淺談計算機專業(yè)軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)

胡帥 王紅娟

摘要：怎樣改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力，一直是高校計算機專業(yè)老師所關(guān)心的問題。用科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在軟件開發(fā)中不斷提高水平和能力，從而讓教學(xué)質(zhì)量不斷提高。所以軟件開發(fā)課程在高校計算機專業(yè)教學(xué)中有很重要的地位。

關(guān)鍵詞：項目練習(xí);軟件開發(fā);能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）05-0063-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1 背景

計算機專業(yè)學(xué)生軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生在畢業(yè)之后能否找到稱心如意工作的極其關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)出的學(xué)生，理論多于實踐，明顯和社會脫節(jié)，很難適應(yīng)社會崗位的需要。所以，目前高校計算機專業(yè)學(xué)生的主要培養(yǎng)目標(biāo)就是，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合社會定位的應(yīng)用型軟件開發(fā)人才。

2 計算機軟件開發(fā)類課程的目標(biāo)：

學(xué)習(xí)先進的計算機軟件設(shè)計方法，理論基礎(chǔ)和開發(fā)技術(shù)，成為綜合素質(zhì)強，有創(chuàng)新和較強實踐能力的專業(yè)人才。軟件開發(fā)能力是計算機軟件類專業(yè)學(xué)生的基本技能，也是很重要的技能。目前，軟件開發(fā)人才在市場上極度緊缺，一個是剛性的需求，一個是目前高校培養(yǎng)的軟件開發(fā)類人才從數(shù)量到質(zhì)量都嚴(yán)重不足。雖然現(xiàn)在高校計算機專業(yè)的招生規(guī)模不斷增大，但教學(xué)質(zhì)量并沒有質(zhì)的提高。主要表現(xiàn)在理論知識不扎實，缺乏動手能力，自學(xué)能力不強，經(jīng)驗不足等等。因此，必須加強高校計算機專業(yè)學(xué)生軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。軟件開發(fā)專業(yè)需要的開發(fā)人員，必須具備下面幾個重要特征：一，扎實的理論基礎(chǔ)和技術(shù)能力，能夠適應(yīng)不斷變化的軟件行業(yè)。二，獲得實際開發(fā)軟件的經(jīng)驗，技術(shù)，對編程的核心技能，規(guī)范和相關(guān)工具能夠熟練應(yīng)用。三，具有良好的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3 目前計算機軟件開發(fā)類課程的不足

3.1教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生思維模式單一

軟件開發(fā)類課程要求學(xué)生有發(fā)散性思維，有一定的創(chuàng)造力。所以基于軟件開發(fā)類課程實踐性，應(yīng)用性的特點，軟件開發(fā)必須日新月異，有一套切實可行的，有效的教學(xué)方式。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的丟失

現(xiàn)在市場上的教材形形色色，枯燥無味，老師傳統(tǒng)的側(cè)重理論的教學(xué)方法很難讓學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，并不了解自己所學(xué)的東西有什么實際的用處，因為學(xué)校和市場是不同的環(huán)境，所以很容易導(dǎo)致實踐和理論的脫節(jié)。

3.3 教學(xué)模式的不合理

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是學(xué)生被動的聽和接受知識，沒有自主性和能動性。而老師是主動的講授，在整個教學(xué)過程中占有絕對的主導(dǎo)地位。所以這種教學(xué)模式?jīng)]有辦法培養(yǎng)出符合市場定位和導(dǎo)向的，具有創(chuàng)造性和開發(fā)性的高技能型軟件開發(fā)人才。

4 關(guān)于軟件開發(fā)課程教學(xué)的幾點思考

4.1 不斷激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

比如，在軟件中的某一個模塊，老師先用理論知識講解用到的技術(shù)，講解其中的設(shè)計思路并展示最終效果。然后學(xué)生模擬模塊功能進行反復(fù)練習(xí)，逐漸熟悉軟件的開發(fā)方法和設(shè)計思路，然后老師再帶領(lǐng)學(xué)生進行技術(shù)創(chuàng)新，不斷擴充模塊功能，讓學(xué)生也發(fā)揮想象，提出自己的創(chuàng)意和思路。可采用“分組討論”的方式，分析并提出原有模塊功能的不足和缺陷，暢所欲言。這些小型項目的開發(fā)可以分階段進行，理論和實踐相結(jié)合，不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高其興趣。

4.2 教學(xué)方式的改進一問題導(dǎo)向

教師在上課前針對所講內(nèi)容，先提出問題，以問題為切人點，將所講授知識融合在問題當(dāng)中，通過解決問題來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，讓學(xué)生掌握解決問題的方法和知識，用這種方式來激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣。軟件開發(fā)過程中，理論知識的學(xué)習(xí)是非常必要的，理論知識的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生掌握軟件開發(fā)技術(shù)的重點和難點，從而做到有的放矢。老師可以通過問題導(dǎo)向的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，結(jié)合實例進行講解，從而讓學(xué)生打下良好的理論基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用在實際的軟件開發(fā)中，增強學(xué)生的實踐能力。

