調(diào)式與調(diào)性備考策略研究與實踐

【摘要】在廣東省音樂聯(lián)考大綱中，調(diào)式調(diào)性是高考的重點也是難點，這也是考生最怕面對的題型，本文分析了歷年來高考的重點、難點和必考點，探究了考生在考試中容易出現(xiàn)的問題和原因。筆者通過多年對音樂高考生基本樂理的教學(xué)方法和訓(xùn)練技巧的研究與實踐，研究歷年來高考真題，提出了一套行之有效的解決問題、提升獲取高分的方法與對策，旨在幫助考生在原有的基礎(chǔ)上快速提高基本樂理水平，為普通高校音樂類專業(yè)輸送合格的新生。

【關(guān)鍵詞】廣東省音樂聯(lián)考;調(diào)式調(diào)性;備考策略

【中圖分類號】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0126-02

【本文著錄格式】謝菁.調(diào)式與調(diào)性備考策略研究與實踐——以廣東省音樂聯(lián)考為例[J].北方音樂，2020，01（02）：126-127.

基本樂理是音樂高考生報考音樂院校以及普通高等學(xué)校音樂類專業(yè)的必考科目，通過測試考生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識及其運用音樂基本理論分析問題、解決問題的能力。在廣東省音樂聯(lián)考大綱中，調(diào)式調(diào)性的分值高達(dá)45%，幾乎占總分值的一半，足以說明其重要性，是高考的重點也是難點。調(diào)式與調(diào)性包含以下4個方面：

一、調(diào)式

調(diào)式調(diào)性分析考查的主要內(nèi)容為中國民族調(diào)式中的五聲、六聲調(diào)式和西洋大小調(diào)式中的自然、和聲、旋律調(diào)式，未涉及中古調(diào)式，調(diào)式旋律多為單聲部旋律。考生比較難掌握的問題是如何區(qū)分西洋調(diào)式和民族調(diào)式。

調(diào)性分析解題步驟分兩步：第一步是排音階;第二步是通過音階確定旋律的類型，然后判斷正確的答案。筆者通過多年的教學(xué)實踐，采取排除法和比較法進行解題。

不管是排除法還是比較法，第一步都是要排音階。一般用簡譜從旋律的結(jié)束音往上排音階，旋律中出現(xiàn)的音、調(diào)號、臨時變音記號都要排列出來，排音階在解題中非常重要，不可出現(xiàn)差錯。

（一）排除法

排除的音階中，假如出現(xiàn)有增二、增五的音程，就能排除自然大小調(diào)的可能，基本能確定是和聲大小調(diào)。例如高考真題：

通過排音階，就能發(fā)現(xiàn)重降7和ⅰ是一個增二度音程，可以斷定為和聲大小調(diào)。旋律中第一節(jié)和最后一小節(jié)的音重排可構(gòu)成大三和弦的為大調(diào)，構(gòu)成小三和弦的為小調(diào)。在此題中，降2和4構(gòu)成的是一個大三度，所以答案為降D和聲大調(diào)。

排列的音階中，假如出現(xiàn)連續(xù)的四個全音和連續(xù)的增四增五度，就可以排除自然大小調(diào)以及和聲大小調(diào)，基本可以判斷為旋律大小調(diào)。例如：

通過排音階，就能發(fā)現(xiàn)2、3、升4、升5是連續(xù)的四個全音，然而四個全音中間的音是大調(diào)主音，四個全音的下一音的小調(diào)主音。此題中，第一節(jié)和最后一小節(jié)的音，7和高音2是一個小三音程，所以答案是b旋律小調(diào)。

（二）比較法

通過排音階，如果既沒有出現(xiàn)增二增五也沒有出現(xiàn)連續(xù)四個全音和連續(xù)增四增五度的話，就能排除和聲大小調(diào)和旋律大小調(diào)，就剩下自然大小調(diào)和民族調(diào)式了。而西洋的自然大小調(diào)的調(diào)式音階和民族的七聲清樂調(diào)式音階是一樣的，這個步驟就需采用比較法解題。另外需要注意的是，六聲調(diào)式的偏音只有清角和變宮。以下是區(qū)別民族調(diào)式與大小調(diào)式的主要方法：

