中班語言活動：阿獾探險隊

林琳

繪本《阿獾探險隊》的氛圍溫馨、有趣，講述了阿獾和他的好朋友們組成探險隊去尋找世界盡頭的故事。在這個過程中，他們多次遇到困難，但都沒有放棄，而是互相合作，利用各自的長處去解決困難。繪本畫面主體突出，也有很多小細節，非常適合中班幼兒閱讀欣賞。

中班幼兒喜歡冒險，愿意嘗試新的東西，這些目標都能通過圖畫書來完成?！?-6歲兒童學習與發展指南》中指出：教師要為幼兒提供豐富、適宜的讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事等。因此，我借助繪本《阿獾探險隊》開展了繪本閱讀活動，培養幼兒的閱讀習慣和閱讀能力，引導幼兒通過故事感受小伙伴們團結合作、勇于探險的精神。

活動目標

1.理解阿獾探險隊共同合作解決問題的故事情節。

2.能仔細觀察畫面中的細節，大膽表達自己的觀點和想法。

3.體驗阿獾探險隊團結合作、勇于探險的精神。

活動準備

物質準備：

繪本PPT、繪本人手一本、書袋人手一個。

經驗準備：

1. 幼兒認識動物獾、鼴鼠和烏龜等小動物，知道它們的特長。

2. 幼兒了解基本的閱讀規則，如一頁一頁地翻書、捏著書角輕輕翻頁等。

活動過程

一、觀察封面，進入活動情境

1.討論封面，對畫面和內容感興趣。

師：封面上有什么？

師小結：這個故事的名字叫作《阿獾探險隊》，我們一起來看一看吧。

二、集體閱讀繪本2～6頁

1.仔細觀察畫面，感受阿獾的心情。

師：阿獾在做什么事？它的心情怎么樣？你從哪里看出來的？

2.了解故事發生的背景。

師：他叫阿獾。這天早上，他突然冒出一個想法：去世界的盡頭探險。

3.討論“世界的盡頭”，大膽表達自己的想法。

師：你覺得世界的盡頭在哪里？會是什么樣子的呢？

幼：世界的盡頭是很遠的地方。

幼：世界的盡頭可能是懸崖。

三、自主完整閱讀繪本，嘗試理解繪本內容

師：阿獾會遇到誰？旅行路上會發生什么事情呢？小朋友們一起去書里看看吧。書在座位后面的書袋里，請你們一頁一頁地看。

師：看完繪本的小朋友請你把書合上，封面朝上放好，然后和旁邊的朋友說一說你覺得阿獾遇到了什么事情。

四、共讀繪本，討論故事內容

1.師幼邊看書邊討論故事情節。

師：阿獾探險隊有哪些成員？

師：他們遇到了哪些難題？又是怎么解決的？（重點感受三個小動物各有長處、互相幫助和它們心情的變化過程。）

幼：他們遇到了一條溝，烏龜縮進硬硬的殼里，阿獾和鼴鼠從殼上走過去。烏龜上不去，阿獾把烏龜拉了上去。

幼：他們遇到了一塊大石頭，鼴鼠從下面打洞，他們鉆了過去。烏龜爬不上去，鼴鼠在前面拉，阿獾在后面推，他們互相幫助。

幼：鼴鼠累了，他的腿都軟了，眉毛也是向下的。烏龜回頭看了看鼴鼠，說可以背著他走，鼴鼠趴上去，感覺很舒服。

師：最后他們遇到了誰，螞蟻在對他們說了些什么？

師小結：螞蟻說他也是探險家，這里就是世界的盡頭。

2.根據畫面討論故事結局。

師：這里是世界的盡頭嗎？你從哪里看出來的？

幼：是，因為它們看起來很開心，鼴鼠的手舉得高高的。

幼：不是，因為離阿獾的家很近，一會兒就到了。

幼：不是，因為阿獾的表情像是在思考“怎么這么快就到了”。

師：螞蟻為什么說這里就是世界的盡頭？

幼：螞蟻在吹牛。

幼：因為螞蟻很小，他覺得自己走了很遠。

幼：因為螞蟻做了很多事情。

五、集體完整閱讀繪本，大膽表達自己的想法

師：我們一起來完整地讀一讀這個故事，老師讀到哪一頁，你們就輕輕翻到哪一頁。

師：故事讀完了。你喜歡故事里的誰，為什么？

師：如果你去探險，你有什么本領解決困難？

幼：如果他們被溝困住了，我可以劈叉，一個一個把他們送過去。

幼：如果火山爆發了，我可以拿一塊大石頭把它堵住。

幼：如果遇到懸崖，我可以把樹砍下來做成橋走過去。

活動延伸

1.請幼兒回家或在班級語言區做關于《阿獾探險隊》的讀書筆記，記錄自己的發現和感受。

2.該繪本也可以在大班開展，大班幼兒與中班幼兒對世界盡頭的認知不同。教師要尊重和理解幼兒的感受，鼓勵不同年齡段的幼兒表達自己的想法。

3.教師也可以根據繪本設計美術活動，和幼兒共同創作探險路線圖，從而激發幼兒的想象力。

活動反思

1.一本繪本往往蘊含著很多教育價值，教師要有選擇地開展活動，本次活動我從互相幫助這一角度出發，旨在讓幼兒在閱讀中體驗合作解決問題的快樂和勇于探險的精神。除此以外，教師也可以通過二次閱讀、區域閱讀等方式讓幼兒慢慢發現和欣賞，發揮繪本的其他價值。

2.繪本閱讀前教師要從作品主題、畫面特征、語言風格、人物形象、審美氛圍等角度深度分析繪本，考慮該繪本是否適合集體閱讀，并根據作品設計教學環節。中班上學期幼兒理解這個故事有一定的難度，因此本次活動我設計了兩次師幼共讀，幫助幼兒更好地理解。

3.繪本閱讀活動中，教師要多給幼兒自由閱讀的時間，注意引導他們仔細觀察畫面、人物表情等，在活動中培養幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。

4.教師的提問要準確，幫助幼兒了解情節線索、主題重點和人物的心理變化，也讓幼兒感受到作品的言外之意，讓幼兒跟作品對話。如本次活動中，我設計“這里是世界的盡頭嗎”這一問題，給予幼兒想象空間，從而激發他們深入思考。