閱讀，讓數學課堂走出“亞健康”

李陽陽

一、我們逐漸喪失趣味的課堂。

當今社會，生活的快節奏化讓人很容易處于消極的亞健康狀態，而作為一名數學教師，我感到我的課堂也正在面臨“亞健康”。為緩解學生的巨大升學壓力，我不由自主的把教學關注點放在“分”這個字上，教學方式可以概括為“以練代教”，教師的角色也更接近于“陪練”。學生深陷題海戰術，課本上的很多精彩內容被忽略、窄化，知識原本的魅力也在一道道問題中散發殆盡。缺乏魅力的課堂自然也缺乏吸引力，老師講得枯燥，學生聽著乏味，“亞健康”的課堂氛圍讓每個參與者都感到無比勞累。

二、放緩腳步，讓閱讀充盈課堂。

在又一次“睡倒一大片”的課堂之后，我想我應該對自己的課堂做出一點改變了。并不是變革與創新，而是調整、彌補和充實，如同選擇在一個陽光明媚的午后，允許自己暫時跳出快速旋轉的生活，喝一杯熱氣騰騰的清茶，閱讀一本可以讓心靈得到釋放的書一樣，數學課堂是否也可以慢下來，讓學生慢慢品味蘊含在課本中的點滴精華，仔細感受數學語言的獨特美麗。而語言交流的基礎是閱讀，何不讓學生以閱讀課本的方式自行學習，與書本先進行一次靈魂交流呢？

三、潛移默化，培養閱讀習慣。

1.以“問”激讀。

如果讓學生直接投入閱讀，毫無目的的在課本中“橫沖直撞”，肯定行不通，所以必須要設置一定的問題導向。引出學生興趣，激發學生求知欲，讓他們帶著問題主動閱讀，從機械性閱讀轉化為靈活性閱讀，這是我的最終目的。當然，在設置問題時也需要動一番心思，難度必須適宜，選擇要有針對性、具體性、啟發性等等。

在講《平面直角坐標系》一課時，我曾嘗試引導學生帶著這樣的問題進行閱讀，自學：

①觀看一段視頻，了解坐標在平常生活，軍事方面等等的重要性;

②在一維直線上用什么來表示坐標？（復習數軸的相關概念）

③通過有序數對的學習，我們已經知道，平面內點的位置的確定需要兩個數，而借用一條數軸只能確定直線上的點的位置，那么在二維平面內的點我們借用幾條數軸來確定它的位置呢？（這里由數軸引入，使學生順利地完成由一維到二維的過渡.）

接下來讓學生帶著疑問來閱讀課本并思考以下問題：

①什么是平面直角坐標系？

②在平面直角坐標系中，什么是橫軸、縱軸、原點？

③在平面內如何表示一個點的坐標？如何在坐標系中找到點的坐標？

④坐標軸上點的坐標有什么特征？象限內的點坐標有什么特點？

平面直角坐標系是法國數學家笛卡爾的偉大發現，其中涉及到的概念其實很難引導學生自行得出，因此在本節課，可以讓學生通過閱讀自學，并且運用自主探究的方式來掌握知識，效果更佳。

2.“讀”其所以然

在數學這門課上，定理的證明往往比例題要經典得多，經過數百年的衍變，最后能出現在中學教材上的計算方法，必然是無數種證明理論中最為簡潔出色的一種，其所蘊涵的邏輯思維和數學智慧博大精深，因此必須指導學生認真閱讀，仔細體會。這樣，在應用時也能更加得心應手。

在之前有很長一段時間，受“應試教育”的影響，我在課堂上都是深入淺出，四兩撥千斤式地把知識點講完，便引導學生將目光投入練習與作業?？此聘咝В瑢崉t經常出現只過一天學生就對知識出現不同程度的遺忘的情況。后來我發現，正是因為老師不重視教科書的閱讀，受其影響，學生自然也重視不到哪里去，只是把定理背下來，不知道它的推理過程，實在是只知其然，而不知其所以然，真正做題的時候用起來肯定不那么順手。但如果教師能引導學生閱讀課本，將整個過程推理明白，第一可以加深印象，第二記不清楚公式的時候也可以自己快速地把它推算出來。正如同“在沙漠中永遠無法建造出摩天大樓”一樣，只有真正理解了的東西才能放心運用。

比如我在講到勾股定理這一節時，一開始講課便發現全班幾乎90%的學生都知道它，并對這一知識出現了輕視的態度。我便借此提出了第一個問題：“大家知道勾股定理是怎么證明出來的嗎？”全班頓時鴉雀無聲。于是我給學生講述了兩千多年前，古希臘哲學家畢達哥拉斯因為發現了它的證明方法而舉行“百牛大祭”的故事，讓學生對勾股定理的證法產生興趣之后，自學研讀課本的幾種證法，體會其中的思想精髓。而課本中給出的證法中所蘊含的數學思想（比如面積等式法），恰恰對解題很有幫助。

3.以“讀”質疑

在課堂上讓學生獨立閱讀，給學生自學的空間，當學生喜歡并習慣于這種課堂模式之后，我發現我的課堂竟然奇跡般的由慢升快，逐漸高效。而且，我還有了更意外的收獲，在學習《平行四邊形的判定》一課時，有一位學生在閱讀完例題之后，認為例題的解答過程不嚴謹，并給出了自己的證法。這樣的質疑讓我非常的意外和欣喜，同時也給予了我啟發，愛因斯坦說，提出問題比解決問題更重要，敢于質疑是學生主動學習的關鍵，通過閱讀讓學生提出疑問，再自我釋疑，也成為了我課堂中的一個重要環節。

閱讀，是思考，理解和收獲。如今，閱讀已經成為我課堂的一個支點。重視課堂閱讀教學，使學生從愿讀到會讀再到樂讀，這是一個值得享受的過程。閱讀不僅激發了學生的自主學習能力，培養學生發現問題解決問題的能力，更使得課堂因閱讀而變得更加健康有生氣。