折紙在小學美術教學中的運用

劉清露

小學美術教學引入折紙藝術，能夠使學生感受藝術的美，加強對生活細節的關注。同時，折紙需要學生手腦并用，發揮想象力，對立體形式進行構思。下文闡述折紙教學的具體運用，以提升學生的動手操作能力，加強教師的有效引導，挖掘學生的潛能，增強學生的創新意識，使學生在折紙學習的過程中開發自身思維，提升審美能力。

引導學生主動思考，提高學生觀察能力

在折紙藝術教學中，教師引導學生進行作品的觀察，培養學生的觀察能力，發現作品中的細節問題，了解繪畫技法，培養學生想象力，從而使學生在進行折紙創作的過程中，加入自己的想法與創造力。因此，教師在教學過程中，要讓學生了解折紙作品的內涵，對作品進行觀察，加強對作品的模仿與創作。比如，在“紙飛機”教學活動過程中，教師教授基礎的折法引導學生思考，通過改變折法，使紙飛機形態更加優美，讓學生進行自我創作，組成不同的團隊進行比賽，比一比哪個組的飛機設計更合理，飛得更遠。學生進行手工制作，可以激發學生的想象力，提升學生的觀察能力，從而促進學生藝術素養的提升。

加強有效引導，提高學生學習效果

小學美術教師在教學的過程中，要提高學生的折紙學習效果，促進學生能力的提升。在傳統的折紙課堂上，教師往往利用范本讓學生模仿，學生創作的作品往往沒有融入自己的想法，不具備鮮活的生命力。教師要根據課程標準對折紙教學進行改革，要深入挖掘教材，為學生制定合理的學習計劃。教師要充分利用多媒體，借助圖片、視頻等方式吸引學生的注意力，調動學生多種感官，投入折紙學習過程中。

加強動手操作，提高學生實踐能力

在課堂教學的過程中，教師要引導學生實際動手操作，提高學生的積極性。教師要了解學生的特點，結合學生的性格，將繪畫作品借助手工制作進行展現，提高學生的繪畫水平。比如，教師制作機器人紙折，讓學生為機器人畫上相應的服裝，手腦并用，提高學生的實踐能力。又比如，在“折玫瑰”一課教學過程中，教師引導學生實地觀察玫瑰花的形狀，觸摸玫瑰花瓣的感覺。通過多種感官參與，讓學生描述對玫瑰花的感受。在討論的過程中，教師引導學生打造不同造型的玫瑰花折紙，提高學生的動手操作能力，同時，教師將學生折好的玫瑰花組成一座美麗的大花園，讓學生立體感受，激發學生對折紙的興趣。

開展游戲，提高折紙課堂趣味性

教師在進行折紙教學的過程中，要充分地融入游戲活動，增加折紙課堂的趣味性，使學生對折紙藝術感興趣。因此，教師要讓學生進行自我創作，享受成功的喜悅。比如，在紙飛機折疊教學完成后，教師可讓學生創作紙飛機頭像，在放飛紙飛機的同時，使學生感受童真，提高自己的想象力。又比如，教師可利用學生幼兒時玩的東南西北游戲結合折紙藝術，讓學生來猜折，通過游戲融入折紙課堂，可以使學生獲得良好的學習體驗，加強教學與游戲的結合，使學生在玩中學，體會到折紙的樂趣。除此之外，教師在學生的折紙作品創作完后，可以利用其美化班級環境，如班級的墻報板報，用折紙作品進行點綴，增加教室的美觀性。

結合學生個體差異進行折紙課堂作業布置

折紙是藝術，同樣是游戲，教師在進行折紙教學的過程中，要加強不同教學環節間的聯系，在課堂上讓學生完成折紙作品，增強學習的主動性，在課下要讓學生進行折紙創作。教師通過組織教學喚醒學生對藝術的興趣，感受到美術學習的魅力。因此，在折紙教學過程中，教師要布置課后作業，培養學生對美的創造能力，提高學生的藝術素養，其次，教師要借助美術活動使學生提高美術素養，激發學生的創作精神。教師要針對不同學生的能力差異來布置任務，挖掘學生潛力。

小學美術教學引入折紙藝術，要加強對文化因素的考慮，同時，學習折紙可使學生在生活中獲取靈感，不斷地感受美。教師在教學過程中，要充分利用多媒體，借助圖片和視頻使學生進行全方位的學習，調動學生的多種感官，學生在折紙創作時，逐漸提升動手操作能力，發揮想象力，提升藝術素養。

（作者單位：江蘇省徐州市豐縣歡口鎮后大營小學）