應(yīng)用型高校服務(wù)地方小籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的研究——以邕寧城區(qū)小籃球發(fā)展現(xiàn)狀為對(duì)象

黃永良 夏宇 南寧學(xué)院

一、引言

中國(guó)籃協(xié)主席姚明2017年11月提出啟動(dòng)“小籃球發(fā)展計(jì)劃”，再到2020年全國(guó)兩會(huì)姚明提出“沒(méi)有體育的教育是不完整的，離開(kāi)教育的體育是不牢固的”，小籃球運(yùn)動(dòng)以人為本、在促進(jìn)廣大青少年強(qiáng)身健體的同時(shí)，還不忽視人格的塑造。中國(guó)籃協(xié)秉承著開(kāi)放的態(tài)度，需要社會(huì)的力量和資源支持小籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展。南寧學(xué)院作為試點(diǎn)應(yīng)用型本科高校，秉承著服務(wù)地方的辦學(xué)定位，如何利用學(xué)校體育資源促進(jìn)地方小籃球快速發(fā)展，本文通過(guò)地方小籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合應(yīng)用型高校服務(wù)地方的可行性措施進(jìn)行探索研究。

二、地方小籃球項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀

（一）小籃球運(yùn)動(dòng)設(shè)施不健全

2017年11月“小籃球計(jì)劃”宣布重啟后，《小籃球規(guī)則》也隨之出臺(tái)，對(duì)少年兒童訓(xùn)練和比賽使用的場(chǎng)地與器材做出了具體規(guī)定。（見(jiàn)表1）

依據(jù)小籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與器材的規(guī)格要求，對(duì)邕寧城區(qū)小籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、小學(xué)以及公共體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本地區(qū)小籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和小學(xué)生籃球教學(xué)以大班教學(xué)為主，使用的小籃球大小不一、場(chǎng)地?cái)?shù)量不足且多數(shù)都不規(guī)范，不同年齡段使用的籃球和籃筐均高度一樣，甚至有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還使用成人籃球架、籃球場(chǎng)和成人籃球進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。由于少年兒童的力量不足，籃球體積大且重、籃筐過(guò)高等客觀因素，會(huì)使孩子們?cè)诰毩?xí)中造成技術(shù)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)生挫敗感、逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

同時(shí)，本地區(qū)的小籃球運(yùn)動(dòng)公共設(shè)施幾乎為零，在居民密集的社區(qū)、公園、小區(qū)難覓小籃球的場(chǎng)地設(shè)施。孩子們?cè)趯W(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)之后，想進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固練習(xí)，提高球技卻找不到合適的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，這對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的連續(xù)性和延伸性帶來(lái)影響，同時(shí)還會(huì)減弱孩子們的積極性。

（二）地方小籃球項(xiàng)目專業(yè)人才不足

目前，很多地方小籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的教練員，主要是以體育院校的學(xué)生、籃球愛(ài)好者、退役籃球運(yùn)動(dòng)員、中小學(xué)的體育老師兼職授課為主。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教練員還沒(méi)取得教練員資格證就已經(jīng)開(kāi)始上崗授課，沒(méi)有系統(tǒng)參加過(guò)小籃球理論知識(shí)和技術(shù)能力的實(shí)踐學(xué)習(xí)，他們對(duì)授課目標(biāo)與計(jì)劃、授課大綱和授課方案的設(shè)置缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，日常上課主要是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏連續(xù)性和延伸性。另外，小學(xué)校園應(yīng)該是小籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展普及與推廣的重要陣地，但在有些小學(xué)體育教師和學(xué)生的師生比例不協(xié)調(diào)，小學(xué)體育課里小籃球并不是指定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，小學(xué)體育教師更是沒(méi)有得到系統(tǒng)的小籃球?qū)W習(xí)培訓(xùn)，甚至有些體育教師都不是籃球?qū)ｍ?xiàng)出身，這都是直接影響小籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展重要因素。另外，能執(zhí)行《小籃球規(guī)則》要求的裁判員在專業(yè)技能也明顯存在不足，這些都是我們亟須解決的問(wèn)題。

