建好學校“舞臺” 促進學生發展

胡桂玲

【中圖分類號】G621 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0069-01

學校開展的每一項活動，能給一所學校乃至一個村子帶來如此之大的影響，的確出乎我的意料。聽著社會上的贊譽，看著學生們的變化，作為一個教育者，最高興的事莫過于此。

“把學生德育工作放在最突出的地位”，這是我二十多年的班主任工作所得出的最有效的經驗。身為教導主任，我曾多次在教師會上強調德育的重要性，但總感到收效甚微，或者根本沒有我所想象的立竿見影之功效。

本學期初，我親自設計了一個在全校學生中競評“十佳少年”的教育活動。活動的設計過程如下：

第一階段，確立目標。由班主任和該班學生一起編寫符合學生年齡特征及生活實際的德育目標，要求具體化。如，六年級編寫的《德育目標》如下：

在家庭中：每天上學、放學，給家里人打一次招呼，每天搞一次衛生、給長輩沖一杯茶水、給長輩端一盆洗腳水;每周做一次家務勞動：做一頓飯、給全家人洗一次衣服（簡稱“家庭七個一”活動）。

在社會上：每天做一件保護環境的事;每周小組合作，做一件服務社區或者助殘敬老的事。

在學校里：堅持使用普通話及禮貌用語;每周做一件助人為樂的事，每周自由組織參加一次美化校園的勞動，每周把自己的所做所思寫一份總結。

第二階段，對照《目標》，自覺改進。要求同學們相互提醒、相互幫助，每天一小結，每周一競評，力爭《目標》不能落空。如果全班達到《目標》要求的學生數不到三分之二，則該班學生沒有競爭“十佳少年”的資格。班主任要極力鼓勵、調動學生，并明確告訴全體學生，本次競爭沒有任何限制，過去的行為表現不做為競評依據，只看你現在的所想、所說、所做。值周老師要借放學集會的時間，把每天發生的典型的好人好事要進行全校通報。總之，要最大可能性地調動學生爭做“十佳少年”的積極性。

第三階段，評選階段。先由各班根據學生在第二階段的表現，淘汰三分之一的學生，其余學生由學校統一印制《家庭成員評價表》，由每一位家庭成員打分。各班根據《家庭評價表》再次淘汰剩余學生的一半，這樣全校只剩八十多名學生。接下來，教導處向全校公布這八十名多學生的名單，印制并下發了《社會評價表》，要求每位參評學生自己拿著《社會評價表》，走訪十位以上的村民，并請村民根據《社會評價表》如實評價。根據社會評價情況，只評選出前二十名的學生。最后，召開全校師生大會，先由學生做自我總結發言，然后由全校師生進行打分，最終確定前十名學生為我校本年度“十佳少年”。

第四階段，樹立典范，表彰鼓勵。先由班主作老師輔導該十名同學寫出全面真實的自我評定報告，并在學校藝術畫廊里張貼他們的照片和評定報告。借“六一”文藝活動舉行了由全校師生及村民參加的隆重的頒獎典禮，并在少先隊小喇叭上每天播放他們的先進事跡，在全校掀起一個學習“十佳少年”，爭做好公民的高潮。

這次活動所產生的影響是我們遠遠沒有想到的。

首先，全校學生競爭的激烈程度遠遠超乎我的想象。校園里的變化確實是立竿見影的。從學生的語言到衛生，誰也不用說，可以說是有了前所未有的變化，就連學校大門也被擦得一塵不染。誰也不知道，是誰在學校操場上移來了四十多棵榆樹苗，在他們的管理下，長得那樣茁壯;教學樓二樓的鋁合金門在狂風中常常啪啪響，不知是誰拴上了橡皮條……在各班統計的個人一周的好人好事多達十七次之多。

我親自參加了五年級的一次評選淘汰活動，那個場面真是殘酷，我深深地被同學們的總結發言所打動，特別是那十二名被淘汰的學生，個個聲淚俱下。有一位剛插到這個班的同學甚至憤怒了，他大聲地抱怨著老師和同學“這不公平，我被淘汰是因為你們不了解我！”我和該班班主任給他耐心地說了許多安慰與鼓勵的話，他才算平靜了下來。

另外，能得到村民的重視和支持也是我沒想到的。活動剛開始不久，就有許多家長來到學校講說孩子的可喜變化。一位原來當過民辦教師的老人找到我深情地說：“我的兩個孫子我早就不抱什么希望了，你知道的，簡直就是小祖宗。飯菜不合口，甩碟子撂碗，天天都要零花錢，出口就罵人……不知你們施了什么招，簡直就是脫胎換骨。你想想，昨晚兒孫子給我捶背，女孫子給我洗腳……”老人說著就流下了深情的淚。

當我們最后公布“十佳少年”名單時，又有一位姓方的老人找到我，他說要告訴我一個秘密：“我兒子多年在外，小女娃子也怪可憐的，一家人也挺嬌慣她的，最近她確實一下子變好了，但在填《家庭評價表》時，全家人一直堅持要如實地填注意見，可這女娃子撲嗵一聲跪下了，哭著嚷著要我們往好里填……”這個女孩子是三年級的學生，她給全校師生的印象的確非常出色。最后，我們做了調整。雖然孫女沒有得獎，但爺爺得獎了，他是我校優秀家長中的一員。

這次活動已過去了，但它所激起的波浪依舊蕩漾著，也許將永遠留在孩子們的心中。

這次活動的意義也遠不止活動本身，我們全體教師做了深入的反思和總結，它給我們的啟示是多方面的。

其一，給學生搭建競爭的舞臺，讓學生的興趣和才能得到充分的展現，是學生最有效的推動力，是教師最有效的教學手段之一，是挖掘學生潛力最有效的方法，更是吸引家長、調動家長，獲得家長協助的有效辦法。

其二，學校豐富多彩的活動表面上占用了文化學習時間，而實質上，對個體發展、成績提高具有決定性的推動作用。這不但是對我們長期的苦教、苦學精神的挑戰，更是新時代和諧教育所必具的魅力。

其三，不給學生定位、定層，不否定每一個學生，只用關愛和鼓勵，告訴他完全有能力達到一個更高的高度，用賞識和贊美的心態對待每一個學生，這是一名教師必具的最重要的素質之一。

最后， 我還有一點感受就是：“教育教學理論的學習領會對提高自己的教學水平起著不容置疑的作用。但是，令一個人一下子頓悟，并能從觀念到行為一下子轉變過來的只有實踐。只有在自己的教學中嘗試，才是提高自己、改變自己的最好途徑。不然，讀再好再多的理論書籍，那都是無用的”。