于漪：熱戀教育這片 多情的土地

薛業(yè)忠

“當(dāng)今世界，強(qiáng)勢(shì)文化的入侵太厲害了。思想淺薄、金錢至上、個(gè)人主義、垃圾文化等，對(duì)沒有生活經(jīng)驗(yàn)的未成年人是極大的威脅。而作為教師，就要堅(jiān)守思想的陣地，堅(jiān)守育人的陣地。不論大環(huán)境怎樣，學(xué)校一定要有好的小氣候。因?yàn)樗砹松鐣?huì)主流的、健康的、向上的、先進(jìn)的文化。”說這話的就是獲得“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)的于漪。她傾心獻(xiàn)教育，總是運(yùn)用睿智的話語，將自己的教育思想春風(fēng)化雨般地滲入學(xué)生的心靈深處。

教育力量只能從教師活的人格當(dāng)中來

有人問于漪：“今天，我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐幻麅?yōu)秀的教師呢？”于漪說：“魯迅先生在北平師范大學(xué)授課的時(shí)候，不僅他的課堂上坐滿了人，走廊上也站滿了人。走廊站不下，就到操場(chǎng)上去上課，把飯廳的方桌搬到操場(chǎng)上，周圍學(xué)生人山人海，先生就站在方桌上講課。那時(shí)候沒有揚(yáng)聲喇叭，沒有擴(kuò)音器，先生滔滔不絕地講，學(xué)生全神貫注地聽。師生的心靈交融，編織成世界上最美的樂曲。教師做到這個(gè)份上，真是名副其實(shí)的人師了。優(yōu)秀的教師不是教書匠，對(duì)孩子不僅是言教，更重要的是身教，身教重于言教。教育力量只能從教師活的人格當(dāng)中來，這是一種特殊的教育力量。我的心中有兩把尺子，一把尺子量別人的長(zhǎng)處，一把尺子量自己的不足。優(yōu)秀的教師一定要追求人格的完美。”

于漪先繪聲繪色地講述魯迅當(dāng)年盛況空前上大課的情景，這里既有于漪對(duì)魯迅先生發(fā)自肺腑的敬佩之情，也有自己心向往之的學(xué)習(xí)欲望。生動(dòng)形象的比喻，更是于漪發(fā)自內(nèi)心對(duì)優(yōu)秀教師的基本判斷和贊美之情。接著直言自己心中優(yōu)秀教師必須具備的品質(zhì)，易于被聽者接受。

能通向大海的港灣必然航運(yùn)興旺

有人問于漪：“怎樣才能讓學(xué)生喜歡語文課呢？”于漪說：“能通向大海的港灣必然航運(yùn)興旺。物如流，人如潮，充滿勃勃生氣;如果是閉鎖的，航道阻塞的，港灣就失去了價(jià)值和意義。語文教學(xué)又何嘗不是如此呢？語文教學(xué)的內(nèi)容猶如港灣，執(zhí)教者應(yīng)該熟悉它、研究它、把握它的基本特點(diǎn)與功能，認(rèn)真地有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，使港灣通向廣闊的大海。語文學(xué)科是最開放的學(xué)科，它與學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活緊密相連。學(xué)生生活在母語環(huán)境之中，母語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用可謂無處不在、無時(shí)不在、無事不在。如果眼睛只盯著一本教科書，一本教參，思路打不開，必然教起來捉襟見肘，學(xué)生學(xué)起來也索然無味。”

如何上好語文課，怎樣讓學(xué)生喜歡語文課，這確實(shí)不能空洞地說教，強(qiáng)迫人去接受你的觀點(diǎn)。于漪運(yùn)用形象的比喻，得出語文課教學(xué)的真諦：教學(xué)內(nèi)容要形成港灣，并且要打通通向大海的通道。然后循循善誘，從正反兩個(gè)方面分析，直擊要害。

教師是太陽底下永恒的事業(yè)

有人問于漪：“您提出‘師風(fēng)可學(xué)和‘學(xué)風(fēng)可師這樣兩個(gè)概念，請(qǐng)問哪個(gè)方面更為重要？”于漪說：“我的從教格言是，做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師。因此，‘學(xué)風(fēng)可師更為重要。完善人格，提升境界，錘煉感情，教師的學(xué)風(fēng)也是學(xué)生的榜樣。夸美紐斯說過，教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。我的體會(huì)是，教師不僅是太陽底下最光輝的事業(yè)，而且是太陽底下最永恒的事業(yè)。沒有教育，社會(huì)一片黑暗;沒有教育，就出不了人才。我無怨無悔，因?yàn)槲疫x擇了教師，我就選擇了高尚;選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起。我一輩子的使命，是和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴而行。如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇可愛的學(xué)生。”

針對(duì)提問，于漪先從自己的從教格言談起，一錘定音，主旨顯豁。接著，于漪運(yùn)用語勢(shì)強(qiáng)烈的排比短句，以及夸美紐斯的名言，對(duì)提問進(jìn)行了很好的解讀和引申。然后，于漪仿佛站在歷史使命的大旗面前進(jìn)行宣誓，這里，既有對(duì)自我職業(yè)選擇的無怨無悔，也有對(duì)年輕教師職業(yè)選擇的殷切期待。一番話給人以積極向上的力量。

再不珍惜母語，那么我們離“自毀長(zhǎng)城”的日子不遠(yuǎn)了

針對(duì)社會(huì)上“輕語文，重外文”的現(xiàn)象，于漪憂心忡忡地說：“和英語等學(xué)科相比，語文有時(shí)甚至處于從屬地位，真是荒唐！我們教育領(lǐng)域，學(xué)校社會(huì)普遍對(duì)語文的地位不重視，態(tài)度淡得可怕，甚至有一所重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)在大會(huì)上公然說：‘學(xué)語文有什么用？又不能加分！我并不反對(duì)學(xué)習(xí)外語，但要看什么時(shí)候?qū)W，為什么學(xué)。如果我們?cè)俨徽湎刚Z，那么我們離‘自毀長(zhǎng)城的日子就不遠(yuǎn)了。也許不多久中文就完全被其他語言所代替。我們一定要站在弘揚(yáng)愛國(guó)主義，培養(yǎng)民族精神‘樹魂立根的高度來審視我們的母語教育。有魂，有根，有脊梁，才能立于世間！怎么辦？我們從現(xiàn)在起，就要改變語文教學(xué)方法，改變現(xiàn)行的語文課程設(shè)置，突出語文教學(xué)的重要地位，只有把根本問題解決，我們的學(xué)生才不會(huì)輕視母語，才能實(shí)現(xiàn)‘還民族語言之光彩的偉大目標(biāo)。”

于漪先擺事實(shí)，列現(xiàn)象，“輕語文，重外文”之現(xiàn)象觸目驚心;接著，她慷慨激昂，直接呼喚，呼吁我們要珍惜母語，否則就離“自毀長(zhǎng)城”的日子不遠(yuǎn)了，振聾發(fā)聵;然后立觀點(diǎn)，只有“樹魂立根”才能立于世間，警策有力;最后開藥方，從根本上解決問題。此番話充滿憂患，言辭懇切，讓聽者感觸良多。

于漪說：“我的理想是做一名合格的教師。所謂合格，就是不負(fù)祖國(guó)的期望、人民的囑托。”她是這樣說的，也是這樣做的。已經(jīng)90高齡的她，依然耕耘在三尺講臺(tái)上，用她的真情播撒知識(shí)的種子，為祖國(guó)的教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)著。

（編輯/張金余）