趣味田徑引入初中體育課的實踐思考

摘 要：田徑是初中體育課教學的重點教學內容，但由于體育教師教學方法不恰當以及田徑運動本身具有一定的難度，導致初中田徑教學效率低下。引入趣味的田徑運動，可以有效解決這一問題，彰顯體育教學的價值。基于此，文章作者將分析和探討趣味田徑引入初中體育課等問題。

關鍵詞：趣味田徑;初中體育課;實踐思考

中圖分類號：G633.96 ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）05-0091-02

趣味田徑在初中體育教學中的引入，降低了田徑運動參與的門檻，使學生在田徑運動中獲得樂趣。這也有利于激發學生的運動潛能，促進學生身心健康發展。因此下面我將談談在初中體育教學中引入趣味田徑的一些教學策略。

一、利用場地優勢，激發學生田徑運動興趣

在初中體育課堂，有效引入田徑教學就要利用好場地優勢，開展學生感興趣的田徑教學活動。體育教師要適當放松教學場地的要求，因地制宜充分結合具體場地的特點。體育教師應該加強對周圍環境利用的能力，組織學生開展各種有趣的田徑教學活動，進而引導學生在田徑運動中獲得有趣的體驗。這不僅能夠提高體育課堂教學的效率，又能讓學生在實踐活動中培養團隊合作精神，加深學生對田徑知識的理解。體育教師還可以借助游戲活動，優化田徑教學質量。體育教師在不斷引入新型的教學手段的基礎上也要結合傳統的體育游戲，將教學資源全面運用到教學過程中，為學生營造出良好的體育環境。在田徑場地四周，體育教師可以設置鼓勵性的標語，避免學生的抵觸情緒。為了讓學生對田徑運動的動作要領有更深刻的認識，體育教師也應該依托現代信息手段，利用多媒體設備和視聽設備，播放相關音樂或引導學生觀看田徑主題的電影，調動學生參與田徑運動的積極性。體育教師在利用場地時，也要考慮到學生體育活動的安全性，盡量避免交通工具，運動場地的材料對學生造成損害。此外，學校也需要根據實際教學，規劃好田徑場地。體育教師也要營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松、愉悅中愛上田徑運動。體育教師應該利用有趣的田徑運動，通過游戲組織教學活動，豐富學生的精神世界。同時體育教師還可以讓學生分組練習，及時糾正學生的問題，逐步提高課堂教學效率。體育教師可以把競爭與訓練結合起來，以避免課堂教學過于沉悶。

例如，在初中體育課堂，體育教師在進行障礙跑教學時，可以借助多媒體設備介紹障礙跑的演變歷史與相關要領，激發學生的學習興趣。體育教師再采取小組合作的形式，讓學生兩人為一組。讓一個學生進行障礙跑，一個學生擺放障礙物。體育教師可以給予學生充分的思考時間，讓學生通過組內商議，利用好場地優勢，自行設計障礙物擺放方案。體育教師要求學生以跑、跳、跨等形式進行障礙跑，讓學生體驗組內設計的方案。然后體育教師讓學生派小組代表，談談通過實際感受，比較自身方案與其他組設計的方案的優缺點。最后體育教師再根據學生不同的方案進行總結，幫助學生樹了解體育知識，激發學生個性化思維的發展。特別是在教學過程中，體育教師可以設置一些與學生生活息息相關的障礙物，把“課本”“筆”“課桌”等巧妙設計成障礙物，將趣味田徑教學真正引入課堂中來，由此提高體育課堂教學的效率。

二、充分利用體育器材，保證趣味性田徑運動的有效性

在初中體育課堂，有效引入田徑教學就要充分利用體育器材，保證趣味性田徑運動的有效性。趣味田徑教學與傳統的田徑教學相比，區別于傳統的教學內容相對單一，趣味田徑增加了許多先進的教學設備。因此在組織田徑教學活動中，為了保證課堂教學效果，體育教師應該進一步開發體育器材，在田徑教學中凸顯比賽特點。體育教師也要不斷學習新的田徑技術與知識，進一步提高田徑教學水平。體育教師可以根據趣味田徑教學的實際需要，開展不同田徑項目的訓練。在實際教學過程中體育教師要選用更多形式、重量和規格的運動器材，顏色應盡量鮮艷、吸引人，充分滿足學生的訓練需要。此外體育教師還應指導學生充分利用體育器材，保證田徑趣味教學的有效性。體育教師在指導學生使用體育器材時，要注意安全性，避免給學生帶來安全隱患。體育教師要引導學生做好準備工作，讓學生通過教師講解、短視頻等方式，全面了解各種器材使用的規則和注意事項。體育教師在安排教學活動時也應該以安全為主，為初中學生選擇合適的教學活動。體育教師在田徑教學中應該堅持循序漸進的原則，逐步讓學生掌握基本技能，再學習進階的田徑技巧。由此有助于學生掌握田徑運動的相關知識與技巧，促進體育課堂教學更加具有針對性，彰顯趣味田徑教學真正的教學價值。

例如，在初中體育課堂，體育教師在進行跨越式跳高教學時，可以充分利用體育器材。跨越式跳高要用到坐墊、跳高架、跳高桿等運動器材，這些器材較少，不能滿足所有學生的需求。體育教師可以巧妙利用皮筋這個常見的運動器材，讓學生進行充分鍛煉。首先體育教師可以鼓勵學生用各種姿勢跳躍皮筋，再讓學生運用所學的跨越式跳高技巧跳躍低皮筋。由此采取循序漸進的方式，鞏固學生的體育知識。體育教師做好示范，引導學生掌握助跑有節奏、落地注意緩沖等運動技巧，避免學生發生安全事故，促進學生感受趣味田徑的魅力。

三、利用田徑運動的競爭性，提高學生的專業水平

初中體育課堂，有效引入田徑教學就要利用田徑運動的競爭性，提高學生的專業水平。體育教師應該借助一些田徑趣味比賽，提高學生的團隊合作能力。同時體育教師應及時調整教學目標和教學方法，將趣味田徑與競技體育實踐相結合，提高學生對體育知識的專業理解。體育教師要讓學生認識到掌握田徑運動技能的重要性，讓學生運用正確的方式進行田徑運動。體育教師可以利用學生喜愛的體育游戲，融入趣味游戲，有效鞏固學生在課堂上學習的體育知識。當學生在進行比賽時，體育教師也要引導其他學生為其加油打氣，營造熱烈的比賽氛圍。體育教師也要引導學生加強學習體育精神，避免學生參加體育競賽過分關注輸贏，傷害學生和學生之間的友誼。體育教師也應該組織一些田徑體驗活動，讓學生在活動中分組進行。由此提高體育教學的效率，彰顯趣味田徑的魅力。

例如，在初中體育課堂，體育教師在進行100米教學時，可以利用田徑運動的競爭性。體育教師可以利用接力游戲，激發學生的競爭意識。首先體育教師可以把學生按照男女分成兩個大隊，讓學生以兩人三足形式進行接力賽。體育教師可以采取“闖關”的形式，讓學生以蛇形的方式繞過障礙物。最先跑完一圈的隊伍獲勝。由此通過接力比賽，培養學生團結合作的精神。

初中體育課堂引入趣味田徑，有利于提高體育課堂教學的效率與質量。由此真正做到寓教于樂，讓學生在游戲活動中克服學習田徑運動的恐懼感。這也要求體育教師因地制宜開展相應的教學活動，指導學生充分利用體育器材，引入競爭性的田徑比賽，保證田徑教學的有效性。

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作者簡介：李志鳳（1990—），女，廣西梧州人，二級教師，本科，研究方向：初中體育教學。