關(guān)于農(nóng)村小學(xué)思想品德教育改革的思考

摘 要：落實(shí)小學(xué)生的思想道德教育工作，是每個(gè)農(nóng)村小學(xué)德育工作者的當(dāng)務(wù)之急。對一個(gè)人來說，初級階段既是思想的產(chǎn)生，又是思想形成的起始階段。因此，高質(zhì)量的小學(xué)教育質(zhì)量直接影響學(xué)生的價(jià)值觀和未來生活的方向。因此，教師必須采取有效的改革措施，以改變農(nóng)村小學(xué)的思想品德教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);思想品德;改革

中圖分類號：G623.15 ? ? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）05-0085-02

一、我國農(nóng)村小學(xué)思想道德教育現(xiàn)狀

1.大部分農(nóng)村小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對思想品德課教學(xué)不夠重視

一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒有對本校的思想道德教育工作和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督檢查。特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)校，為了升學(xué)率，把思想品德課、體育課改為語文或數(shù)學(xué)課，這使得思想道德教育課程并沒有達(dá)到育人的目的，變得形同虛設(shè)。

思想品德課程一般被當(dāng)作輔助學(xué)科，這個(gè)觀念如果不改變就難以充分發(fā)揮影響學(xué)生思想品德的作用。長期以來，由于傳統(tǒng)教育重視語數(shù)英的成績，思想品德是一門不那么受學(xué)生歡迎的科目。

2.不少農(nóng)村小學(xué)教師對學(xué)生的思想品德教學(xué)態(tài)度不夠端正

一些農(nóng)村小學(xué)做思想道德課的教師根本沒有專心、認(rèn)真地備課和授課，更沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)生思想道德這門課的濃厚興趣。甚至有些學(xué)校的教師不上思想道德課，直接改為考試科目的課，只是期末時(shí)進(jìn)行形式上的考試。在這種影響下，一些學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的態(tài)度是有問題的，所以許多在學(xué)習(xí)中成績優(yōu)秀的學(xué)生似乎是自私的，他們不關(guān)心同學(xué)和集體，怕吃苦、怕累，不愿付出。

3.較多農(nóng)村小學(xué)校配備的專業(yè)教師少，部分教師素質(zhì)較低

農(nóng)村小學(xué)教師和城市相比沒有這么多個(gè)科目的任課教師，農(nóng)村小學(xué)思想品德的任課教師幾乎沒有專職的，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)思想品德課教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量不理想。此外，一些思想品德課教師自身思想品德素質(zhì)較差，值得質(zhì)疑。

由于缺乏獲得信息的機(jī)會(huì)和條件，農(nóng)村思想品德的科任教師有相當(dāng)一部分只能依靠以前學(xué)習(xí)的知識和技能“炒冷飯”，教學(xué)方式、方法、觀念沒有更新，無法擴(kuò)大自己的知識面，增強(qiáng)教學(xué)能力，這大大影響了教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的水平。

4.農(nóng)村小學(xué)思想品德教學(xué)方式單一

很多農(nóng)村地理位置偏僻，信息滯后。學(xué)生很少接觸外界，不論是看電視還是聽新聞得來的信息，都不知道如何區(qū)分信息、理解和識別信息。加上農(nóng)村小學(xué)的政治教育的大多數(shù)還在使用傳統(tǒng)的單方面的教育方式，教師的演講乏味，學(xué)生聽得枯燥，缺乏靈活多樣的教學(xué)方法。例如，多媒體視頻教材，實(shí)例分析和社會(huì)實(shí)踐教育等新的教育方式。而且，農(nóng)村地區(qū)的大多數(shù)小學(xué)沒有足夠的教育設(shè)施，許多農(nóng)村學(xué)生沒有充分認(rèn)識到思想和道德教育的重要性，這是農(nóng)村小學(xué)思想道德教育相對較弱的重要原因。

二、對農(nóng)村小學(xué)思想品德教育工作的思考

隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)意識形態(tài)的多樣化，這不可避免地影響到青少年學(xué)生的心理健康，他們的發(fā)展不再僅僅以學(xué)習(xí)成績來衡量。新課標(biāo)把道德、心理、法律、國情等教育有效結(jié)合，小學(xué)教育務(wù)必嚴(yán)格按要求執(zhí)行。首先，高質(zhì)量的新時(shí)代教育向教師提出了更復(fù)雜、更新的要求。注重教育、熱愛工作、愛國守法、高度的社會(huì)責(zé)任感和決心是作為一名教師必備的職業(yè)道德。其次，教師也應(yīng)該具有豐富的知識，積極學(xué)習(xí)的方法和與學(xué)生溝通的技能。最后，教師必須形成終身學(xué)習(xí)的觀念，以更新知識為目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，并學(xué)習(xí)該領(lǐng)域?qū)I(yè)知識和技能來豐富經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)設(shè)施相對落后，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)相對缺乏。這些問題成為制約農(nóng)村小學(xué)思想道德教育發(fā)展的主要因素。

