，課程教學中存在過于抽象的問題。在應用交互式電子白板后，課程學習不再更多地依賴于學生體驗實驗的過程，在課程教學的過程中，電子白板能提升課程教學的直觀性與趣味性。

一、交互式電子白板在高中物理教學中的作用

隨著新課程改造政策的落實與普及，對于教師也提出了更高的要求，即要求教師圍繞學生為中心，注重學生的整體進步以及長遠發展，不僅僅需要遵循學生的個體特點以及學習能力差異，還需要給予學生認知、學習的機會，從而保證在物理課程進一步教學后，學生的物理知識運用能力以及理解能力都能夠比學習之前體現出較大的增強。[1]交互式電子白板教學則為了以上的規劃奠定了重要的基礎，可以保證學生在基本的了解條件下形成獨特的認知體系，以往固定的灌輸式教育方式存在諸多弊端。雖然其能夠讓學生知道物理概念的內容，但是卻很難保證學生在記憶了概念內容的同時，腦海中實現對不同概念進行關聯，甚至會因為部分概念的相似性導致混淆或者記錯的問題，更談不上實踐使用。另外，對比教師或物理學習成績較好的學生與學習效果較差學生的差異性，主要的差異就是能否在腦海總結和整合形成不同關鍵物理概念的關系網。而交互式電子白板就是將這些物理知識以直觀的形式進行表現，也讓不同的概念關系由潛在聯系轉變為表面聯系，因而，其本身也可以視為讓學生建立起自身認知系統的道具。

二、交互式電子白板在高中物理教學中的應用

1.溫習基礎知識

交互式電子白板能讓教師評估學生需求以及個體能力差異，因為將學生作為教學的主體，也意味著教師需要將實踐教學流程與學生的需求進行關聯，而且物理課程教學的規定具有可調性，特別是對于達到教學需求的方法、流程的規定往往缺少，每名學生的探索欲望都會被激發，形成良好的思維理念。如在開展“牛頓第二定律”教學時，教師不會提前告知實驗步驟與實驗結論，學生自行運用實驗器材進行實驗，隨后運用交互式電子白板系統展示知識。新授課就是進行新知識點的講述，大部分的高中物理授課課型都是以新授課展開的，故而在高中物理教學中，提升學生對新授課的知識點接受能力是關鍵。[2]

在新授課中交互式電子白板的應用，能夠將課本上的純文字轉變為銜接式的講解，利用動畫的形式，將知識點進行展現，從而讓學生更為直觀地了解課本內容，提升學生對新知識點的吸收能力。通過交互式電子白板的運用，能夠更好地引導學生學習，面對學生在課堂中地位的轉變，教師進行引導式教學，在一定程度上培養學生的自主學習能力，再通過一定的思維引導，培養學生自我構建知識的能力。因為高中物理內容較多，任務較重，因此夯實好物理課堂基礎對于學生而言具有非常重要的作用，在每節課中，就需要非常注重系統性、即時性、完整性。對于高中學生來說，交互式電子白板更好的有助于推動學生的發散思維以及研究能力，在一定程度上使學生更加清楚熟悉概念的外延，概念同概念間的聯系，讓學生更好地進行全身心地投入學習，而不是簡單地把概念分割開來死記硬背。

2.進行課堂導入

課堂導入環節是教師上一堂良好課的關鍵，不留痕跡自然地進行知識點的導入能夠讓學生自然地進行學習，不會覺得學習的突兀及繁雜。故而教師在進行課堂教學前都要進行導入環節設計，以便于更好地開展課堂教學。交互式電子白板不同于傳統羅列條款式展示教學內容，能夠比較直觀地展現各種知識，又能夠將各種表達方式及特點進行闡述，很好地讓學生進行觀看與理解。從而教師會將一節課的導入設計成新舊知識點的連接，電子白板能夠通過展現兩個知識點之間的關系，讓學生更好地理解，既能夠復習上堂課的內容，又便于教師開始新內容的教學。在教學過程中，無論是連貫的串聯起各個知識點，還是將課堂的教學環節連貫起來，學生常常會對一些概念的理解不完全或是存在缺陷，這樣一來就很容易導致學生進入理解誤區，實驗中可能會產生各種異常的現象。[3]電子白板中直觀的呈現的各種內容會鍛煉學生思維的創造性，如在講述用單擺測定重力加速度時，學生認為測量出的L與T的數值都正確，但是g數值偏大，參照學生出現的問題，教師觀察測量L與T的方法，并指導學生觀看電子白板。

教師應引導學生知曉圓錐擺的周期公式，學生理解實驗中的各種定律，而且能夠通過實驗進行驗證。電子交互式白板可展現出學生在學習中出現的問題，且幫助教師來解決問題，再者在教學過程中，知識點的展示能夠讓教師將各個知識點串聯起來，從而構建起教學知識點網絡。此外，能夠通過學生在學習中的誤區，及時地進行知識點的梳理鞏固，如此一來就能夠保證教學的通暢性，也便于教師分析教學效果，更好地掌握學生的學習情況。運用電子交互式白板策略教師能夠更好地完成教學目標，學科的知識網絡點更加清晰，故而無論是在課堂授課還是在課后練習中，都能夠更為高效地對知識點進行展示，利于教師完成教學進度。

三、結論

總而言之，交互式電子白板在高中物理教學中的應用顯著，它明確了教學的范圍及教學的深度，更為符合高中物理教師的教學要求，幫助教師節省及明確教學時間，教學中更具有針對性。

參考文獻

[1]黃銘廣.交互式電子白板在高二物理教學中的應用[J].中學物理教學參考，2016，12（16）：11-13.

[2]戚魯威.交互式電子白板在高中物理教學中應用的意義及措施[J].西部素質教育，2016，11（23）：164-165.

[3]陳偉艷.探析高中物理教學中運用交互式電子白板的實踐應用[J].考試周刊，2016，12（94）：18-20.