深圳鋼琴音樂產業職業能力分析

【摘要】傳統的音樂表演專業沿襲了西方音樂學院學科體系，通過視唱練耳、樂理、曲式分析、音樂史、音樂專業（如鋼琴、聲樂）等專業課，培養學生在音樂素質、音樂文化理解、音樂作品表達方面的技能。現有的課程體系基本可以涵蓋音樂學習需要具備的能力。但隨著音樂產業化的發展，表演人才在社會上的需求度趨于飽和，而社會不斷出現的新的音樂產業由于具備了新的時代特征，往往出現找不到具備相應能力的音樂畢業生。在當下的教育背景下，高等教育尤其是以教授職業技能為主要教學目的的職業教育如何在市場的變化中找準定位，針對市場對音樂專業學生的需求設置課程成為新的課題。本文通過對深圳鋼琴社會教育產業所需的職業要求進行調查分析出鋼琴產業中十大主要工作領域，并對所需的專業水平和職業素養進行提煉，形成一套對鋼琴產業十大職業領域所需的職業能力匯總，通過對能力的細化和產業的分析，為其設立從業及考核標準，以促進行業的良性發展。

【關鍵詞】職業需求;工作領域;工作任務;音樂;深圳

【中圖分類號】G623.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0210-05

【本文著錄格式】張姝佳.深圳鋼琴音樂產業職業能力分析[J].北方音樂，2020，01（02）：210-214.

一、引言

（一）傳統的音樂表演課程體系

在信息發達的現代社會，學習的途徑和渠道越來廣泛，學生的信息量不再單一的來自學校。數字化的資源催促著教學的改革，音樂表演專業作為一個需要具備演奏技能的藝術專業，音樂學習者在學校通過專業課的學習、自身的練習和對音樂的感悟來發展音樂表演能力。傳統的音樂表演專業沿襲了西方音樂學院學科體系，通過視唱練耳、樂理、曲式分析、音樂史、音樂專業（鋼琴、聲樂）等專業課培養學生在音樂素質、音樂文化理解、音樂作品表達方面的技能。很顯然，現有的課程體系基本可以涵蓋音樂學習需要具備的能力。但隨著音樂產業化的發展，表演人才在社會上的需求度趨于飽和，而社會不斷出現的新的音樂產業由于具備了新的時代特征，往往出現找不到具備相應能力的音樂畢業生。此時，需要具備的音樂才能也隨著社會的變化而發生變化，在當下的教育背景下，高等教育尤其是以教授職業技能為主要教學目的的高職教育如何在市場的變化中找準定位、針對市場需求設置課程成為新的課題。

（二）了解社會需求

在中國，職業教育課程內容非常復雜，由于職業教育與勞動力市場的關系要比大學教育課程與市場的關系密切得多，而現實是職業教育大多數都將專業課程效仿大學教育課程，因此出現了一對矛盾，即職業課程對市場契合程度需求與現實達到的程度不成正比。在近幾年， 工作本位的學習形式受到了許多國家的青睞。在我國的職業教育體系中如何把“教”與“學”轉化為“學”與“做”，把工作本位的思想與教學緊密聯系起來是很棘手的問題，需要我們對社會需求有準確的了解。

在做了幾次課程改革后，筆者發現對音樂產業、音樂市場做出準確的分析是進行教學改革的前提，不掌握市場變化的教學改革猶如閉門造車、問題重重。很多畢業生甚至教學能力不強的音樂教師在社會教育過程中存在著嚴重的質素問題，一方面鋼琴演奏需要科學的演奏技巧，需要對演奏技術進行標準化提煉，但同時藝術不可以僅僅有技術標準，作為一種特殊的聲音藝術，如何在演奏的過程中體現音樂的美感，而不是如同機器一般單純把聲音按照一定的要求演奏出來，體現著教授者對音樂文化、音樂作品背景、作曲家的理解等音樂文化范疇有著較高的要求。因此，市場中也存在很多不合格的音樂教師。