①民族調(diào)式以宮商角徵羽為主要骨干音，每個骨干音都可作為民族調(diào)式的主音。而大調(diào)式以DO為主音，小調(diào)式以LA為主音，大小調(diào)式通常由主音或主和弦開始，結(jié)束時給人以完滿的終止感回到主音和主和弦。

②民族調(diào)式的偏音常以短時值，弱位的形式出現(xiàn)，起色彩、裝飾的作用;偏音一般不作為長音出現(xiàn)，較少出現(xiàn)在強拍、強位上;民族調(diào)式較少出現(xiàn)增四度、減五度進行、結(jié)束前較少出現(xiàn)小二度進行。而大小調(diào)式則沒有這樣的限制。

③旋法的進行方式不同。民族調(diào)式是以正音組成的“三音組”（235、356、56ⅰ，即三個相鄰的正音連續(xù)出現(xiàn)）為主要旋律進行。大小調(diào)式是以“音階式”（6543、5432）;分解式和弦式（135、46ⅰ、753）;“三全音”（1升4，即增四、減五度）為主要旋律進行。

④風(fēng)格特點各不相同。考生應(yīng)通過多聽、多唱各種不同風(fēng)格的作品，增強內(nèi)心感受，提高欣賞音樂的能力。

這四種方法中，必須哼唱旋律來感受曲子的風(fēng)格，顯得特別重要，同時結(jié)合上述方法來進行鑒別。例如高考真題：

這道題相對復(fù)雜，考生的答案大部分集中在降E自然大調(diào)、降E清樂七聲調(diào)式、降E雅樂徵七聲調(diào)式。那到底哪個是正確答案呢，筆者將逐一分解。

排出旋律音階：降3、4、5、降6、降7、1、2、降3。可以發(fā)現(xiàn)，是一個完整的七聲音階，既沒有出現(xiàn)增二增五也沒有出現(xiàn)連續(xù)四個全音和連續(xù)增四增五度的話，就能排除和聲大小調(diào)和旋律大小調(diào)，就剩下自然大小調(diào)和民族調(diào)式了。

然而，通過哼唱旋律發(fā)現(xiàn)風(fēng)格不是西洋調(diào)式的風(fēng)格，而且在樂曲的開頭和結(jié)尾都沒有從主和弦開始和結(jié)束，旋律走向也不是音階式和分解式和弦的進行，而是三音組的方式為旋律進行。所以，通過對比法就知道這是一個民族調(diào)式，排除西洋降E自然大調(diào)的答案。

確定為民族調(diào)式后，根據(jù)“宮—角”定調(diào)的原理，找出音階中，所有的大三度音程，有三對，分別為降3和5，降6和1、降7和2。分別假定降E，降A(chǔ)，降B 為宮，進行首調(diào)唱法唱出旋律，發(fā)現(xiàn)以降E為宮時，偏音降A(chǔ)在強拍上，而且出現(xiàn)的次數(shù)較多，所以進而可以排除降E清樂七聲調(diào)式。再以降B為宮時，最后的主音都是偏音，是更加錯誤的。所以就只剩下以降A(chǔ)為宮，是正確的。以降A(chǔ)為宮，進行首調(diào)唱出來，發(fā)現(xiàn)曲調(diào)順口，風(fēng)格明顯，加了變宮和變徵兩個偏音，進而可以推斷正確答案為降E雅樂徵七聲調(diào)式。

總之，調(diào)式調(diào)性分析的題型是通過哼唱感受旋律的風(fēng)格特點的基礎(chǔ)上，加以上述的排除法和比較法，結(jié)合起來使用才能 “風(fēng)雨無阻”，順利到達(dá)成功的彼岸。

