基于激發文物活力的博物館講解藝術分析

李娜

摘 要：在現代社會中，博物館作為承載我國歷史文化的重要載體有著不可替代的作用，其中包含的文物更是有著重要的地位。因此，為了激發文物的活力，本文先說明了激發文物活力對于博物館的重要性，然后闡述了博物館講解中的撰寫藝術、語言藝術、情感藝術以及禮儀禮節，以此體現出博物館講解藝術的魅力。

關鍵詞：文物活力;博物館;講解藝術

我國的博物館對于社會有著文化教育、公共服務。景觀旅游等重要作用，對于博物館來說，讓“文物徹底活起來”正是博物館工作人員們要關注的重點。博物館中每一個文物都是歷史的集中體現，其蘊含的歷史文化、名人事跡都應當被世人所得知，因此，工作人員應當通過講解來讓大家了解文物的魅力。

1 激發文物活力對于博物館的重要性

習近平總書記曾提出“我們要讓陳列在博物館中的文物、廣闊大陸上的遺產。古老書籍中的文字都活起來”，為了貫徹落實習近平總書記的指示，博物館應當充分發揮自身的職能，使文物真正的活過來。博物館中的工作人員必須做好博物館文物的收藏、整理以及研究工作，將文物講解作為“文物復蘇”的主要手段。故宮博物館的館長單先生曾說過“講解是鏈接博物館與觀眾的橋梁，是文化教育工作當中的重中之重。”，因此我們可以看出，博物館的講解藝術是工作人員必備的主要技能之一，工作人員通過細致、靈活、趣味的講解可以使參觀者更全面的了解博物館的內涵，更加深刻的認識文物對于社會的重要性，從而實現文化與情感上的認同，提升人們的民族凝聚力，培養其愛國情懷。

2 博物館講解中的撰寫藝術

2.1 講解稿的篇幅長短

講解稿的撰寫是一個講解人員必備的技能，其演講稿的撰寫能力直接影響了講解人員的講解水平。如同教師要備課，學生要預習一般，講解人員在講解之前也應當根據講解的內容撰寫演講稿。講解人員在進行演講稿的撰寫時，其應當注重演講稿的篇幅長短，通常一名游客參觀博物館的時間為2～3小時，此時，講解人員應當根據自身要講解的文物數目進行調整，如，要講解10個文物，那么每一個講解稿的篇幅就要控制在8～10分鐘之間，同理，如果是學校組織的博物館參觀，每一個學生參觀博物館的時間可能只有1小時左右，那么講解稿的篇幅就應當控制在3～5分鐘。這樣的講解時間可以幫助參觀者充分的了解文物的知識，有給他們留下了充分的思考時間，通過這樣的方式讓參觀者有更多的時間感受文物的魅力。

2.2 講解稿的內容

想要讓文物“活”過來，講解人員在進行講解時就不能按照陳列詞的方式進行講解，講解詞與陳列詞的語言差距較為巨大，陳列詞多為業內專家對文物的評價與總結，其內容較為枯燥，而講解人員在撰寫講解詞時則要根據自身的特點，結合文物的歷史背景、相關故事、歷史地位進行講解，從而給文物賦予生命力，加強參觀者對文物的文化感悟。

2.3 講解的內容起伏

根據科學研究表明，注意力高度集中的時間一般為15～30分鐘，這個時間會根據人們對目標的興趣程度而發生變化，因此，工作人員撰寫演講稿時應當注重演講內容的起伏，懂得在哪些地方簡略講解，在哪些地方著重描述，以此使演講稿有起有伏、一波三折，通過這樣的方式可以緩解人們的精神緊張感，保證注意力的高度集中[1]。