通過在深圳鋼琴表演行業中走訪教育第一線行業專家，例如：深圳市鋼琴學會會長、但昭義鋼琴藝術中心教學副總監、新路經鋼琴培訓中心教學總監、MK音樂聯盟教學總監以及音樂出版社行業、新媒體音樂運營等行業專家，他們在音樂教育及相關產業中都有幾十年的教學經驗。通過較全面地對行業現狀進行把握、客觀地反映行業現狀，采用《職業教育項目課程原理與開發》提供的科學方法，最終將傳統和新興的鋼琴音樂表演行業歸納出幾個重要的工作領域，這些工作領域可以說基本涵蓋了當下鋼琴音樂產業存在的各領域，隨著工作任務和職業能力的不斷完善，教學水平也可不斷得到提升。

（三）鋼琴音樂產業需求

1.工作領域為鋼琴陪練的工作任務

（1）執行主講老師的要求，職業能力包括：準確記錄主課老師要求、掌握主課老師提出的難點解決方法、及時將練習問題反饋給主課老師。

（2）熟悉鋼琴教材和準確示范，職業能力包括：熟悉常用課程教材、考級等教材，積累演奏曲目數量、按照主課老師要求，記錄學生存在問題、依據主課老師要求，準確做出示范，提出針對性的練習方案。

（3）階段練習計劃制定，職業能力包括：針對技術難點、音樂處理等問題，制定陪練課計劃、安排一周內（或一個上課周期）具體技法的訓練時間，強度和頻率。

（4）鋼琴練習的興趣激發，職業能力包括：使用豐富的激發興趣手段，如你彈我唱、你彈我伴奏，或根據音樂標題的想象方式來提升學生的練琴興趣，根據學生性格特點，賞罰得當，鼓勵孩子練習。

（5）音高、節奏、音樂表達等專項訓練，職業能力包括：具備旋律、樂句，有表情的準確試唱能力，通過唱音樂加深學生的領會、具備各種節奏型的熟練應用能力，達到有針對性地練習。

（6）學員情緒處理，職業能力包括：通過對學生的練習表現，分析學生練琴狀態、不斷調整學生練琴狀態，完成本周期練習任務。

（7）反饋信息處理與質量改善，職業能力包括：通過主課老師課上的要求，準確提煉學生現階段練習問題、反饋練習問題，將需要改進的問題反饋給主課老師。

二、工作領域為幼兒鋼琴啟蒙的工作任務

（一）客戶需求收集

職業能力包括：能面對面與家長進行語言交流，了解學生學習鋼琴的目的及家長的期望，通過面對面交流初步了解孩子的基本性格;根據家長的期望與孩子的性格，制定相應的教學計劃。

（二）熟悉鋼琴啟蒙教材

職業能力包括：掌握《快樂鋼琴》《巴斯蒂安》《菲伯爾》《湯普森系列》《新路徑》等鋼琴基礎教材;具備選擇教材、教學方法和不斷學習的能力，教學中不斷完善己的教學能力。

（三）熟悉掌握重要幼兒鋼琴啟蒙鋼琴教學法

職業能力包括：掌握先進的音樂教學法，如奧爾夫、達爾克羅茲、克達依、鈴木教學法等，了解幼兒音樂學習心理;通過音樂教學法與鋼琴教學相結合，能讓孩子更有興趣地進行鋼琴學習;了解音樂啟蒙的流行趨勢和教學類型。

（四）（能夠快樂的進行）教學設計與實施

職業能力包括：規定具體的練習時間和方法，使孩子達到適應年齡特點的練習時間;通過例如“樂星人”的監督，讓孩子快樂練琴。

（五）（鋼琴練習習慣的）專項訓練

職業能力包括：規定具體的練習時間和方法，使孩子達到適應年齡特點的練習時間;幫助家長找到適當的學習方法，使家長形成輔助孩子培養練習的習慣。

（六）熟悉教學中幼兒情緒心理特點

職業能力包括：細化教學環節，使幼兒易于接受，避免造成畏難情緒;熟悉掌握兒童化的語言及形象表達方法，如講故事的形式，使幼兒更容易專心，提高興趣。

（七）反饋信息處理與質量改善

職業能力包括：經常家長面對面的交流，了解孩子的學習情緒，調整教學節奏與目標;通過與學生面對面分析學習中的優缺點，鼓勵學生改進學習方法。

（八）教學成果展示策劃與實施

職業能力包括：確定表演曲目，策劃表演過程，進行階段性教學成果展示;豐富成果展示方式：音樂會、考級、大師班、游學等方式。

三、工作領域是少兒鋼琴教學的工作任務

（一）分析少兒個體特點

職業能力包括：設立適當話題、游戲，與少兒學習者對話，并觀察判斷各年齡少兒心理、生理特點;了解7-9歲學員形象思維特點，10-13歲興趣廣泛的特點，因人而異，制定教學方案。