二、調(diào)的關(guān)系

主要內(nèi)容為關(guān)系大小調(diào)、同宮系統(tǒng)各調(diào)、同主音調(diào)和等音調(diào)。我們只需要明白幾個概念，這部分的內(nèi)容就能迎刃而解。首先調(diào)號相同，而調(diào)式和主音都不同的大小調(diào)，叫做“關(guān)系大小調(diào)”。宮音相同的五聲調(diào)式、六聲調(diào)式、七聲調(diào)式，稱為“同宮系統(tǒng)各調(diào)”。同宮系統(tǒng)各調(diào)與關(guān)系大小調(diào)相似，宮音相同的調(diào)式，調(diào)號必然相同，但調(diào)式結(jié)構(gòu)和主音位置不同。例如高考真題：

寫出音階所屬的大小調(diào)、民族調(diào)式通過音階可以發(fā)現(xiàn)，這都是同主音的調(diào)式。分別是升g的一個小調(diào)式和三個民族七聲調(diào)式。

三、調(diào)式中的音程及和弦

在音程與和弦中，大部分考生不會存在什么問題，但是放在具體的調(diào)式調(diào)性中，問題卻是比較突出的。

屬七和弦與導(dǎo)七和弦由于含有調(diào)式中的導(dǎo)音極不協(xié)和的增四減五度音程，因而具有強烈的進行到穩(wěn)定的主和弦的傾向。也就是說，屬七和弦與導(dǎo)七和弦必須解決到主和弦。其解決原則是：不穩(wěn)定音級解決到穩(wěn)定音級。方法如下：

“三上五七下”，三音上二度解決、五音和七音下二度解決。

原位屬七和弦的根音進行到調(diào)式主音;轉(zhuǎn)位屬七和弦的根音保持;導(dǎo)七和旋額根音無論原位還是轉(zhuǎn)位均解決到主和弦的根音。

在很多的高考題中，題目只給了一個音，需要考生自己構(gòu)音程或是和弦，首先考生要斷定在這個調(diào)式中是幾級音程和弦，這是非常關(guān)鍵的一步，續(xù)而解決到相應(yīng)的調(diào)式中。

筆者在多年的高考樂理教學(xué)中，總結(jié)了下表，此表一目了然，以供考生使用。

四、調(diào)式變音與半音階

調(diào)式變音的考點在選擇題中給出四個選項，辨別有幾個調(diào)式變音。在調(diào)式調(diào)性的分析題中，有調(diào)式變音的存在，有輔助和經(jīng)過式兩種，在排音階時，對于一些明顯的臨時性調(diào)式變音，則應(yīng)先排除在音階之外，調(diào)式變音增添了調(diào)式的新色彩，而調(diào)式變音對調(diào)性本身不產(chǎn)生任何影響。

調(diào)式半音階既會出現(xiàn)在選擇題也會出現(xiàn)在主觀題中，選擇題會給出部分半音階，辨別調(diào)式。主觀題會要求寫出完整的半音階，需要注意的是，調(diào)號與臨時升降記號發(fā)生關(guān)系時的記法以及注意上下行中間有無小節(jié)線。

調(diào)式變音與半音階的知識點不難，取勝的關(guān)鍵在于細(xì)心的程度。

五、結(jié)語

綜上所述，只要把握住正確的解題方法和策略，以“實戰(zhàn)”為主，將樂理知識綜合運用，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，再難的題目都能迎刃而解。基本樂理教師不僅要研究音樂考試大綱，領(lǐng)悟大綱要求，多方位、多角度地研究歷年高考基本樂理中調(diào)式調(diào)性的真題，抓住高考的重點難點、必考點，緊緊圍繞高考組織基本樂理教學(xué)，讓學(xué)生具備正確的解題思路和解題習(xí)慣，多做題，努力提高做題速度和準(zhǔn)確率，使學(xué)生在高考中取得好成績。希望可以幫助考生在原有的基礎(chǔ)上快速地提高基本樂理的水平，為普通高校音樂類專業(yè)輸送合格的音樂人才。

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作者簡介：謝菁（1985—），女，江西贛州人，研究生，中學(xué)音樂一級教師。