關于農村小學思想品德教育改革的思考

摘 要：落實小學生的思想道德教育工作，是每個農村小學德育工作者的當務之急。對一個人來說，初級階段既是思想的產生，又是思想形成的起始階段。因此，高質量的小學教育質量直接影響學生的價值觀和未來生活的方向。因此，教師必須采取有效的改革措施，以改變農村小學的思想品德教學現狀。

關鍵詞：農村小學;思想品德;改革

中圖分類號：G623.15 ? ? ??文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）05-0085-02

一、我國農村小學思想道德教育現狀

1.大部分農村小學的校領導對思想品德課教學不夠重視

一些學校的領導沒有對本校的思想道德教育工作和質量進行監督檢查。特別是邊遠山區的小學校，為了升學率，把思想品德課、體育課改為語文或數學課，這使得思想道德教育課程并沒有達到育人的目的，變得形同虛設。

思想品德課程一般被當作輔助學科，這個觀念如果不改變就難以充分發揮影響學生思想品德的作用。長期以來，由于傳統教育重視語數英的成績，思想品德是一門不那么受學生歡迎的科目。

2.不少農村小學教師對學生的思想品德教學態度不夠端正

一些農村小學做思想道德課的教師根本沒有專心、認真地備課和授課，更沒有激發學生學生思想道德這門課的濃厚興趣。甚至有些學校的教師不上思想道德課，直接改為考試科目的課，只是期末時進行形式上的考試。在這種影響下，一些學生學習思想品德的態度是有問題的，所以許多在學習中成績優秀的學生似乎是自私的，他們不關心同學和集體，怕吃苦、怕累，不愿付出。

3.較多農村小學校配備的專業教師少，部分教師素質較低

農村小學教師和城市相比沒有這么多個科目的任課教師，農村小學思想品德的任課教師幾乎沒有專職的，導致農村小學思想品德課教學質量低下，教學水平和教學質量不理想。此外，一些思想品德課教師自身思想品德素質較差，值得質疑。

由于缺乏獲得信息的機會和條件，農村思想品德的科任教師有相當一部分只能依靠以前學習的知識和技能“炒冷飯”，教學方式、方法、觀念沒有更新，無法擴大自己的知識面，增強教學能力，這大大影響了教學和教學質量的水平。

4.農村小學思想品德教學方式單一

很多農村地理位置偏僻，信息滯后。學生很少接觸外界，不論是看電視還是聽新聞得來的信息，都不知道如何區分信息、理解和識別信息。加上農村小學的政治教育的大多數還在使用傳統的單方面的教育方式，教師的演講乏味，學生聽得枯燥，缺乏靈活多樣的教學方法。例如，多媒體視頻教材，實例分析和社會實踐教育等新的教育方式。而且，農村地區的大多數小學沒有足夠的教育設施，許多農村學生沒有充分認識到思想和道德教育的重要性，這是農村小學思想道德教育相對較弱的重要原因。

二、對農村小學思想品德教育工作的思考

隨著社會的發展和社會意識形態的多樣化，這不可避免地影響到青少年學生的心理健康，他們的發展不再僅僅以學習成績來衡量。新課標把道德、心理、法律、國情等教育有效結合，小學教育務必嚴格按要求執行。首先，高質量的新時代教育向教師提出了更復雜、更新的要求。注重教育、熱愛工作、愛國守法、高度的社會責任感和決心是作為一名教師必備的職業道德。其次，教師也應該具有豐富的知識，積極學習的方法和與學生溝通的技能。最后，教師必須形成終身學習的觀念，以更新知識為目標增強學習的主動性和自覺性，并學習該領域專業知識和技能來豐富經驗。因為，農村教育經費緊張，教學設施相對落后，教師繼續教育培訓相對缺乏。這些問題成為制約農村小學思想道德教育發展的主要因素。

三、針對我國農村小學思想品德教學現狀有效的改革措施

1.農村小學領導不能忽視學生的思想品德教育工作

各級教育部門應當加強對農村小學校長的監督指導和督促，不定期到農村小學課堂了解思想品德課堂情況，及時發現教育方面的缺陷。為了使農村小學充分考慮到道德教育的重要性，應將學生的思想道德教育納入學校課程。評估和初步評估以及提高學習成績的最終結果，以便從其根源轉變其錯誤的觀念，并使學生和教師注重思想道德教育，并且必須使用價值觀正確的教材進行教學，注重教學設備的完善，為教學方式的改革解決硬件方面的問題。

2.教育部門應落實專業思想品德課程任課教師到農村小學任教的工作

教育部門在各農村小學至少要配置思想品德課的專業教師，提倡、鼓勵大學生去農村小學支教。此外，還有來自城市地區的有經驗的道德教育工作者，應協助邊遠農村地區，為他們提供生活保障，使他們能夠全身心地投入山區教學中去。教育部門還可以建立專門的教育機構，培訓有思想品德教育資質的教師。

3.應加強在職思想品德任課教師的培訓工作

每學期，教育部門都要開展思想品德教育工作座談會，不斷更新和強化教師的思想品德意識，使其思想道德水平與社會發展同步，不斷進步。同時，探討與時代發展密切相關的農村思想道德教育模式和教學方法，以提高在職思想道德教育教師的教育教學水平。

4.優化教學方法，避免死記硬背，利用多媒體結合時事幫助學生理解

是通過增加對農村教育的投資和拓展教育方法來改變單一的教育模式，利用新的教育素質和現代化的教育手段，加強教育的對應性，注重時事教育，重視思想道德教育的時效性。

部編版四年級下冊道德與法治“感受家鄉文化 關心家鄉發展”這個單元里，學習“我們當地的風俗”。假設臨近春節，教師通過課前收集春節期間，各地風俗習慣的圖片或者視頻做成PPT，逐漸通過問答的方式將小學生的注意力集中到課程本身，比如詢問學生“喜不喜歡放假？”“除了寒暑假以外什么時候會放假呢？”，小學生活潑好動玩性大，肯定會回答“喜歡”“節假日也會放假”，通過問答引入主題，讓學生認識我國的節假日，以春節展開教學，觀看相關的圖片和視頻，再引導學生發言說說自己家過春節前后都會有什么活動，比如大掃除、貼對聯窗花、壓歲錢、守歲、放鞭炮，拓展延伸到其他節日，簡單介紹一下由來和相關習俗。幫助小學生了解我們家鄉的民風民俗，增強學生愛家鄉愛祖國的感情，也讓小學生自主參與教學活動的討論中，增強搜集信息的能力。

結 語

鑒于必須改變我國農村地區小學教育質量低下的狀況，特別是在農村地區，在思想品德教育方面以及在培養學生良好的思想道德品質和價值觀方面。為了小學生更好地適應我們社會不斷變化的需求和社會主義精神建設，我們必須采取有效行動，積極改善農村地區小學思想品德的教育，以確保真正意義上的全民優質教育，滿足新課程改革的需要。

[參考文獻]

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作者簡介：楊庭元（1973—），男，瑤族，廣西融水人，一級教師，專科，校長，研究方向：小學思想品德教學。