基于提升學生核心素養的自主學習能力培養的實踐研究

李志紅

[摘要]：提高學生的自主學習能力，是現代教育的一項重要任務，是學生終身學習和發展的基礎。

[關鍵詞]：核心素養 自主學習

隨著萬物互聯時代的到來，國家對人才需求越來越高。為此，教育也迎來了一場意義深遠的變革，這是一場以促進學生學習方式變革、教師教育方式改變從而培養學生核心素養的課程改革。2016年9月，國家正式發布《中國學生發展核心素養》，學會學習是六大素養之一，而自主學習是學會學習的基本前提。

一、提升核心素養與學會學習、自主學習的關系

核心素養的提出以培養“全面發展的人”為核心，其中自主發展作為核心素養的一個組成部分備受教育界關注。核心素養主要是指學生應該具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備的品格和關鍵能力。“素養”概念的提出，更多的是關注學生在后天中、長期實踐中養成的能力。每個學生都可以經過努力，養成好的習慣、積極的學習態度、自主學習的能力和創造精神。

什么是自主學習？

一般認為，自主學習是指學生自己主宰自己的學習。自主學習是時代的需要，因為隨著社會的飛速發展，終身教育成為必然趨勢，而學習型社會已經形成。自主學習是建立在自主教育和自主課堂基礎上的。自主課堂關注每個學生的參與，積極調動學生的學習熱情，給予學生思想啟迪，激發學生去探索、去體驗、去行動。但是，在實踐中，學生自主學習能力的培養還沒有得到足夠的重視。

二、培養自主學習能力需要教師轉變教育觀念

《新課標》強調，要把傳統的“以學科為中心”轉移到“以學生為中心”，“一切為了學生的發展”。教學活動應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和能力，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。《新課標》倡導自主學習，就是要讓學生真正成為學習的主人。

三、培養學生自主學習的實踐探索

那么在教學中如何培養學生的自主學習能力，從而最終達到提升核心素養的目的呢？我做了以下探索：

1、培養學習興趣，激發學習動機

興趣是最好的老師，在教學中，教師要充分調動學生探究的積極性，讓他們主動去探究新知。

2、改變學習方式，引導學生自主探究

學習方式的變革是課程改革的一個重點，新課標指出有效的學習不能單純的模仿和記憶，動手實踐，自主探究與合作交流才是學生學習的主要方式。培養學生的自主學習能力必須在教學中改進教法，指導學法。讓學生主動學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，培養學生比較、分析、歸納、概括、綜合等能力，逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。

（1）增加操作機會，提高實踐能力

心理學研究表明，兒童的思維的發展是把外部活動轉化為內部活動的過程。因此，教師應給學生提供可進行自主學習的感性材料，增加操作機會，提高實踐能力，指導學生初步學習抽象概括的思維方法。

（2）鼓勵大膽猜想學會質疑問難

在課堂教學中，盡可能地讓全體學生擁有充分的提問權，并積極創設情境，啟發學生敢問、愛問、善問。教師與其給學生設置十個問題，不如創設情境，讓學生自己去發現、去產生一個問題。

（3）開展小組合作學習，提高合作意識，培養自主學習能力

有效開展小組合作學習，對小組成員進行合理搭配。老師要做到以下幾點：

①給學生提供獨立思考的機會，讓學生用自己的思維思考問題

②合作學習應正確處理好優生與學困生的關系，使人人參與探究過程

③設計問題要有針對性，合理性

（4）指導學生運用舊知識解決新知識，培養獨立思考、自主探究的能力

引導學生運用已有知識獲取新知識，找準新舊知識間的連接點，發現問題，掌握規律，有利于自主學習能力的培養。

3體驗成功，保持學生自主學習的動力

前蘇聯教育家蘇藿姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是個發現者、研究者、探索者。”在實施素質教育的今天，教師不僅要滿足學生心靈深處的欲望，還要讓學生體驗成功的愉悅。

4不斷挖掘學校教學資源并加以充分利用

教師要盡可能為學生自主學習提供場所、設備、資料等。如圖書館、機房、各種實驗室應最大限度地向學生開放，不能只是將它們作為擺設。教師還可以鼓勵學生相互提供或向教師和學校提供學習資料，以使學生在課外主動尋求學習信息，選擇合適的學習資料，拓展學習的信息源，從而有利于更多學生的自主學習。

4完善評價體制，促進學生自主發展

建立多元全面、旨在促進發展的評價與激勵機制指向自主學習能力的多元評價，強調不僅要評價學習的結果，也要評價學習的過程和方法。這樣的評價原則，可以讓學生感受到能力的多面性，看到自己的長處和不足，并通過努力不斷取得進步，增強學習的自我效能感。正確全面的評價會給教學帶來意想不到的效果。

總之，自主學習是學習型社會對人才的必然要求，是提升學生核心素養的重要途徑，應當引起學校和教育者的高度重視，切實履行責任，努力提高學生的自主學習意識和能力。