淺談高職院校籃球教學(xué)的探索與創(chuàng)新

楊佳

摘要：高職的體育教學(xué)不僅要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還要注重教學(xué)內(nèi)容的多樣化。籃球引入高職體育課堂不僅有利于豐富體育教學(xué)內(nèi)容，還可以提升學(xué)生參與體育運動的主動性。但是當(dāng)前高職體育引入籃球中還存在一些問題要加以探索與創(chuàng)新，以保證高職籃球運動的開展效果，推動高職體育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職體育;籃球;體育課堂;教學(xué)研究

高職體育課堂引入籃球具有多方面的作用，不僅推動了高職體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，還在籃球的普及中豐富了高職的體育教學(xué)內(nèi)容。籃球引入高職體育課堂雖然推動了高職體育教學(xué)的發(fā)展。但是還要看到，依然有許多問題需要加以解決，需要針對籃球的現(xiàn)狀采取必要的對策，以推動高職籃球運動的開展效果。

1.高職籃球教學(xué)面臨的困境

1.1 高職籃球教學(xué)手段還相對落后

隨著新課改的深入，高職籃球的教學(xué)有了很大發(fā)展，但是當(dāng)前高職籃球的教學(xué)手段還相對落后，教師的教學(xué)方法還局限于教師的示范講解，傳統(tǒng)的教學(xué)形式依然發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教學(xué)的評價方式也缺乏科學(xué)性。這種落后的教學(xué)方式影響到當(dāng)前高職籃球教學(xué)向多元化的方向發(fā)展，這種教學(xué)方式難以實現(xiàn)籃球人才的挖掘與培養(yǎng)。

1.2高職籃球發(fā)展視野比較狹窄

雖然高職體育發(fā)展的核心是素質(zhì)教育，但是當(dāng)前的高職體育教學(xué)的實際目標(biāo)仍然是體育達(dá)標(biāo)，難以擺脫應(yīng)試教育的影響，因此當(dāng)前高職籃球教學(xué)的視野比較狹窄。由于應(yīng)試教育的思想束縛，教學(xué)的視野狹窄難以從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變。所以通常情況下，高職籃球的教學(xué)思想影響到了學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，雖然課堂教學(xué)也在創(chuàng)新，但是效果不好，缺少感染力，在普及籃球知識和技能方面存在差距。

1.3 高職籃球教學(xué)內(nèi)容的不完善

當(dāng)前一些教師的教學(xué)模式還比較落后，特別是一些老教師，在體育教學(xué)的過程中，沒有針對學(xué)生的特點開展教學(xué)，不能發(fā)揮學(xué)生的主動性。從當(dāng)前高職籃球教學(xué)的質(zhì)量來看，部分教師在教學(xué)方法上還存在著一定的差距，影響了課堂教學(xué)的有效性。比如籃球教學(xué)計劃全部是以基本技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學(xué)計劃，從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球之后，大多數(shù)學(xué)生還不知道什么是走步球，什么是兩次運球。在以往的教學(xué)中，一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容，從來沒有納入實踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽講的能力一般，況且，學(xué)生對于籃球的熱愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少。所以才出現(xiàn)了學(xué)生抱著球滿場跑，還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)。

2.高職院校籃球教學(xué)的探索與創(chuàng)新

2.1轉(zhuǎn)變原有的觀念

部分高職的教學(xué)管理對于體育缺少關(guān)注，體育教學(xué)因此處于次要地位，體育教學(xué)的價值難以體現(xiàn)出來。為了提升學(xué)生的運動能力，針對體育教學(xué)需要轉(zhuǎn)變原有的觀念，要引入先進(jìn)的體育理論，保證體育教學(xué)可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。高職在強(qiáng)化文化課教學(xué)的同時也要注重研究體育的教學(xué)方法，這也提升學(xué)生運動能力的基礎(chǔ)條件。在當(dāng)前的教育發(fā)展中，如何采取措施強(qiáng)化學(xué)生運動能力提升已受到了教育界的關(guān)注。高職體育教學(xué)要結(jié)合核心素養(yǎng)，結(jié)合體育學(xué)科的特點，為提升學(xué)生的運動能力創(chuàng)造條件，以推動素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展。在籃球教學(xué)中，教師要有意識發(fā)揮籃球可以培養(yǎng)學(xué)生手、眼協(xié)調(diào)能力的條件，采用合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生運動能力。教學(xué)要結(jié)合核心素養(yǎng)的要點，強(qiáng)化學(xué)生體育觀念的形成，教學(xué)要結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)采取相應(yīng)的措施，綜合分析存在的影響因素，在強(qiáng)化體育人文的同時，提升體育方法的實用性。讓學(xué)生從整體上全面掌握相關(guān)的體育知識要點，培養(yǎng)學(xué)生在體育運動能力，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

2.2 創(chuàng)建有利的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是推動教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。良好的教學(xué)環(huán)境可以為教學(xué)起到推動作用。在籃球教學(xué)中，教師要創(chuàng)建了有利于籃球教學(xué)的環(huán)境。物質(zhì)條件的滿足可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以保證教學(xué)結(jié)果。從心理方面來講，環(huán)境對于學(xué)生的參與會起到無形的激發(fā)作用，它體現(xiàn)出的增效體現(xiàn)在有利于教學(xué)發(fā)展。教師在籃球教學(xué)中要采用有效措施營造出輕松歡快的氣氛，在學(xué)生易于接受的氛圍下，學(xué)生會受到激勵作用，增強(qiáng)學(xué)生的參與樂趣，會主動融入到籃球中。

2.3 關(guān)注學(xué)生的差異

在高職籃球的教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于沒有考慮到學(xué)生的差異性難以保證教學(xué)效果。籃球教學(xué)中，教師組織教學(xué)采用統(tǒng)一的方式，教學(xué)方式雖然具有效果，但是難以從根本上提升學(xué)生興趣。體育教學(xué)需要關(guān)注每個學(xué)生的在體育素養(yǎng)方面的差異，結(jié)合個人差異突出學(xué)生教學(xué)中的主體作用。比如，在籃球運動教學(xué)中，給學(xué)生傳授完籃球的技巧和規(guī)則后，為了調(diào)動學(xué)生的參與熱情，可以組織男女生混合比賽，保證男生與女生的共同參與，在比賽中檢查學(xué)生的傳接球、運球技巧、單手上籃、跳投、胸前傳球等技巧的掌握情況，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以借助比賽提升動作的標(biāo)準(zhǔn)性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

在當(dāng)前許多學(xué)科的教學(xué)更加注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，高職體育教學(xué)也要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)，強(qiáng)化運動能力的提升，為核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件。教師要改變原有的教育理念，保證教學(xué)內(nèi)容的針對性，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，提升高職體育的教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生運動能力的持久提升。

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