（二）常用鋼琴教材的分析和視奏

職業能力包括：對但昭義教授新出版的《新路徑鋼琴基礎教程》有學習、研究、分析能力和示范能力;熟悉教材演奏技術、把握正確音樂風格、音樂表現力，總體把握進行基礎教學。

（三）階段教學及練習目標制定

職業能力包括：能根據不同年齡，不同資質，不同程度孩子特點從《新路徑》及其他教材中選擇適合孩子發展的樂曲;制定學期和每周教學目標和教案。

（四）教學設計與實施

職業能力包括：根據教學計劃設計，掌握傳授法、示范模仿法、啟發教學法、師生研討法等教學手段與方法，激發學生學習興趣;能通過制定回課標準及激勵制度督促學生頻率的提高。

（五）音樂欣賞的引導

職業能力包括：能夠遴選學生聽賞音樂大師的錄音錄像資料，提升鑒賞力;課堂上能從文化歷史角度、演奏不同時期、不同風格的鋼琴曲，引導學生欣賞并理解作品;建立學生學習效果的檢測標準，提升學生鑒賞能力。

（六）學員音樂感受引導

職業能力包括：能夠遴選學生聽賞音樂大師的錄音錄像資料，提升鑒賞力;通過生動的語言、圖片、視頻、肢體動作等手段激發學生想象力和感受力。

（七）反饋信息處理與質量改善

職業能力包括：能通過學生回課時在演奏方法、識譜、作品感受力等方面的問題，反思自己教學的優勢，制定改進措施;能判斷確認學生個體存在的難點，幫助學生制定改進方案;能對新學習曲目提出練習要求和要點。

（八）教學成果展示策劃與實施

職業能力包括：能通過策劃并設計出學生參加比賽，學校藝術節與社區活動的表演實踐，鞏固教學成果，使學生文化藝術修養提升，并讓其就業的應聘產生效應;熟悉考級的類別及各項要求;能熟悉借鑒鋼琴培訓行業的傳播手段和類型。

四、工作領域是成人鋼琴教育的工作任務

（一）客戶需求收集與分析

職業能力包括：確定成人學生的需求;確定學生的學習時間與練琴時間;分析給予合適的教學計劃。

（二）適用鋼琴教材的分析和遴選

職業能力包括：熟悉經典名歌名曲，達到符合成人需求的教學;掌握《高等師范學院基礎教程》《新路徑鋼琴基礎教程》等常用教材，學習基礎彈奏法，適當加入現代流行元素，達到技術與音樂的同時提高;熟悉簡譜鋼琴教學的教材及教法。

（三）熟悉掌握成人鋼琴教學法

職業能力包括：成年人具有理解能力強、進度快的特點，避免使用與兒童相同教材;通過成年人的特色，多總結，多分析，找出問題點，達到快速提高;使用多種形式的合奏方式提高練琴效率;熟悉流行的互聯網教學APP;能掌握設計和弦的把位和演唱教學實施方法;掌握新式的記譜方法;掌握適用于成人集體課的設計與實施。

（四）教學設計溝通與調整

職業能力包括：強調反復練習，而非理解即可的誤區，達到技術要求;通過作業分析，如對結構、音樂特點、音色處理等進行示范，達到對作品的初步理解;根據學生回課情況進行分析判斷，不斷修改教學計劃。

（五）音樂欣賞的引導

職業能力包括：聆聽各種專業音樂會，了解音樂，了解不同時期不同風格的作品;通過其他與藝術有關的各種活動（畫展、歌劇、舞劇等）了解藝術，提高個人藝術修養。

職業能力包括：通過遴選、聘請活動相關技術人員，搭建活動平臺，做好活動服務;了解活動需求，制定詳細流程，應急預案，保障活動順利進行。

（六）成本控制

職業能力包括：建立供求關系網，了解合作各方的利益需求，減少成本;通過預算、核算、決算方案，把成本降到最低。

（七）反饋信息處理與質量改善

職業能力包括：通過照片、音頻、視頻、文字記錄活動全程，編輯制作宣傳展示資料，達到品牌積淀;通過電視、報紙、互聯網、電臺報道活動提升品牌價值;通過活動分析評比，總結活動優缺點，揚長避短，提高品牌未來市場的競爭力。

