“線”上比拼亦精彩

李書娟

疫情就是命令，教育就是責(zé)任。班主任兼語文教師該如何在這一特殊時期，做到教育與抗“疫”雙豐收？

本著培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)的初衷，我確定在這一特殊時期，繼續(xù)采用小組合作管理模式組織學(xué)生線上比拼，在抗“疫”中嘗試發(fā)展管理模式創(chuàng)新。

成立班級家長委員會，是這一管理模式實(shí)施的關(guān)鍵。通過微信征得家長同意，成立班級家長委員會，由家長擔(dān)任組長，建立小組微信群，負(fù)責(zé)孩子健康情況上報(bào)，同時提供孩子作業(yè)反饋。有了家長的支持，教師就可以如日常教學(xué)一樣，在線上指導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)、自主規(guī)劃了。

教師在關(guān)注全體學(xué)生的同時，進(jìn)入各小組分批進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)、評價(jià)，定期在班級群通過量化積分、語言鼓勵等調(diào)動孩子主動學(xué)習(xí)積極性，并對主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)者給予量化加分;每周匯總公布一次小組積分，創(chuàng)設(shè)競爭機(jī)制，適時進(jìn)行獎勵。

對此，孩子的積極性特別高，有的組自覺組織語音聽寫，有的自覺組織視頻讀書……濃濃的學(xué)習(xí)氛圍讓部分家長也參與其中——主動指導(dǎo)孩子進(jìn)行古詩詞鑒賞誦讀活動，全班學(xué)生比學(xué)趕幫超的良好局面逐漸形成。

小組及量化的管理方式既緩解了疫情帶來的緊張情緒，又培養(yǎng)了孩子們自主規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)與生存的能力。