（三）本地小籃球賽事偏少

目前，孩子們可以參加的小籃球比賽主要是全國(guó)小籃球聯(lián)賽廣西區(qū)選拔賽。但是，由于廣西的小籃球聯(lián)賽規(guī)模不大，各市縣參加區(qū)級(jí)選拔賽時(shí)，很多隊(duì)伍受地域、經(jīng)費(fèi)、報(bào)名隊(duì)伍限制等客觀因素的影響而未能參加。各地也有舉辦一些小學(xué)生籃球聯(lián)賽，但這些比賽往往不分具體的年齡段，因此小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生相對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易獲得機(jī)會(huì)參加比賽，導(dǎo)致部分低年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀苗子沒(méi)有機(jī)會(huì)參賽。

表1 小籃球場(chǎng)地與器材規(guī)格表

因此，迫切需要拓展公益性小籃球聯(lián)賽、民間小籃球聯(lián)賽，和發(fā)展政府企事業(yè)等單位組織小籃球聯(lián)賽，為本區(qū)孩子們提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)檢驗(yàn)平時(shí)訓(xùn)練成果，便于在今后小籃球?qū)W習(xí)中提升訓(xùn)練效果。

（四）思想觀念的誤區(qū)

部分家長(zhǎng)沒(méi)有理性看待學(xué)習(xí)與體育鍛煉之間的關(guān)系，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)會(huì)影響孩子們的文化課學(xué)習(xí)，他們更側(cè)重于文化知識(shí)學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為打籃球就一定會(huì)影響到學(xué)業(yè)，耽誤孩子們的學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)為以下幾方面：1.認(rèn)為學(xué)生以學(xué)為主，孩子學(xué)習(xí)好文化知識(shí)就行，其它體育運(yùn)動(dòng)可有可無(wú)；2.擔(dān)心孩子在激烈的籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗中受傷，所以傾向于選擇一些非身體接觸的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；3.家長(zhǎng)在選擇學(xué)習(xí)培訓(xùn)班時(shí)，首選與學(xué)校上課內(nèi)容科目相關(guān)的“語(yǔ)、數(shù)、英”等科目，然后是有助于孩子發(fā)展的練字、編程、演講等培訓(xùn)班，或有助于鍛煉思維發(fā)展的象棋、圍棋等興趣班，體育運(yùn)動(dòng)往往成為最后那個(gè)非必選的項(xiàng)目；4.高年級(jí)的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子打球上癮會(huì)分散學(xué)習(xí)精力；5.孩子們喜歡打籃球，但學(xué)校的體育課和設(shè)備條件無(wú)法滿足他們的需求，想?yún)⒓有』@球培訓(xùn)班又覺(jué)得費(fèi)用昂貴等。

三、應(yīng)用型高校為小籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展服務(wù)的可行性措施

南寧學(xué)院是國(guó)家首批應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)高校，學(xué)校致力于服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，定位是立足南寧、面向廣西、輻射泛北部灣區(qū)域。經(jīng)過(guò)多年的探索與發(fā)展，學(xué)校在教學(xué)、科研、技術(shù)、文化等方面已經(jīng)取得了很好的成果，特別是在服務(wù)地方方面已獲得豐富經(jīng)驗(yàn)，為本課題的探索研究打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)、創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

（一）應(yīng)用型高校體育資源共享

地方高校體育資源服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，主要分為人力資源和體育設(shè)施資源。人力資源方面，體育教師和大學(xué)生可以積極參與到地方小籃球運(yùn)動(dòng)的建設(shè)中來(lái)，師生組團(tuán)對(duì)附近的小學(xué)、社區(qū)和籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，幫助加強(qiáng)地方師資和專業(yè)人才的建設(shè)，與他們深入交流探討，把高校的籃球文化、知識(shí)、技術(shù)、思想融入傳遞給他們，發(fā)展地方特色小籃球運(yùn)動(dòng)。體育設(shè)施資源方面可以實(shí)現(xiàn)資源共享，開(kāi)放高校的體育場(chǎng)所，學(xué)校投入部分資金建設(shè)小籃球場(chǎng)地、購(gòu)買小籃球器材，幫助當(dāng)?shù)卣鉀Q場(chǎng)地有限的問(wèn)題，有利于小籃球活動(dòng)和比賽的開(kāi)展。

（二）創(chuàng)造長(zhǎng)期服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)