八、工作領域是音樂基礎排版與校對方面的工作任務

（一）音樂基本專業素養

職業能力包括：熟悉音樂專業基礎知識：具備樂理以及各類樂譜的基本認知能力;具備基本的鋼琴及電子鍵盤樂器的彈奏技能;熟悉音樂排版制作的流程。

（二）音樂內容的平面及網絡版式基礎設計

職業能力包括：對音樂內容產品設計具備一定的鑒賞力;能夠為委括產品初判成本與預算;熟悉重大音樂機構、客戶的產品品牌特征。

（三）樂譜及文字、圖片軟件應用

職業能力包括：了解并逐步掌握各類音樂排版軟件的操作應用;能熟悉各類音樂制作軟件的優劣;根據實際需求正和應用或改進軟件。

（四）錄入與制版

職業能力包括：通過各種制作軟件，能夠較快速度錄入各類樂譜，并通過各種制作軟件進行內容組合排版及制版;以萬分之一以內的錯誤率，保證錄制的正確率;按行業規則保質保量按時完成定額制作任務。

（五）打樣與基礎校對

職業能力包括：熟悉掌握各類打樣機的運用;有基本的成機打樣、裝訂能力;對初校樣、校對異同，消滅排版中絕大部分的錯漏，逐步達到“校對是非”的水平與能力。

九、工作領域是學前與小教音樂教師方面的工作任務

（一）音樂教師入崗的信息收集與分析

職業能力包括;編寫文字簡歷，配合能反映專業能力的照片，收集往年個人獲獎證書，附上畢業證，如有教師資格證需提供;通過網絡或人才市場，調查市場供給需求;準確提供用人單位所需求資料，投遞簡歷;查看求職反饋信息;充滿信心，接受面試，通過展示自己的專業技能反映個人的工作能力，表現出能勝任工作任務。

（二）常用音樂教材的分析

職業能力包括：熟悉官方（教育部）規定使用教材——人教版小學音樂課本;通過使用特色興趣教材，讓學生了解音名唱名等簡單樂理;學唱課外輔助歌曲，例如《音階歌》等，能讓學生輕松、愉快地表現自己，熟悉音符。

（三）具備聲樂素養及教學能力

職業能力包括：準確示范音樂譜例，給學生示范演唱;通過表現樂曲節奏律動示范，使學生感受到樂曲性格和音樂表現內容;通過音色的傳達學生感受樂曲旋律的優美;通過大聲小聲處理，掌握音樂起伏變化，讓學生體會樂曲情感變化。

（四）教學設計與實施

職業能力包括：通過唱游教學，掌握邊唱邊表演，角色扮演等方法，讓學生在唱歌和游戲結合中，感受音樂;通過獨唱教學，掌握正確歌詞表達及基本唱歌方法，讓學生易于接受和參與音樂活動;通過合唱，掌握高低聲部的層次，讓學生有團隊精神;通過欣賞教學，掌握各個樂器的聲音特點及樂曲時代的特點，使學生提高音樂審美和藝術文化秀雅的能力。

（五）伴奏專項訓練

職業能力包括：會快速地交叉使用簡譜與五線譜;能分析調性，快速升高與降低音高;右手彈旋律時，左手應掌握和聲與分解和弦的配合，讓整體印象效果聽起來飽滿、好聽。

（六）掌握教學過程中兒童心理情緒認知特點

職業能力包括：通過控制課堂紀律，掌握學生注意力的時間，傳授課堂中心，重點知識;當學生煩躁，注意力不集中時，通過音樂的心理調節，用舒緩的旋律，讓學生達到心里平息、安靜的效果。

（七）反饋信息處理與質量改善

職業能力包括：編制反饋表格，按班級，發放給家長填寫;通過郵件，獲取家長的意見和建議;通過電話查訪，掌握家長的需求，再修改調整教學。

（八）教學成果展示策劃與實施音樂欣賞教學

職業能力包括：在藝術節、公眾假期等重要節假日策劃安排演出活動;確定活動主題、參加人員、節目單，達到展示教學成果目的;通過活動實施，提升影響力，建立良好藝術氛圍，促進教學。

