高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象及對策探索研究

何靜 宣化科技職業(yè)學(xué)院

所謂的“慢就業(yè)”指的是部分大學(xué)生在畢業(yè)之后沒有立即投入到工作之中或者是繼續(xù)深造，而是選擇支教、在家中陪伴父母或者是創(chuàng)業(yè)考察等現(xiàn)象。“慢就業(yè)”現(xiàn)象與社會經(jīng)濟環(huán)境，學(xué)生個人思想認(rèn)識變化等存在有一定的關(guān)聯(lián)，科學(xué)合理的看待“慢就業(yè)”現(xiàn)象，可以為高職院校的辦學(xué)找到全新的發(fā)展出路，也可以幫助學(xué)生審視自我發(fā)展需要，優(yōu)化教育質(zhì)量。

一、高職畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象特點分析

（一）“慢就業(yè)”的積極現(xiàn)象分析

從短期發(fā)展的角度來看，高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”雖然不利于社會經(jīng)濟的發(fā)展，是人才資源的一種浪費，但是“慢就業(yè)”現(xiàn)象并非一無是處。實際上，許多學(xué)生之所以選擇慢就業(yè)也是對自身職業(yè)規(guī)劃的一種選擇，并非是一種沖動行為，在決定“慢就業(yè)”之前，學(xué)生對于職場現(xiàn)狀以及自身能力水平已經(jīng)有了充分的調(diào)研和認(rèn)知。比如說，有的學(xué)生認(rèn)為自己當(dāng)前所學(xué)的知識還不足以找到一份令自己滿意的理想工作，因此選擇專升本，而專升本并非一定會成功，其需要投入大量的時間和精力去復(fù)習(xí)，這也使得許多學(xué)生在本應(yīng)當(dāng)實習(xí)、找工作的時候，選擇在家或者是學(xué)校復(fù)習(xí)備考，最終出現(xiàn)了“慢就業(yè)”的現(xiàn)象；選擇參加公務(wù)員考試的學(xué)生亦是如此。還有部分學(xué)生則是覺得自己在高校內(nèi)學(xué)習(xí)，具備了一定的專業(yè)技能和知識，能夠獨當(dāng)一面，選擇自主創(chuàng)業(yè)，而非進入市場上已有的企業(yè)工作，創(chuàng)業(yè)有一個漫長的準(zhǔn)備期，學(xué)生因此“慢就業(yè)”。

（二）“慢就業(yè)”的消極現(xiàn)象分析

凡事都具有兩面性，“慢就業(yè)”現(xiàn)象有其積極的一面，同時也有消極的一面，其主要表現(xiàn)為學(xué)生的勞動意識、責(zé)任意識淡薄，沒有形成正確的擇業(yè)、就業(yè)觀。現(xiàn)如今，我國經(jīng)濟發(fā)展速度放緩，尤其是在新冠肺炎疫情之后，諸多企業(yè)倒閉，市場就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻，對于人才的綜合素質(zhì)要求提升，諸多大型企業(yè)在人才招聘時對于學(xué)歷以及專業(yè)技能等作出了限制，如許多企業(yè)明確要求招聘對象需要擁有本科或者是研究生學(xué)歷等等，相較于本科、碩士以及博士等人才來說，高職院校畢業(yè)生的競爭力缺乏，許多畢業(yè)生在求職時只能給一些中小型企業(yè)投遞簡歷，且競爭壓力比較大，這可能會使得畢業(yè)生產(chǎn)生一種挫敗感，覺得自己在學(xué)歷和能力方面不如他人，難以找到一份理想的工作，因此喪失求職的信心。此外，職場相較于學(xué)校來說有著明顯的差距，當(dāng)前大部分企業(yè)所需要的是人才，工作壓力大，部分畢業(yè)生勞動意識和責(zé)任意識淡薄，難免會產(chǎn)生不適感，由此頻繁跳槽，逐漸發(fā)展為“慢就業(yè)”。

二、高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”對策分析

（一）開展勞動教育課程，倡導(dǎo)工匠精神

就業(yè)從根本上來說就是勞動，在勞動的過程中豐富自我，展現(xiàn)自我價值，并運用勞動所得過上理想的生活。但是對于當(dāng)前高職院校畢業(yè)生來說，他們生活在一個物質(zhì)十分充裕的時代，學(xué)生平時參與勞動的機會并不是很多，許多學(xué)生的勞動意識比較匱乏，在剛剛走出校門，實習(xí)就業(yè)的過程中，學(xué)生的薪資水平比較低，勞動強度卻比較大，這容易使得學(xué)生產(chǎn)生一種自我懷疑，覺得自己辛勤勞動，付出與回報卻不成正比，因此產(chǎn)生厭煩之情，對就業(yè)反感，不愿意積極主動的就業(yè)發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，要想有效緩解，那么在學(xué)校開展專業(yè)技能教育的過程中，就不能忽視勞動教育的重要性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)教育部的號召，開展勞動課程，幫助學(xué)生正視勞動對于社會的作用與價值，倡導(dǎo)工匠精神，鼓勵學(xué)生不斷提升自我能力，找到適合自己的工作崗位。

