試論互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用

黃桂娟

【摘要】隨著我國素質教育的推進，傳統的英語教學模式弊端顯露，對于英語的教學重點還是應該放在“應用”上面，而非傳統教學模式中的“記憶”。倘若對于語言的學習缺乏互動和溝通，那么學生在學習英語時會有失重感。所以，轉變初中英語教學模式迫在眉睫，互動式英語教學模式就是訓練英語聽說的最好方式。

【關鍵詞】互動式教學? 初中英語? 構建? 應用

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0115-01

一、互動式教學模式概念

新課改下的初中英語的教學理念已不再是機械記憶和重復記憶了，研究表明，這種傳統的教學方法并不適合思維和心理發展都不夠成熟的中學生，即初中生的心理和生理特征決定了他們并不能專注于一件事物太久。所以頑固地灌輸知識是很難有教學成效的。為了改變這一現狀，提高學生學習英語的主動性，培養學生應用英語的綜合素養，教育工作者提出了互動式教學模式。

顧名思義，互動式教學模式強調了課堂的互動性，包括教師與學生的互動，學生與學生的互動，互動教學的模式有助于師生之間彼此的磨合了解，讓學生親近老師的同時，教師也在溝通中慢慢深入了解學生學習的需求，并且互動教學模式使得課堂變得生動和諧，使得學生變得積極熱情，課堂氛圍和學習質量都可以得到提高。在這種教學模式下，可以讓學生對于英語課堂更有參與感，并且為學生在課堂上提供了更多張口說英語的機會，可以從根本上改變我國初中英語教學只注重“記憶”和“讀寫”的模式。

二、互動式教學模式應用的意義

初中英語是我國英語教學的起步階段，對于語言的教學離不開“聽”“說”“讀”“寫”，在之前的應試教育模式下，初中英語教學著重培養了學生的讀寫能力，但對于學生的“聽”“說”英語能力的教育卻是大大的忽視和缺失，導致很多學生即便到了高中、大學依然只會“啞巴英語”，更不用說應用英語與人順利的溝通交流[1]。

互動式教學模式在初中英語教學中的應用適應了語言對實踐性的需求。一方面，互動式教學模式使得英語課堂不再死板單調，增加了初中英語課堂上的師生互動以及生生互動，這有助于相互學習和相互促進，還活躍了課堂氣氛，緩解了師生關系;另一方面，互動式教學的應用使得課堂以更加開放和輕松的方式面對學生，教師不再是主導者，課堂更多的時間歸還給了學生，這對提高學習積極性和主動性都有所助益?；邮秸n堂教學正是針對當前我國英語教學中的弊病而提出來的，在實施過程中成效顯著。

三、互動式教學模式的構建與應用

（一）創建開放式的學習情境

開放式的學習情景包括教學環境與教學氛圍的開放。在英語教學中創建相應的學習情境一方面可以為學生進行英語口語練習提供一個英語語境，另一方面可以讓學生身臨其境，加強其對英語的理解能力，同時激發英語練習的興趣點，讓學生自主自覺地開口講英語，脫離原來生硬的課本，這也有助于提高學生英語語言的表達能力和思維能力。

例如在學習初中九年級上冊Unit 11《Sad movies make me cry》時，學生可以就所學內容進行口語交際的表演，除了課本所學內容，還可以讓學生們用英語描述自己喜歡的電影作品以及它們帶給自己的感受，教師還可以利用多媒體資源，為學生們分別放映“comic”、“tragedy”、“documentary”、“action movie”等的不同類型影片的片段，并讓學生們交流感受。在課堂上，教師應盡量讓每一個學生都張口說英語，可能在最初有些學生會有抵觸情緒，教師應該耐心引導，讓每位學生都敢于嘗試并接受。如果條件允許，還可以帶著學生參加中外交流會、英語夏令營等活動，讓他們感受真實的英語應用場景，提升他們對于英語聽說能力的認識，當他們真的把英語當作語言和技能來學習而非一門課程時，初中英語教學才是成功邁出了第一步[2]。

（二）充分發揮教師的主導性和學生的主體性作用

新時代背景下的初中生對于教學和自身發展都有了與以往不同的需求。課堂應該是教師與學生共同的課堂，教師應該把一部分課堂時間歸還給學生，教師應該是課堂的合作者與指導者而不是主導者，學生才是主體。初中英語教師應該在這種教學理念下設計課堂和教學方式，一切以學生的發展特點為出發點。在這個過程中，我們能夠發現初中生的發展特點是他們的思維發散并且活躍，好奇心旺盛。由此引入的互動式教學可以完美地與學生特質所融合[3]。

具體實施起來時，教師應該注意尋找與學生之間的平衡，對于學生的英語學習不應事無巨細的干預，教師給自己的定位應該是“引路人”，將道路指點給學生后，讓他們自己去探索去嘗試。比如在學習新的單詞之前，教師在前一天把今天要學的新詞布置給大家，讓學生分組討論對于新單詞的學習，在上課時，每個小組派代表將單詞的讀音、意義、用法進行講解，講解完畢后學生們可以互相提建議，最后由教師進行總結和梳理。教師也可以根據學生的不同學習狀況分配不同的任務，使得每個學生都有發揮的空間和展示自己的機會，以提高他們學習英語的信心和積極性。

結束語

目前在初中英語課堂上出現的互動式教學模式還并不成熟，進一步完善和健全此類教學體系還需要廣大教育工作者的不斷實踐和探索?；邮浇虒W模式在初中英語教學中表現出的潛力值得教師的不斷推進，使得互動式教學模式促進初中英語教學水平的不斷提高。

參考文獻：

[1]宋元心.淺析初中英語教學中的師生互動[J].現代交際，2018（01）：95-97.

[2]于川.初中英語教學互動課堂的構建[J].教育現代化，2018（33）：353-354.

[3]劉仁貴.初中英語互動教學藝術的探索與運用[J].課程教育研究，2018（35）：108-109.