另外，在教學(xué)的初期，要具體指導(dǎo)，用多媒體講解，應(yīng)該現(xiàn)場編程。但有些老師害怕中間某個環(huán)節(jié)出錯，就在幻燈片上播放。教學(xué)效果大打折扣。所以，最好的方法就是，邊講邊編程，結(jié)合新算法，自由發(fā)揮，考察學(xué)生的理解能力。學(xué)生不僅要學(xué)會編程，而且還要學(xué)會分析問題和查找錯誤的能力。在教學(xué)的后期，還要加強軟件項目的開發(fā)。老師可以先演示一個小游戲，然后用編程的方法編寫這個軟件的功能，學(xué)生就會覺得非常好玩，寓教于樂。游戲雖然小，但基本包括可開發(fā)軟件的所有方法。比如系統(tǒng)分析，概要設(shè)計，游戲規(guī)則的算法設(shè)計，可視化對象的編程方法，軟件的調(diào)試與測試，編寫相關(guān)文件等等。在學(xué)習(xí)過程中可以一起討論。相互幫助，共同成長。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)找到問題的答案。最后，畢業(yè)設(shè)計的選題也要有實際的意義。鼓勵學(xué)生開發(fā)一些真正的軟件系統(tǒng)，還需要學(xué)生實際的調(diào)研，分析，整理，總結(jié)出真正符合實際的用戶需求。總之，這樣更能有效地提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力和水平。

4.3 教師要做好軟件開發(fā)啟蒙

現(xiàn)在許多教師重視學(xué)歷提升，論文發(fā)表，輕視軟件開發(fā)技術(shù)和實踐，因為后者很難被大眾認(rèn)可，而且非常辛苦。評職稱時寫一篇文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)強過開發(fā)一個優(yōu)秀的軟件，兩者的技術(shù)含量和付出的勞動成果顯然不成正比。但從長遠(yuǎn)來看，軟件開發(fā)有益于科研工作的開展和教學(xué)。需要研究一種綜合算法，還要編寫很多軟件代碼，構(gòu)建軟件的實驗平臺，因此，軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)和啟蒙至關(guān)重要。

4.4 教師的軟件開發(fā)能力需要極大提升

現(xiàn)在很多高校教師缺乏軟件開發(fā)的經(jīng)驗，只能紙上談兵，很難理論和實際相結(jié)合。只有開發(fā)過大量高質(zhì)量的軟件系統(tǒng)的老師，上課時才能結(jié)合自己的經(jīng)驗來講解算法和所用到的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，軟件工程等相關(guān)課程。這些經(jīng)驗和方法都是通過不斷的實踐總結(jié)得到的，因此，學(xué)生會非常的感興趣。并從中得到最大的收益。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了軟件開發(fā)的方法和實際的操作技能，也增強了開發(fā)軟件的信心。你如果沒有開發(fā)過大量的程序和軟件系統(tǒng)，就很難理解比如，面向方法，面向過程，面向服務(wù)等等軟件設(shè)計方法的思想和精髓。也很難將這些方法付諸實踐。

5 培養(yǎng)學(xué)生團隊合作，實際操作的能力

老師可以以企業(yè)的真實項目，也可以是經(jīng)典的教學(xué)項目，來培養(yǎng)學(xué)生綜合的處理問題和團隊協(xié)作的能力?？梢园才湃舾尚〗M，各自分工。讓某些同學(xué)扮演開發(fā)項目經(jīng)理，培養(yǎng)其管理和協(xié)調(diào)的能力。當(dāng)學(xué)生在開發(fā)過程中遇到困難，老師要及時給予幫助，防止學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，并給予積極的鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地解決實際問題的水平和能力。

6 考試方式的思考與改革

軟件開發(fā)類課程可以突破傳統(tǒng)的考試方式，從單純的筆試中再插入“項目評價+答辯演示評價”的方式，其中項目評價占50%，主要包含項目的功能能否滿足客戶的需求，項目的設(shè)計是否合理。答辯演示主要考核學(xué)生們對所開發(fā)軟件的理解與掌握情況。所以在軟件的整個開發(fā)過程中，從選項目，設(shè)計項目，編寫相應(yīng)程序代碼，調(diào)試程序，以及最后的運行，老師要參與其中，可以充當(dāng)客戶，指出需求，給出評價。并且提出切實可行的意見，同樣小組其他成員也可以模仿客戶，對所開發(fā)的軟件項目進行評價和測試。這樣的考核方法可以提高學(xué)生的實際操作能力，應(yīng)變能力和處理問題的水平。

7 軟件開發(fā)的困難及應(yīng)對方法

7.1 用多元化方式開發(fā)軟件

隨著計算機產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，軟件開發(fā)已經(jīng)非常的受重視。為了讓軟件更能符合用戶需求，一定要用多元化方式來開發(fā)和設(shè)計軟件，才能得到更大的價值。很多軟件在剛開發(fā)出來時，能夠得到很多用戶的喜愛，但在使用過程中會暴露出很多問題，很快會被淘汰掉，這就給我們提出更高的開發(fā)要求。讓軟件的功能更強大，完善和安全。因此在未來的軟件開發(fā)中，一定要采取層次化的結(jié)構(gòu)方式設(shè)計軟件，優(yōu)化存儲信息的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，根據(jù)用戶需求及信息的特性對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精準(zhǔn)定義。從而得到更科學(xué)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)存儲方式。此外，還要根據(jù)耦合和內(nèi)聚兩種對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)影響較大的因素來設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，有效解決在軟件開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種難點問題。