三、針對我國農(nóng)村小學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀有效的改革措施

1.農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不能忽視學(xué)生的思想品德教育工作

各級教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)校長的監(jiān)督指導(dǎo)和督促，不定期到農(nóng)村小學(xué)課堂了解思想品德課堂情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育方面的缺陷。為了使農(nóng)村小學(xué)充分考慮到道德教育的重要性，應(yīng)將學(xué)生的思想道德教育納入學(xué)校課程。評估和初步評估以及提高學(xué)習(xí)成績的最終結(jié)果，以便從其根源轉(zhuǎn)變其錯(cuò)誤的觀念，并使學(xué)生和教師注重思想道德教育，并且必須使用價(jià)值觀正確的教材進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)設(shè)備的完善，為教學(xué)方式的改革解決硬件方面的問題。

2.教育部門應(yīng)落實(shí)專業(yè)思想品德課程任課教師到農(nóng)村小學(xué)任教的工作

教育部門在各農(nóng)村小學(xué)至少要配置思想品德課的專業(yè)教師，提倡、鼓勵(lì)大學(xué)生去農(nóng)村小學(xué)支教。此外，還有來自城市地區(qū)的有經(jīng)驗(yàn)的道德教育工作者，應(yīng)協(xié)助邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，為他們提供生活保障，使他們能夠全身心地投入山區(qū)教學(xué)中去。教育部門還可以建立專門的教育機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)有思想品德教育資質(zhì)的教師。

3.應(yīng)加強(qiáng)在職思想品德任課教師的培訓(xùn)工作

每學(xué)期，教育部門都要開展思想品德教育工作座談會(huì)，不斷更新和強(qiáng)化教師的思想品德意識，使其思想道德水平與社會(huì)發(fā)展同步，不斷進(jìn)步。同時(shí)，探討與時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)的農(nóng)村思想道德教育模式和教學(xué)方法，以提高在職思想道德教育教師的教育教學(xué)水平。

4.優(yōu)化教學(xué)方法，避免死記硬背，利用多媒體結(jié)合時(shí)事幫助學(xué)生理解

是通過增加對農(nóng)村教育的投資和拓展教育方法來改變單一的教育模式，利用新的教育素質(zhì)和現(xiàn)代化的教育手段，加強(qiáng)教育的對應(yīng)性，注重時(shí)事教育，重視思想道德教育的時(shí)效性。

部編版四年級下冊道德與法治“感受家鄉(xiāng)文化 關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”這個(gè)單元里，學(xué)習(xí)“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”。假設(shè)臨近春節(jié)，教師通過課前收集春節(jié)期間，各地風(fēng)俗習(xí)慣的圖片或者視頻做成PPT，逐漸通過問答的方式將小學(xué)生的注意力集中到課程本身，比如詢問學(xué)生“喜不喜歡放假？”“除了寒暑假以外什么時(shí)候會(huì)放假呢？”，小學(xué)生活潑好動(dòng)玩性大，肯定會(huì)回答“喜歡”“節(jié)假日也會(huì)放假”，通過問答引入主題，讓學(xué)生認(rèn)識我國的節(jié)假日，以春節(jié)展開教學(xué)，觀看相關(guān)的圖片和視頻，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言說說自己家過春節(jié)前后都會(huì)有什么活動(dòng)，比如大掃除、貼對聯(lián)窗花、壓歲錢、守歲、放鞭炮，拓展延伸到其他節(jié)日，簡單介紹一下由來和相關(guān)習(xí)俗。幫助小學(xué)生了解我們家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的感情，也讓小學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)的討論中，增強(qiáng)搜集信息的能力。

結(jié) 語

鑒于必須改變我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量低下的狀況，特別是在農(nóng)村地區(qū)，在思想品德教育方面以及在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和價(jià)值觀方面。為了小學(xué)生更好地適應(yīng)我們社會(huì)不斷變化的需求和社會(huì)主義精神建設(shè)，我們必須采取有效行動(dòng)，積極改善農(nóng)村地區(qū)小學(xué)思想品德的教育，以確保真正意義上的全民優(yōu)質(zhì)教育，滿足新課程改革的需要。

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作者簡介：楊庭元（1973—），男，瑤族，廣西融水人，一級教師，?？?，校長，研究方向：小學(xué)思想品德教學(xué)。