初中體育教學中提升學生主動參與策略

摘 要：初中體育教學的重要目的是對學生進行身體素質的訓練，同時引導學生掌握一定的體育運動技巧方法，增強學生體育意識，強化學生體育素養(yǎng)，讓學生在終身體育的發(fā)展道路上獲得更大的進步。要想切實提高體育教學有效性，就要改變學生被動接受訓練的情況，提高學生的學習主動性，注意學生在體育學習當中的主動參與，讓學生的個性得到充分的發(fā)展與展現，也為體育學科的育人價值發(fā)揮打下基礎。

關鍵詞：初中;體育教學;主動參與;策略

中圖分類號：G633.96 ? ? ??文獻標識碼：A ? ? ??文章編號：2095-624X（2020）05-0093-02

體育教學在初中階段的教育體系當中占據重要地位，除了擔當著強身健體的職能之外，還能夠促進素質教育的落實，為新課程改革的順利推進提供必要保障。在新課改要求指導之下，教師要教給學生多樣化的體育鍛煉技巧，鍛煉學生的自主學習能力，使得學生在主動參與過程中保證學習效果，擴大學生的成長進步空間。體育教師要注意將學生的主動參與度當作評估體育教學效果和學生學習水平的重要尺度，將體育教學改革引向深入，全面優(yōu)化體育教學策略。

一、引導學生主動參與體育教學活動的意義

在教育改革浪潮中，初中體育教學作為素質教育當中的核心內容，受關注度日益提高。教師在新理念和新方法的引導之下，必須改變過去完全忽略學生內在感受的教學模式，將喚起學生的主動性，增強學生的參與性作為教學重點。其意義主要體現在以下幾個方面。第一，關注學生體育主動參與性水平的提升與新課程改革理念和素質教育理念高度一致，能夠用教育改革為初中體育教學帶來巨大的生機與活力。學生的全面主動參與和自主能力的提高，會讓學生在親身參與和真實體驗過程中，進一步發(fā)揮主觀能動性，放大自主學習價值，讓學生全方位鍛煉和提高自己，逐步摸索和獲得與自身實際相符合的學習方法。第二，學生的主動參與能夠全方位提高體育教學效率和學生的學習質量，讓學生在一個寓教于樂和富有生命力的氛圍當中感知體育運動的樂趣，整體的學習成效也可以獲得提高。教師的教學指導可以在學生的主動參與之下變得更加輕松，而學生也會在主動參與當中獲得更加深刻的感受，提升整體學習質量。第三，引導學生主動參與，可以幫助學生建立正確的體育觀念，培育學生終身體育鍛煉的習慣，塑造學生的體育品格，為學生的綜合性成長提供必要保障。

二、初中體育教學中提升學生主動參與的教學策略

1.營造教學氛圍，提升主動參與度

體育活動本身就應該豐富多彩，要給學生提供一個寬松愉悅的學習氛圍，讓學生樂于主動參與，并對體育運動產生濃厚興趣，這樣學生會在體育運動當中保持長久的動力和持續(xù)性的熱情，最終得到良好的學習效果。但是在傳統(tǒng)理念的束縛之下，教師通常不注意學生的自主反饋，而是依照教學大綱完成知識與技能的灌輸，這會讓學生缺少了參與鍛煉的時間以及平臺，所以提升學生主動參與性的一個重要方法就是營造體育教學氛圍，改善師生之間的關系。在體育教學的組織實施中，教師首先要給學生提供一個寬松自由的環(huán)境，善于和學生進行平等交流與和諧相處，讓學生感受到來自教師的尊重與關愛，從而消除學生的恐懼和抵觸心理，為學生主動參與課堂活動做好心理上的準備。另外，為了進一步激發(fā)學生的參與興趣，教師可以運用多樣化的教學手段推進課堂教學，讓課堂氣氛始終積極活躍，給學生提供足夠的自主參與的空間。例如，在對籃球的戰(zhàn)術理論進行教學時，教師就可以用多媒體課件呈現所學內容，給學生展示籃球競賽的視頻資料，讓學生步入直觀性的學習情境當中，輕松理解和感知，對接下來的學習活動產生主動參與熱情。

