記一個“非常好動”的孩子

河北省唐山市曹妃甸區第八農場中心幼兒園 鄭艷慧

我園是一所農村公立園，2016年我們班轉來了一個私立園的幼兒，很快我們就發現他與我班幼兒很不一樣，有很多異常行為。

第一階段：2016年9月～11月

1.情緒非常不穩定

剛來時研研明顯很不適應班級環境，當他不聽話被老師批評時，他會特別反感，用“仇恨”的眼神看老師；如果老師還批評他時，他甚至會握緊拳頭往老師身上撞；若老師更嚴厲了，這時他就會顯得特別委屈，蹲在地上哭、不起來，往地上吐唾沫、甩鼻涕，對于老師的勸慰也沒有任何反應。

2.行為異常

研研的精力特別旺盛，他常常會跑出隊伍到草坪里找一些木棍拿在手里。他不像其他幼兒一樣蹲在地上，而是趴在地上撿木棍，偶爾還會爬一會，似乎很享受在地上爬的感覺。

3.毅力障礙

研研做事情的時候特別容易分心，尤其在區域活動時，只要班里出現什么動靜，他都會跑過去看看，做手工時只要不會，就會扔下手工跑去玩。

針對他的種種“異常”行為，我們每天都和家長反應，家長告訴我們：“在別的幼兒園他也是這樣，和其他幼兒有很大不同，馬上就要上一年級了，請老師看緊點。”于是，我們每次上課都把研研叫到前面，完成手工時更是由老師指導著去完成。過了兩個月后研研情緒比之前穩定了好多，當做錯事被批評時也不像之前那么委屈了，不再大哭大鬧不理人了，變成了滿不在乎的樣子。

第二階段：2016年11月～2017年1月

由于舊房改造，2016年11月中旬我們開始往新建的樓房里搬。桌子、椅子、床鋪、玩具柜都要搬走，老師們來來回回搬運東西引起了幼兒的注意，好奇心驅使他們特別興奮，大聲聊天、說笑，這讓研研再次亢奮起來，他開始大鬧、滿教室亂跑。搬入新教室后，寬敞明亮的新教室為研研提供了一個天然的“游樂場”，他見地面干凈、空間又大，就喜歡上了在教室爬行，不爬就躺在桌子下面，不管怎樣勸說就是不出來，家長說他在家里也是這樣，有時候會打他幾下，但也不管事，無奈之下我們也只能任憑他這樣了。

第三階段：2017年3月～2017年6月

過年回來后本以為研研長大會好點，但實際情況卻更加嚴重了，他會經常招惹其他小朋友，掐人一下、打人一下。一些調皮的小男孩會在老師不注意時和他耍鬧，他便找上這幾個男孩，只要一有機會就招惹人家，躲都躲不開。

后來家長帶研研去市里的婦幼保健院進行了專門檢查，被確診為“多動癥”并開了藥。我們在網上查了下，他的表現真的和多動癥吻合，我們也開始理解研研——他其實也不愿意那樣，真得不能控制自己。

針對這個善良又淘氣的孩子，我們也做了不少努力，更加關心他，給予他更大的耐心，培養他的自制力和注意力。

最近一個月來發生在研研身上的案例

案例一

一次研研在地上爬，珈珈從他身邊經過的時候不小心碰了他一下，可能是弄疼了，他趴在地上大哭，不管老師怎樣勸、珈珈怎么道歉，他就是聽不進去，繼續哭，執意認為人家是故意的。我們只能等他情緒穩定后告訴他珈珈不是故意的，是不小心沒有看到，再問可以原諒珈珈嗎，他點點頭。

分析：我覺得他的心智還沒有成熟到大班幼兒的程度，更像是小班的幼兒，一不開心就鬧情緒，不懂其他幼兒可能是不小心對他的傷害。在他鬧情緒時我們有必要采取冷處理，等他的情緒過去再進行勸解。

案例二

春天天氣暖和后我們每天到外邊做戶外活動，我發現他下樓時動作特別笨拙，而且特別慢，其他幼兒已經下到一樓，他還小心翼翼地沒走到二樓；在玩匍匐爬時，他的動作很難看、協調性很差。

分析：有研究說對多動癥幼兒要進行必要的感覺統合訓練。我們和家長溝通，讓家長在家中對他進行滑板、球和繩等有趣的體育游戲活動訓練，這些訓練一方面給他過多的精力提供釋放的出路，另一方面通過這些有目的的活動，可鍛煉幼兒動作協調能力，促進幼兒大腦統合功能的完善，使研研對外界刺激做出適宜的反映，增強其自我控制行為的能力。

案例三

我們每天飯前都會洗擦桌子的抹布，一天，我把抹布洗完后搭在陽臺落地窗的欄桿上，過了一會兒我見研研在玩抹布，就想批評他，可走近才發現原來是毛巾滑下來了，研研正吃力地把毛巾重新搭上去，看著他認真的神情，我的心里有些慚愧：這個調皮的孩子正在做好事，而我又誤以為他在貪玩。我在全班幼兒面前把剛才發生的事情說了一遍，并讓幼兒猜猜他是誰，當我宣布研研的名字時，幼兒都向他投去贊許的目光，研研害羞得臉紅了，但臉上滿是自豪的笑容。

分析：其實幼兒本身沒有好壞之分，只是我們有些老師常常戴著有色眼鏡。其實只要我們換一種眼光，往往能獲得一份驚喜——我的表揚會成為促進他轉變的一個機會呢。

總結

雖然研研與其他幼兒還存在很大差距，但我們能看出他已經有了很大進步，我們要用發展的眼光看待他，要寬容地對待他。希望研研在我們的努力下、在幼兒園畢業時，能取得更大的進步，希望他能在一年級時正常完成作業，遵守課堂紀律，和其他幼兒正常交往。

教育感言

我從不后悔選擇幼兒教師這個神圣的職業，我愿做幼兒的知心人，分享快樂與悲傷，讓我的愛像陽光一樣包圍著幼兒。這是一場觸及靈魂的教育過程，尊重幼兒的成長，讓幼兒享受童年、放飛天性，讓愛和自由成為幸福的源泉。