淺談幼兒園家園合作教育

蔡濟(jì)蓉

【摘要】幼兒教育的兩大主要環(huán)境是家庭和幼兒園，這兩大環(huán)境的施教者分別是家長和老師，因此，從這個方面來說，家長和老師應(yīng)是一種平行的合作關(guān)系，但受長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，家長更像是配合關(guān)系，在教學(xué)過程中不能很好的發(fā)揮家長的作用，也不能使家園教育取得應(yīng)有的成果，因此，在教育的過程中，家長老師應(yīng)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，建立正確的雙方關(guān)系，讓合作、共謀充斥在孩子教育的方方面面，密切配合、相互溝通，讓幼兒的教育不留死角，這是實(shí)現(xiàn)幼兒園家園合作的必要前提。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 家園共育? 相互溝通

【中圖分類號】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0019-01

家庭是孩子的第一所學(xué)校，幼兒園是孩子的第二個家，都對幼兒的健康快樂成長負(fù)有重要的作用。家園合作溝通，能夠讓老師、家長更加了解自己的孩子，了解更多更好的教育教學(xué)方式，作為老師，我們要本著平等、自愿的原則吸引家長更加積極的參加幼兒園的教育工作。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，從我地區(qū)的幼兒園教育現(xiàn)狀來看，大多幼兒園過分將幼兒園教育小學(xué)化，忽視了幼兒的性格培養(yǎng)和思維方式的培養(yǎng)，長此以往，對幼兒的性格發(fā)育造成了不利影響。因此，在教育過程中，我們要注重加強(qiáng)家園合作，要想做到這一點(diǎn)，首先要了解我地區(qū)家園合作教育的現(xiàn)狀和重要性，在制定相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案。

一、認(rèn)清現(xiàn)狀，讓對策制定更具針對性

現(xiàn)在的孩子，大多都是獨(dú)生子女，且基本都是四個大人帶一個孩子，因此，幼兒在家庭中的地位可以說是高過一切，他們也不會受到挫折，一直是爺爺奶奶、爸爸媽媽的掌中寶，成為被呵護(hù)的對象，長此以往，讓孩子養(yǎng)成以自我為中心的不良性格，希望所有人都圍著他轉(zhuǎn)，否則，就會情緒低落。但幼兒進(jìn)入幼兒園后，由于幼兒數(shù)量較多，老師難以對每一位幼兒都保持較高的關(guān)注度，這樣必然會造成幼兒心理上的落差，這種情況下，我們要及時對幼兒進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，避免幼兒產(chǎn)生自卑孤僻等心理問題，要想更好的解決這一問題，必須要讓家長協(xié)作，讓家長參與進(jìn)來，逐步緩解幼兒在校園過程中產(chǎn)生的心理落差。

二、幼兒園家園合作的重要性

1.幫助老師了解幼兒，讓教育不留死角。

父母是孩子的第一任老師，家庭更是孩子首先接觸的教育環(huán)境，因此，作為老師，我們首先要讓家長認(rèn)識到家庭教育的重要性，讓家長學(xué)習(xí)更為先進(jìn)、高效的育兒理念，并應(yīng)用在家庭教育當(dāng)中，幫助幼兒樹立正確的價值觀念，全面提升幼兒的整體素質(zhì)。其次，家園合作教育能夠讓老師更加了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況和習(xí)慣養(yǎng)成狀況，然后根據(jù)實(shí)際狀況制定最適合學(xué)生的教學(xué)方案和措施，包括陋習(xí)的改正、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等各個方面，其次，通過家園合作教育，還可以幫助學(xué)生家長改善家庭教育現(xiàn)狀，為幼兒創(chuàng)建一個更為適宜的家庭教育環(huán)境。

2.幫助家長了解幼兒。

家園合作教育，可以更好的幫助家長了解自己的孩子，通過老師的反饋，家長可以更清楚的了解到學(xué)生在學(xué)校的日常表現(xiàn)，僅根據(jù)幼兒自己的反饋難免有失偏頗，致使家長對幼兒的教育出現(xiàn)偏差。家園合作的方式不僅可以使家長了解到學(xué)生在幼兒園所接受的教育信息，還可以了解到學(xué)生在幼兒園的心理狀況，開心還是快樂，發(fā)現(xiàn)老師在教育中的亮點(diǎn)，以此為借鑒，不斷改善和完善自己的家庭教育方法。除此之外，幼兒園還應(yīng)定期給學(xué)生家長培訓(xùn)相關(guān)的教育知識，讓家長了解最先進(jìn)的教育方式和教育理念，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭教育環(huán)境，另外，要讓家長營造和諧的家庭氛圍，倘若父母整天吵架，孩子在膽戰(zhàn)心驚中度過，沒有一個健康完整的童年，何談給學(xué)生一個良好的家庭教育環(huán)境。