十、職業領域是新媒體音樂素養導師的工作任務

（一）課程主題設計與管理

職業能力包括：對客戶性格準確定位;溝通并挖掘家庭需求;對流行主題和資訊保持敏感并收集;分析理解不同渠道的特點;客觀預測不同渠道的投入產出比;針對不同渠道特點制定最優課程內容和形式;根據授課對象、授課形式設計授課風格;根據對象和形式設計課堂環境;能夠通過針對不同聽課人群設計互動活動或游戲，調動課程氣氛、深化知識點;反饋核實的結果對課程進行優化。

（二）主題材料收集

職業能力包括：通過網絡及線下途徑進行主題背景資料收集;通過網絡及線下途徑主題進行相關多媒體材料收集;通過網絡及線下途徑進行相關領域材料收集（繪畫、雕塑、建筑、戲劇、舞蹈、文學、客戶相關領域）。

（三）主題文案創意與編輯

職業能力包括：通過創作或編輯故事傳達知識點;通過使用圖像化、趣味性的語言描述專業知識;編寫邏輯清晰、表述有效的逐字稿。

（四）課程開發與測試

職業能力包括：設計并進行課程預演，為正式課程進行最后準備;募集測試用戶參與課程預演;進行課程的AB測試來決定最優方案。

（五）課堂流程、活動策劃與執行

職業能力包括：對課堂流程進行緊湊、有效的設計;與課程發布渠道進行有效溝通;和授課、展示人員溝通協調時間、地點、費用等事務;和其他參與人員溝通協調時間地點費用等事務;和客戶溝通協調時間地點費用等事務;對需要外出的課程提前安排路線規劃制定;窮舉課程所需人員、材料;關注到課堂中每個學員的需求和狀態;精準把控課堂時間;在課堂中應對特殊狀況。

（六）展示材料制作與使用

職業能力包括：對展示材料進行簡單排版及美術設計;掌握ppt、keynote制作;能自己編寫和制作音樂譜例;熟練使用音視頻制作軟件制作音視頻范例;通過收集、整理、編輯圖片來更清晰地表達知識點或觀點。

（七）品控手冊制定

職業能力包括：根據每次課的反饋總結，制定品控流程;根據每次課的反饋總結，制定選題、課程內容、話語話術、活動游戲等環節的標準模板;根據客戶反饋、同行發展迭代更新手冊。

（八）用戶發掘與維護

職業能力包括：（1）用戶維護： 對客戶進行回訪;針對家庭需求激發對新課題的興趣;利用互聯網群等手段維護用戶忠誠度;（2）新客戶獲?。和ㄟ^和其它行業協同運營達到獲取新客戶資源;通過和同行業機構、人員協作獲取新客戶資源;資源渠道獲取;發起老用戶進行口碑傳播;通過朋友圈、社交網站、職業網站等渠道進行客戶獲取;（3）課程銷售：善用多種定價方式對課程定價;與客戶溝通處理課程詢價;幫助并刺激客戶對課程下單。

（九）反饋信息收集與核實

職業能力包括：客戶反饋意見收集;課程過程中意見反饋與跟進;通過客觀對比用戶需求調查與用戶反饋，預期目標與實際收益來沉淀經驗教訓;使用并總結AB測試結果。

（十）課程品牌建設與銷售，職業能力

包括：提煉課程特色，結合熱點或興趣點進行課程宣傳文案創作;對課程、課堂撰寫回顧文案。

（十一）導師品牌營銷，職業能力

包括：通過挖掘自身特點及故事進行個人品牌定位;根據個人興趣、特點、行業發展趨勢進行個人發展規劃設計;行業動態收集，包括通過多渠道多媒體個人品牌宣傳、通過多渠道發布個人內容和課程信息、個人資料收集整理。

通過以上大量的調研，將工作領域、工作內容以及所需要的職業能力進行體系化、標準化，為課程開發與改革指明了方向。針對不同類型、領域的工作，如何設計課程，學生需要具備什么程度的能力，通過市場的要求對專業發展提出導向性要求。相信社會需求分析可以為市場的良性發展提供重要的數據資源，也能為培養優秀人才打下堅實的基礎。

參考文獻

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作者簡介：張姝佳（1984— ），河北人，音樂學碩士，講師。