2.豐富教學內容，提升主動參與度

在目前的初中體育教學中存在一個明顯弊端就是教學內容單一，單一化的內容影響到了學生的主動參與積極性，也給學生體育能力拓展帶來了阻礙，所以在課堂教學中，教師可以改變單一化的教學內容呈現模式，通過豐富以及補充教學內容來增強學生的主動參與熱情。在教學內容的拓展上，教師要注意做好以下工作。第一，在確保學生能夠完成教學大綱要求任務的基礎之上，側重于學生感興趣內容的講解和補充，讓學生的興趣愛好得到充分的發(fā)展，體現出對學生主體性的尊重。第二，確保課堂內容準確，嚴禁出現憑空捏造或強行解釋等情況，只有這樣學生才能夠接觸到更加積極向上和樂觀健康的知識技巧，促進學生眼界的拓展和知識的延伸。第三，面對過去較為單一性的內容，教師可以運用多樣化方法對其進行處理，實現教學內容多樣化，優(yōu)化學生的學習體驗。比方說可以用合作探究性的學習模式進行體育訓練，增加學生的互動有效性;可以通過在教學當中加入競賽游戲的方法來增強學生的競爭意識，提高學生的課堂參與性。比如可以在單調的跑步教學當中引入接力賽跑、老鷹抓小雞等游戲。

3.注重主體地位，提升主動參與度

體育教學活動是一個雙向性的教學實踐活動，不能夠只是教師一人的獨角戲，所以體育教師需要在教學中確立學生主體性地位，并在以學生為中心理念的引導之下確定教學目標、內容、進度等，一切以滿足學生的實際需要為準則。教師在課堂教學當中，需要始終體現出對學生主體地位的關注和尊重，運用學生喜聞樂見的方法組織教學活動，提高學生的主體參與熱情，讓學生的內在潛能得到充分的挖掘和體現。在教學中，教師可以先指導學生提前預習，幫助學生構建基本的動作表象，并在這一過程當中增強學生自主意識和主動參與能力，為進一步的教學實踐打下基礎。另外，要體現學生的主體地位，增強學生的主體熱情，還需要利用自由組合小組的形式，引導學生積極協(xié)商討論和合作練習，使得學生能夠充分感受主體參與的樂趣，積累主動參與的實踐經驗，以便進一步強化這一積極行為。

4.建立多元評價，提升主動參與度

構建以學生為中心的教學評價是在體育教學中促使學生主動參與的重要策略，因為教學評價能夠評估教師和學生在整個過程當中的表現，了解教學活動的實施效果，為進一步的調整和改進教學方法打好基礎。例如，在800米跑的教學評價環(huán)節(jié)，教師可以先在教學中完成一次摸底測試，記錄好學生在測試當中的成績。在學生經歷一段時間的學習和有效的技能訓練之后，再次對學生進行檢測，利用前后對比的方法了解學生的訓練效果，也讓學生在前后對比當中了解自己的進步，增強學生參與信心。再如，在韻律操的學習當中，教師可以讓學生成為評價主體，鼓勵學生在練習動作的過程中自主評價自己的動作行為，同時評價其他同學動作的優(yōu)點和不足，促進師生之間的溝通交流，最終實現雙贏。

體育教學是以身體和智力的活動為基本手段，推動學生全面發(fā)育和身心素質綜合發(fā)展的教育實踐活動。體育教學不單單包含著體育要素，還是學生全面發(fā)展進程當中不可缺少的推動力量，而當前體育教學的顯著弊端就是教育觀念和方法沒有得到及時更新，學生的課堂參與度低，缺乏主動性。所以在找到了教學不足和突破口之后，教師就需要著手改進教學方案，以提高學生主動參與性為根本準則，提高教學訓練的針對性以及合理性，助推體育事業(yè)和體育人才培養(yǎng)工作長足發(fā)展。

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作者簡介：邱向陽（1970—），男，廣東博羅人，中學中級教師，專科，研究方向：中學體育教學。