3.促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

在當(dāng)代的幼兒教育過程中，我們講究的是讓孩子的德、智、體、美、勞得到綜合的全面發(fā)展。而家園合作就很好的解決了這一難題，通過家園合作，可以讓幼兒接觸到的教育更加多樣化，還能夠加強(qiáng)幼兒與父母老師的溝通交流，滿足幼兒的情感需求，其次，家園合作可以督促學(xué)生回家后將用來看電視的時間和同齡人的交流，鍛煉他們的語言表達(dá)能力與思維能力，幫助幼兒在成長的過程中受到長輩以及同齡人的認(rèn)可，滿足他們的自尊心，還可以幫助學(xué)生樹立積極向上的樂觀心態(tài)，讓幼兒更加陽光、快樂的成長。

三、多方溝通，讓家園相互信賴

在過去，我們常見的家園溝通方式莫過于家訪、家長會以及學(xué)生手冊了，現(xiàn)在，隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)極大程度豐富和便利了人們的生活，這讓家園合作交流更加便捷化，目前，各個家庭和學(xué)校基本上都能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接，各個班級都建立了班級微信群、QQ群，隨時交流學(xué)生的表現(xiàn)情況，這里不僅可以讓學(xué)生與家長進(jìn)行交流，還可以讓家長與家長進(jìn)行交流，分享自己的教育經(jīng)驗(yàn)，解決各自在教育過程中遇到的困難和問題。同時，我地區(qū)幼兒園基本上都建立了幼兒成長檔案系統(tǒng)，老師和家長可以再日常的工作生活中，用手機(jī)記錄下來孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣能使雙方更加全面的了解孩子的狀況，這樣全面細(xì)致的溝通，可以讓家長與老師雙方都感到暖心和貼心，讓教育更有動力。其次，對于幼兒而言，在家中看到父母手機(jī)上發(fā)來的孩子的照片或視頻，倘若是表現(xiàn)好的視頻，是很開心的一件事，向家長證明自己的努力得到了老師的認(rèn)可，倘若是表現(xiàn)不好的視頻，也是一種對學(xué)生的鞭策，讓學(xué)生更好的進(jìn)步。當(dāng)然，電話、微信家訪有其便利性，但也有一定的弊端，那就是不夠全面，存在一定的虛擬性，因此需要結(jié)合家長與老師的面對面交流。

部分學(xué)生在學(xué)校與在家表現(xiàn)呈現(xiàn)兩個極端，截然不同。比如部分學(xué)生在學(xué)校是懂事聽話的好孩子，在家成了驕縱蠻橫的“小霸王”，可能由于父母的溺愛和長期的習(xí)慣，父母已經(jīng)熟悉了孩子的這種表現(xiàn)，在電話家訪中也就不會講述給老師，老師上門家訪剛好可以了解到這一狀況，然后制定合理的教學(xué)方案，約束孩子的行為，讓孩子養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

還有部分學(xué)生的父母由于長期忙于自己的工作而忽略了與學(xué)生的溝通交流與心理梳理，導(dǎo)致孩子的情緒內(nèi)向，不愛和人交流，性格有些孤僻。針對這種情況，我一般會告知學(xué)生家長，讓他們抽出更多的時間陪陪孩子，及時為孩子進(jìn)行心理梳理，讓孩子的童年不再缺失，有一個健康快樂的童年。其次我會對該名學(xué)生給予更多的關(guān)注與愛護(hù)，盡可能讓他們在學(xué)校感受到家的關(guān)愛，并及時對他們進(jìn)行心理健康梳理，讓他們養(yǎng)成正確的價值觀念，長此以往，家長會逐漸看到教育工作在老師幫助下的成效，更加認(rèn)可老師的教育工作，其次，老師也會更加信任家長，讓家校合作教育的信任逐步建立，為學(xué)生營造健康適宜、不留死角的家校教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛冰心.家園配合是做好幼兒衛(wèi)生保健工作的關(guān)鍵[J].山東教育，2003（5）

[2]林秀錦.美國的早期保育與教育[M].江蘇：江蘇教育出版社，2006：229-230

[3]曾君霞.家園配合使幼兒邁好走向社會第一步[J].幼兒教學(xué)研究，2008（05）：22-23

[4]張玉敏.家園合作中有效互動模式的探索[J].貴州教育，2008（14）