7.2 設(shè)計優(yōu)缺點

在我國現(xiàn)在計算機軟件的開發(fā)過程中，對數(shù)據(jù)的處理、分析不科學(xué)，不能嚴(yán)格按照軟件開發(fā)的流程去設(shè)計開發(fā)軟件，各種各樣的問題應(yīng)運而生，嚴(yán)重影響了軟件開發(fā)的效率和質(zhì)量。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，模塊兒化設(shè)計已經(jīng)成為軟件開發(fā)的重要方法。這種開發(fā)方法可以提高軟件開發(fā)的效率和質(zhì)量，使軟件開發(fā)更靈活機動。對軟件功能的修改和完善更容易，非常適合大型的，比較復(fù)雜的軟件開發(fā)。可以將大型軟件化整為零，分成若干小軟件模塊，通過這些“零部件”的組合排列，從而做出更大型復(fù)雜的系統(tǒng)。所以開發(fā)人員在開發(fā)軟件前一定要做好軟件的整體構(gòu)架設(shè)計，保證各個小模塊功能的實現(xiàn)。但這種方法的缺點就是，系統(tǒng)一旦出現(xiàn)問題，很多程序都需要重新設(shè)計編寫，給開發(fā)人員帶來更龐大的工作量。使得開發(fā)效率下降。

7.3 重視軟件開發(fā)人才培養(yǎng)

國家和學(xué)校應(yīng)大力發(fā)展軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)，尤其是高技術(shù)型人才的培養(yǎng)，必須依靠高校軟件工程及相關(guān)專業(yè)的教育，并結(jié)合市場軟件開發(fā)需求，不斷更新軟件開發(fā)教育的內(nèi)容和教學(xué)方法，引導(dǎo)年輕人投入這個行業(yè)，注入與時俱進的技術(shù)，尤其是引進重點核心內(nèi)容，不斷提升軟件開發(fā)人員的素質(zhì)和質(zhì)量，通過校企合作，項目招標(biāo)，等多元化的方式，成立軟件開發(fā)人才的教育基地，全方位提高軟件開發(fā)人才的質(zhì)量。

8 計算機軟件開發(fā)的未來

8.1 計算機軟件的開發(fā)的綜合性

計算機軟件的開發(fā)需要不同的專業(yè)人才共同合作完成，因此它是一個合作化和融合化、開放化的發(fā)展。不同行業(yè)人才的智慧與交流更能有效地完善計算機軟件的開發(fā)并提升其完成的效率。

8.2 軟件開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)及服務(wù)化

軟件的開發(fā)離不開網(wǎng)絡(luò)的支撐，計算機網(wǎng)絡(luò)可以為軟件開發(fā)提供平臺支撐和資源支撐。軟件開發(fā)也可以促進網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，相輔相成，不可分割。另外，具有服務(wù)意識的團隊更能開發(fā)出好的軟件，在軟件市場中會更有競爭力。服務(wù)的特點就是奔著軟件的開發(fā)與安全性，穩(wěn)定，是以提高人們的生活質(zhì)量為目的的，這也在不斷推進社會的進步。因此軟件的開發(fā)具有網(wǎng)絡(luò)化和服務(wù)性。

8.3 軟件開發(fā)的智能化變革

現(xiàn)在隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和提升，軟件開發(fā)的智能化有著重要的作用，在各個領(lǐng)域和行業(yè)都起到了重要的作用和廣泛的應(yīng)用。價值也越來越高，發(fā)展前景巨大?，F(xiàn)在社會的一個重要標(biāo)志就是智能化，方便了人們的工作和生活，對現(xiàn)在的科技市場是一場大的改革。比如：智能手機，智能汽車，智能家電等等。

9 結(jié)束語

我們在教學(xué)過程中只有不斷堅持以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，科學(xué)系統(tǒng)地調(diào)整教學(xué)方法，才能適合市場的需求。所以如何讓學(xué)校與市場接軌，讓課程教學(xué)符合時代需求，讓高等職業(yè)教育發(fā)揮出獨特的優(yōu)勢，以及在現(xiàn)在的信息社會中如何培養(yǎng)出符合崗位需求的高級技能型人才，是現(xiàn)在高職院校的一項重大任務(wù)和課題。

參考文獻：

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[2]陳雄峰.計算機專業(yè)實踐性課程教學(xué)的探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2003（1）：81-83.

【通聯(lián)編輯：謝媛媛】

收稿日期：2019-12-15

作者簡介：胡帥（1983-），女，河南禹州人，講師，研究生，研究方向為軟件工程;王紅娟（1982-），女，河南武陟人，講師，工程碩士，研究方向為計算機應(yīng)用技術(shù)。