土木工程專業產教融合應用型人才培養模式研究

任麗

摘要

新經濟常態下，高等教育需要通過產教融合、校企合作來培養應用型人才。產教深度融合，可以促進文化和技術創新，促進產業結構調整，引領產業升級。本文從教學理念、教學模式、評估保障體系等方面探討了土木工程專業的產教融合培養模式，以培養適應社會需求的應用型人才。

關鍵詞

土木工程;產教融合;應用型人才;培養模式

中圖分類號： G642;TN91-4 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.04.32

0 引言

目前我國經濟發展步入了淘汰過剩傳統產業、加速新舊動能轉化、加快產業結構轉型升級、大力發展高新技術產業的新常態，縱觀世界各經濟強國，在其經濟轉型、發展、強盛的過程中，從來離不開高等教育。高等教育需要通過產教融合、校企合作來培養應用型人才。產教深度融合，可以顯著提高勞動者素質，促進文化和技術創新，促進產業結構調整，引領產業升級。從2013年以來，國家頒布了一系列的政策文件，來推動產教融合的發展;借助國家針對產教融合和新工科的政策指示，借鑒國內外研究的成功經驗，真正將四位一體的功能發揮出來，產教融合-現代高等教育模式，必然有廣闊的前景。

土木工程專業是專業性和技術性比較強的專業，主要培養施工一線需要的高素質應用型人才，學生畢業后主要在施工現場從事工業與民用建筑工程的施工與管理。本專業對學生的專業技能要求較高，提高學生專業技能的有效途徑就是進行產教融合模式。產教融合可以加強學校與社會以及經濟的相互交流;為高等教育的發展提供了更廣闊的市場平臺;有益于提高教師隊伍的綜合能力;有利于促進高等院校的科技開發、技術創新。

目前，土木工程專業在產教融合模式上雖有一定的突破和成果，但還是存在一些問題，尤其是高等院校在與企業對接過程中融合的深度和廣度不足，導致本專業人才培養模式不完善。

1 土木工程專業產教融合應用型人才培養影響因素分析

產教融合的根本目的是人才培養，生產是基礎，但必須服務于教學，這是處理產教融合過程中各種問題的基本原則。目前土木工程專業產教融合的一些項目形式大于內容，哪些因素制約了產教融合的深入？

1.1 政府保障體系的影響

我國國家教育部以及各級地方政府在產教融合推動上制定了一系列的文件，地方政府也積極鼓勵和支持高校在應用型人才培養中實施產教融合的培養模式。但是在政府在高校實踐產教融合的過程中，相關的政策文件沒有到位，從頂層設計上沒有落實與產教融合相關的制度、法律等保障措施，對高校和建筑類企業在實施產教融合模式上缺少硬性的和行之有效的實施細則。缺少相關的法律條文，建筑類企業在介入高校人才培養中的產生的成本和風險得不到保障，也沒有優惠政策引導企業積極參與人才培養中。

2017 年《意見》強調了在未來產教融合中，如何調動和發揮政府、企業、高校、社會組織等四個主體的作用，對我國高等教育推動產教融合進行了頂層設計，有了相關的政策和制度保障，能積極調動建筑類企業的積極性，能積極參與到專業人才培養方案制定、課程體系建設、師資隊伍建設、實踐教學平臺建設等方面 ，標志著高校和建筑類企業的產教融合不在只是浮于表面，地方政府對產教融合的統籌規劃作用會更突出。

1.2 人才培養模式的影響

培養模式單一落后，會造成學生走上工作崗位上滿足不了崗位需求，造成企業生產力下降，而一旦發生學生無法滿足企業生產的需求，企業為了降低生產成本，將不愿接收在校生進入企業生產實習和實訓，從而導致高校和企業在產教融合的道路上產生分歧，導致失敗。

部分高校在產教融合過程中還缺少與建筑類企業溝通，沒有將土木工程專業應培養的能力與建筑類企業進行對接，建筑類企業培養過程中不知如何培養，導致了應用型人才培養沒有在高校和企業的合作下共同完成，很難培養出同時滿足高校和企業培養要求的應用型人才。

1.3 評價體系的影響

任何教學活動都需要評價體系來支撐，評價體系對教師和學生都會起到積極的改進作用，鼓勵教師積極改進教學改革，改進教學方法和教學手段，提升教學質量;鼓勵學生樹立下一步的學習目標，端正學習態度，提高學習效果。完善的評估制度能有效的起到正面的推動作用，反之，缺乏系統性和科學性的評估制度會給教學帶來制約的反作用，打擊師生的積極性。目前產教融合還是過多的采用終結性考核方式，不利于培養學生自主學習和解決實際問題的能力。

2 土木工程專業產教融合應用型人才培養模式研究

由于產教融合培養模式在我國的起步比較晚，所以應該多借鑒前人成功的案例，從教學理念、教學模式、評估保障體系等方面積極進行實踐研究。

2.1 構建以產業需求為導向的教學理念

高校的作用是培養為社會應用型人才，培養目標應定位在結合地方經濟的發展和需求上。新經濟常態下，高校培養人才應以適應產業發展和掌握高新技術的應用型人才為主，確定培養出來的人才是社會需要的，是符合國家經濟發展規律的。

另外，土木工程專業在產教融合過程中應主動與建筑類企業聯系，根據市場需求調整專業建設方向，在專業建設的每個環節中有效實施產教融合，增強本專業的核心競爭力，適應社會的發展需要。校企雙方相互合作，深化高等教育教學改革，助力產業建設，培養施工一線需要的高素質應用型創新人才。

2.2 完善實踐性較強的教學模式

土木工程專業由于專業自身實踐性強的特點，故在專業建設應該完善教學模式，實踐性較強的教學模式能主動適應建筑類企業的需求，能過較好地適用于產教融合人才培養。

產教融合實施的有效途徑是實踐，應加大實踐課和實訓課的比重，在教師傳授相關理論知識后就可進行相關的實訓實踐課。為了能夠更好的實施實踐實訓教學，還應建立專業指導隊伍，指導隊伍由專業課教師和企業人員共同組成，從理論和實踐兩個方面共同指導學生以更好的提升學生的實踐經驗。

2.3 建立持續改進的評估保障體系

無規矩不成方圓。產教融合應用型人才培養應由持續改進的評估保障體系，能夠更有效的促進培養模式的推廣使用。產教融合的培養模式應采用形成性和終結性相結合的評估體系，形成性評估主要包括考勤、作業、課堂表現、實驗受訓考核扥形式;終結性考核主要采用教考分離的考核方式，形成多元化、全面化的評估體系。

另外，為了保障土木工程專業產教融合的長效發展，還應加強政府的主導作用，高校和企業的主體作用，形成互惠互利的合作理念，成立由高校、政府和企業共同組成的管理機構，為產教融合模式的順利推行提供組織保障;并且還需制定操作性較強的制度和管理措施，保障各方的利益，為產教融合的長效發展提供制度保障。

3 結語

要想有效實施土木工程專業產教融合應用型人才培養模式，高校和企業都需改變觀念態度，體會到校企合作的有益收獲，一方面可以實現教育價值和經濟社會價值，打造適應企業發展和區域經濟發展需要的特色專業和專業群;另一方面可以為學生的職業發展做準備，培養學生的規則意識，把未來職業要求以多種形式呈現在學生面前，為學生職業發展做好準備。實施產教融合應用型人才培養，高校可以培養滿足社會和企業需求的人才，企業可以實現可持續發展，實現高校和企業的雙贏。

參考文獻

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