義務教育化學實驗教學中的改進與創新的作用

甄世源

摘 要：義務教育化學實驗的自我創新與改進定能對學生的學習化學知識激發起到一定作用，同時也能培養學生的動手能力、創造力、想象力等能力的全面提高創造了條件。學生的知識與能力都有所增長，也能有效的落實了教學中的三維目標。

關鍵詞：學生 實驗 改進 創新

學習化學的靈魂是實驗，它是激發學生對化學學習興趣的最佳載體。 如果每個化學老師都能在學校現有條件下很好地開展實驗課的教學活動，這是我們化學老師目前迫切需要解決的問題。 本文正是針對此，結合自己工作經驗與實踐談談化學教學中部分實驗的改進與創新對學習化學起到的作用， 它可以幫助學生保持對化學的穩定興趣，從而提高義務教育中化學教學的質量。

傳統的化學實驗課教學，不外乎以下三種簡單的方法：一是教師講解、演示、提問、回答、作業等;二是帶學生到化學實驗室按照教師指定的步驟進行實驗，然后寫出實驗報告;三是進行閉卷書面考試，按考試成績給學生以實驗成績的評估。這幾種方法，實際都不利于學生的動手能力和智力開發，不利于提高學生的核心素質。因為這種方法培養出來的學生往往知識面狹窄，能力不足，缺乏主動的探索精神。針對這一現象，我感覺到要培養學生，最重要的還是從第二點入手，下面我就談談如何來創新和改進化學實驗課的教學。

一、收集生活中的材料，為實驗創造條件

1.收集生活中現成的實驗器材

義務教育課程中實驗所需的材料通常很容易找到。 因此，教師應允許學生收集多種生活中的某些原材料，設備，不僅要彌補課堂實驗設備的不足，而且要養成學生良好的生活習慣，可以自己做實驗來創造 條件。 例如：CANS，雪碧瓶，塑料杯，釘子，電線，放大鏡，磁鐵，紙板，二手玩具彈簧，干電池等。讓學生平時就收集，在收集中學知識。

2.平時可以讓學生自己動手自制實驗器材

對于有實驗操作的化學課，學校缺乏儀器時，教師這時就可發動自己的學生動手制作化學實驗器材，這樣不僅能避免化學實驗教學的枯燥乏味，更重要的是能激勵學生的學習化學興趣，培養動手能力和創造能力。若選中了學生自己制作的作品進行實驗教學，那效果則會更佳，無形中激發了學生的求知欲[1]。

二、讓學生在實驗中提升操作能力和創新的培養

1.有些實驗適當放手讓學生自己動手

瑞士心理學家皮亞杰說，行動是知識的源泉，智慧始于行動。 實驗操作是感知的完整表達，要使其真正合理，就必須對其進行處理、分析和組織。 可以真正地鞏固和改進，可以使用。 有必要正確地指導學生進行實驗操作，例如在教授有關氧氣性質的知識時。 學生必須進行自己的實驗，并得出自己的結論，以支持使用氧氣。 燃燒化學，并得出結論，他們是特別積極地學習化學。

2.激發學生在實驗操作中進行“創作”自己的作品

在某些實驗性操作中，學生還可以自由創作自己的音樂。 一些化學實驗對不同的學生有不同的想法和想法，并且具有創新的設計。 雖然只有少數幾種方法可以做到這一點，但這些方法更加科學，但我們所有人都應該確定它們是否正確。 因為它們是學生自己設計的。教師給予學生積極的肯定，這些都是增加了學生的積極性和學習化學的動能。

3.把握學生特性，“玩”中激發學生的求知欲

義務教育化學課本第四單元課題2《水的凈化》，教師在上此課時，學生對操作實驗過濾特別好奇，特別是想動動手，滿足好奇心。教師就要利用好這個機會，充分調動學生的學習化學的積極性和獨立的思維能力。同時教師要激勵學生根據所學知識大膽的設想、大膽的提問，教師對學生所提到的問題要給予評價與激勵。

三、學生實驗的延伸、補充和拓展

化學教學特別注重指導學生在觀察、實驗、調整等實踐活動中獲取知識，發展能力，培養思想情感。

1.選擇自己的“典型”

教科書是一個載體。 教材中涉及的實驗材料和方法是典型的。 相同的實驗可以用其他材料和方法代替相同的教學要求。 那就是你自稱的。 我們應大力鼓勵學生改進和取代課后效果不明顯的實驗。 例如，在有關分子基本性質的實驗中，一些學生設計使用石頭和沙子相互混合而不是教科書實驗，用永紅墨水代替品紅，礦泉水瓶代替燒杯，學生在家都可以做這個實驗，使學生學到了知識也體會到了生活中的化學的趣味性[2]。

2.適當延伸操作實驗

有些化學實驗需要時間長，操作有一定難度，可以把這些內容延伸到家庭、社會中去。如：自制凈水器、驗證分子在運動、熱脹冷縮等實驗就需要學生、家長、教師三方面配合才能完成。這樣的實驗完全可以延伸到家庭中完成，學生會收到意想不到的成功的喜悅心情。

結語

教學中教師首先要有淵博的知識，才能駕馭住課堂，才能有效地培養學生的動手、動腦能力，才能在課堂上營造和諧的學習氣氛，才能得到學生的認可和尊敬，俗話說榜樣的力量是無窮的。從而也提高教育教學的綜合素質。

參考文獻

[1]錢勤.淺談初中化學實驗改進與創新的策略[J].化學教學，2013（6）：57-60.

[2]白顯圣，潘國榮.初中化學實驗改進與創新的現狀及對策[J].中國現代教育裝備（16）：50-51.