（二）拓展升學(xué)平臺，給予學(xué)生提升自我機會

不可否認(rèn)的是，隨著高等教育逐漸從精英教育朝著大眾化教育的方向發(fā)展，大學(xué)生可以說越來越普遍，高職院校畢業(yè)生相較于本科院校畢業(yè)生來說，在求職業(yè)時先天性優(yōu)勢欠缺，學(xué)歷是諸多學(xué)生在求職時的一塊敲門磚，現(xiàn)如今越來越多的企業(yè)在人才招聘時對于招聘對象的學(xué)歷做出了明確規(guī)定和要求，高職院校學(xué)生雖然擁有專業(yè)技能，但是學(xué)歷卻是他們的短板所在，在激烈的市場環(huán)境下不具備優(yōu)勢。基于這樣的原因，應(yīng)對“慢就業(yè)”現(xiàn)象，高職院校還應(yīng)當(dāng)立足自身發(fā)展實際，想辦法對現(xiàn)有升學(xué)平臺進行拓展，為哪些想要獲取更多知識，謀求更好職業(yè)的畢業(yè)生提供幫助，讓他們能夠提升在人才市場上的綜合競爭實力。比如說，學(xué)校可以在學(xué)生入學(xué)之前，就對有專升本意向的同學(xué)進行調(diào)研，然后幫助他們進行升本規(guī)劃，在學(xué)生大三實習(xí)時，給他們開放綠色通道，減少實習(xí)時間要求，讓他們能夠安心復(fù)習(xí)，順利考入理想院校學(xué)習(xí)，提升自我。此外，學(xué)校還可以與本科院校合作，嘗試多種類型的辦學(xué)模式，促進學(xué)生發(fā)展（見圖1）。

圖1 畢業(yè)生擇業(yè)渠道

（三）高職院校定期開展校園云招聘，提升求職便利性

針對后疫情時代的特點，高職院校要與用人單位聯(lián)手，為大學(xué)生提供“云服務(wù)”，保證網(wǎng)上平臺聯(lián)系就業(yè)的暢通和穩(wěn)定性。定期組織高職院校云招聘會，有計劃有步驟地組織網(wǎng)上雙選。在“校園云”招聘過程中，高職院校就業(yè)指導(dǎo)中心要對招聘單位的資質(zhì)進行嚴(yán)格的審查，并通過班主任及時向畢業(yè)生發(fā)布招聘信息的方式，保證畢業(yè)生能夠?qū)ζ髽I(yè)的崗位需求進行深化了解。除此之外，還需要逐步完善學(xué)生、學(xué)校、用人單位和就業(yè)管理機構(gòu)的網(wǎng)上簽約和就業(yè)手續(xù)，讓網(wǎng)上的雙選會取得成效，進一步提升高職院校學(xué)生的就業(yè)率（見圖2）。

圖2 畢業(yè)生云招聘雙選會

（四）緊跟市場需求培養(yǎng)人才，開拓就業(yè)渠道

新冠肺炎疫情對高職院校畢業(yè)生就業(yè)提出了新要求。此次疫情給醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟、云服務(wù)、物流、遠程教育等行業(yè)帶來較大的人才缺口。高職院校要適應(yīng)后疫情時代的新形勢，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模，以滿足社會發(fā)展需要，解決高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題。在現(xiàn)有的實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心可以利用校企合作和校友資源，開發(fā)新的實習(xí)和就業(yè)基地，并與各企業(yè)建立長期的、友好的工作關(guān)系，加大畢業(yè)生的工作機會。同時，還要積極支持大學(xué)生到基層工作、參加軍隊，以此使其能夠在實踐中逐漸增強自身綜合素質(zhì)能力。在解決學(xué)生就業(yè)難的問題上，黨中央政府高度重視，讓學(xué)生能夠最大限度地就業(yè)，通過制定各種方案和方法，學(xué)生村干部、特崗教師，學(xué)生當(dāng)兵入伍等。輔導(dǎo)員需要針對國家在就業(yè)方面的優(yōu)惠政策，對學(xué)生進行講解、宣傳，正確引導(dǎo)與其對應(yīng)專業(yè)的學(xué)生，讓他們找到適合自己的崗位，把自己的特長能施展到具體工作中去，不要錯過機會。另外，可以鼓勵有奉獻精神、家境困難的學(xué)生去支援西部，在基層實踐鍛煉，為山區(qū)的事業(yè)作出貢獻，獲得不一樣的人生感悟。

（五）培養(yǎng)大學(xué)生獨立意識，強化就業(yè)動機

物質(zhì)條件的優(yōu)厚是“慢就業(yè)”的滋生之地。由于高職院校畢業(yè)生的生活環(huán)境相對優(yōu)越，這將其在畢業(yè)后極易出現(xiàn)迷茫現(xiàn)象，也就自然而然地使其成了“慢就業(yè)”人群。為此，將需要積極強化高職院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)其積極參與學(xué)校內(nèi)外的社會活動以及畢業(yè)前的就業(yè)實習(xí)，進一步提高自身的獨立意識和解決問題的能力，同時為提升其就業(yè)能力奠定良好基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可以利用“就業(yè)講座”“就業(yè)輔導(dǎo)”等方式分析目前的就業(yè)情況，培養(yǎng)大學(xué)生的“憂患意識”。使其能夠意識到“慢就業(yè)”是將就業(yè)壓力不斷延后，以及降低自身就業(yè)競爭力形式，以此激勵學(xué)生能夠更好地把控就業(yè)機會，進而逐步實現(xiàn)就業(yè)。

總之，針對高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象必須要理性看待、科學(xué)引導(dǎo)，要正視“慢就業(yè)”積極和消極的一面，對于這種社會發(fā)展的必然現(xiàn)象，既不能一味地貶低，也不能過分吹捧，而是要做到具體問題具體分析，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握就業(yè)節(jié)奏，正視就業(yè)對于自身以及社會發(fā)展的重要性，促使學(xué)生盡早樹立科學(xué)合理的就業(yè)與擇業(yè)觀，做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，助力他們盡早找到屬于自己的理想職業(yè)，實現(xiàn)自我價值。