3 博物館講解中的語言藝術

博物館的講解人員面對的是歷史文物與參觀游客，其任務就是讓文物與人民之間產生交集，使博物館的社會教育作用可以發揮出來。也就是說，文物是博物館的核心，文化教育與歷史教育就是其目的，而講解人員就是目的實現的執行人。因此，講解人員的語言藝術可以拉近人們與文物之間的距離，使博物館的文物得到生命力。隨著人們的生活水平提升，越來越多的人們進入到博物館當中，這些參觀人員的工作不同、性格不同、愛好不同，呈現出了多元化的趨勢，所以，講解人員在進行文物講解時，應當根據參觀者的年齡、興趣、受教育程度進行講解。例如，2018年，白鶴梁水下博物館在接待白鶴小學的學生時，其對這些小學生進行了“唐代石魚”文物的講解，工作人員在對其進行講解時，根據小學生的性格特點，先對這些小學生講述了清康熙二十四年涪州州牧蕭星拱重刻雙鯉的故事，通過故事來使學生對文物進行初步了解，隨后，講解人員再讓學生參觀身后的兩尾石魚，使學生帶著興趣觀看文物，此刻，講解人員再引用“重鐫雙魚記”的內容，讓學生充分感受到文物的魅力，使其在看到這件文物時自行想起其故事，用故事將文物變得生動起來。

4 博物館講解中的情感藝術

博物館中普遍存在這樣的情況，博物館內的文物不會變動，講解人員不會改變，參觀人員也多為當地人員，講解人員的講解詞也很少會改變，因此容易給游客一種千篇一律的感覺，觀眾失去了第一次見到文物的好奇心，也就失去了聽講解人員講解的興趣。所以，講解人員應當發揮講解藝術中的情感藝術，通過情感上的共鳴來吸引觀眾的注意。博物館的文物都是死物，其不具備感情色彩，也就不具備生命力，所以，工作人員應當用講解藝術中的情感藝術給文物賦予情感，使游客在主觀上對文物產生文化認同與價值認同。例如，2018年浙江省博物館為了提升工作人員的情感藝術，博物館館長陳浩先生要求講解人員樹立“以人為本”的理念，講解人員應當始終堅持以人為本、觀眾至上的原則，不斷提升自身的文化素養，陳浩先生親自帶領講解人員去一件件的發掘文物背后的歷史故事，以此把握講解人員的感情基調。同時，其要求講解人員要為參觀者提供人性化的服務，不帶有色眼鏡去對待觀眾，照顧參觀者的感受，使其全身心的投入到文物的欣賞當中，在講解者、文物、參觀者三者之間產生共鳴。

5 博物館講解中的禮儀禮節

講解時的禮儀禮節也是講解藝術的一種，講解人員本身是一項服務型職業，所以講解時的禮儀禮節也會對參觀人員造成影響。如果講解人員有著良好的禮儀禮節，參觀者的身心都會感受愉悅，此時，在其眼中，一切事物都會變得美好起來，在這樣的狀態下，文物的魅力也會進入參觀者的視野當中。講解藝術中的禮儀禮節包含以下幾

方面：

1）講解人員的言談舉止應當做到不卑不亢、落落大方，做到這一點，講解人員可以給參觀人員一種溫文爾雅的感覺，參觀人員會更信任講解人員的話語，便于講解人員進行文物講解。

2）講解的語言應當真誠，時刻以一種包容的心態進行講解。講解人員應當尊重觀眾，能夠細心、耐心的為參觀人員進行講解，部分參觀人員對歷史的了解不深，因此不理解講解人員所說的內容，這時，就需要講解人員不厭其煩的進行講解，以此體現出其身為博物館工作人員的良好素養。

3）講解人員在講解時應當始終注視參觀人員，眼睛是心靈的窗戶，在講解時的對視可以提升語言的可信度，讓人更加信服[2]。

6 結論

綜上所述，博物館工作人員的講解藝術可以幫助文物“活起來”。經過上述內容可知，講解是博物館讓所有人了解文物的主要方式，因此，工作人員應當充分發揮講解員的作用，努力提升自身的講解水平，將語言的魅力發揮到極致，以此吸引人們的注意力，使其了解文物背后隱藏的故事。

參考文獻

[1]殷小亮.基于激發文物活力的博物館講解藝術探析[J].文化創新比較研究，2019，3（25）：176-177.

[2]李婷.試論公共博物館講解中的語言藝術技巧[J].文物鑒定與鑒賞，2019（04）：116-117.