充分利用高校的人力資源和體育設(shè)施，長(zhǎng)期開(kāi)展公益性小籃球教學(xué)和培訓(xùn)，根據(jù)不同年齡段孩子們的培訓(xùn)需求長(zhǎng)期開(kāi)展周末和暑寒假小籃球培訓(xùn)班，幫助經(jīng)濟(jì)困難的孩子。其次，舉行公益性小籃球比賽。小籃球比賽不僅能檢驗(yàn)孩子們?nèi)粘Ｓ?xùn)練的成果，還可以通過(guò)比賽來(lái)吸引更多的孩子參與其中，擴(kuò)大影響力。比賽可以提升教練員的臨場(chǎng)指揮能力，賽訓(xùn)結(jié)合指導(dǎo)平時(shí)的訓(xùn)練；比賽還可以讓裁判員有更多機(jī)會(huì)熟悉小籃球規(guī)則，提升其值裁能力和臨場(chǎng)裁決水平。最后，定期為孩子們開(kāi)展小籃球理論知識(shí)講座，傳輸小籃球運(yùn)動(dòng)的作用與價(jià)值。通過(guò)講座，讓孩子們了解籃球歷史文化、現(xiàn)代籃球的特征、中國(guó)籃球與世界籃球的差距和發(fā)展，幫助孩子們樹(shù)立良好的籃球觀、人生觀。另外讓孩子們明白小籃球運(yùn)動(dòng)與文化課學(xué)習(xí)是相互作用的，自律的好習(xí)慣、良好的理解能力和悟性、迅速的反應(yīng)能力，可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。

（三）以小籃球?yàn)闃蛄海罱ü糙A平臺(tái)

南寧學(xué)院在服務(wù)社會(huì)實(shí)踐中，深刻認(rèn)識(shí)到高校為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，也是高校自身發(fā)展的需要。高校體育教師在參與小籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)時(shí)，從不同的視角去分析籃球事業(yè)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、產(chǎn)生新思考，結(jié)合社會(huì)中不同的工作崗位對(duì)人才需求的情況，給高校教學(xué)改革提供真實(shí)的數(shù)據(jù)和有效的材料，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才打好基礎(chǔ)。通過(guò)搭建校企合作實(shí)踐育人平臺(tái)，地方高校向籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、小學(xué)、社區(qū)輸送小籃球教練員和裁判員，反過(guò)來(lái)在校大學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和從業(yè)能力，進(jìn)一步提升他們的知識(shí)水平、應(yīng)用能力和實(shí)踐水平，為社會(huì)培養(yǎng)更接地氣和符合地方人才需求的高素質(zhì)應(yīng)用人才。

南寧學(xué)院為了更好地做好服務(wù)社會(huì)工作，可以建立一支以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由老師對(duì)高校學(xué)生籃球隊(duì)伍、裁判員隊(duì)伍和籃球俱樂(lè)部進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，提高他們小籃球理論知識(shí)、技術(shù)能力和授課能力，鼓勵(lì)他們參加社會(huì)籃球項(xiàng)目的各種考證、考級(jí)和培訓(xùn)，在取得資格證書(shū)后，在小學(xué)、社區(qū)等體育場(chǎng)所舉辦公益性小籃球活動(dòng)和組織小籃球競(jìng)賽，讓更多的人了解小籃球項(xiàng)目的價(jià)值與作用，改變?nèi)藗兇蟊妼?duì)小籃球的誤解，積極主動(dòng)地參與到小籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中來(lái)。

四、小結(jié)

近年來(lái)我國(guó)小籃球運(yùn)動(dòng)雖發(fā)展迅速，但地方小籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展還存在著許多阻礙因素，比如經(jīng)費(fèi)不夠、器械缺乏、人才不足、觀念落后等，這在短時(shí)間內(nèi)很難得到解決。作為地方應(yīng)用型高校如何利用好學(xué)校自有的體育資源，促進(jìn)地方小籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展值得我們深思。筆者從共享資源、創(chuàng)建小籃球教育發(fā)展平臺(tái)、與學(xué)校搭建共贏平臺(tái)三方面提出應(yīng)用型高校助力地方小籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的方案，為后面的研究提供一些參考。