中職生在公共學習空間中的不良行為習慣剖析及對策建議

方秉豪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 實訓機房是中職校重要的公共學習空間。分析了中職校學生在實訓機房中的不良行為習慣的主要表現以及背后可能的原因，并提出了相應的對策建議，包括進一步深化中職生行為習慣養成教育，進一步完善實訓機房中職生行為規范和制度建設，以及進一步增進多方協同和聯動，以期更好地發揮中職校實訓機房的育人價值。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職生實訓機房;行為習慣;原因剖析;對策建議

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0162-02

在中職校中，實訓機房是一個重要的公共學習空間。對于中職校學生而言，在實訓機房中上機實訓是學習和掌握相關專業知識和技能的至關重要的一個環節。要幫助中職生取得良好的實訓效果，除了實訓機房的硬件和設備先進、軟件更新及時、日常管理和維護到位外等方面的保障外，引導他們養成在實訓機房中良好的行為習慣同樣至關重要。

一般而言，實訓機房要輪流為不同專業、不同年級、不同班級的學生服務，所以其“公共性”的程度比各班級教室更為顯著，這便為教育和引導中職生在實訓機房中始終保持良好的行為習慣帶來了挑戰。筆者在實際工作中，發現很多中職生在實訓機房中都表現出了一些不同程度的不良行為習慣。對此，筆者有如下的認識和思考。

一、對于行為習慣的認識

（一）行為習慣的內涵

行為習慣是人在后天所養成的，是在一定條件下自動去進行某些動作的特殊傾向，是由重復或練習而鞏固下來并變成需要的行為方式，是人在特定環境下重復作用形成的一種“行為定勢”。[1]行為習慣對人的行為影響很大，它一旦形成，就會自動地體現在人們的行為中，成為人的不可缺少的、自動化的東西，若不按行為習慣去做，就會產生不愉快、不舒服甚至苦惱的情緒，具有后天性、穩固性、自動性、情緒性的特點。

（二）行為習慣有優劣之分

良好的行為習慣對于學生學習、班級管理都有利，而不良行為習慣則會起反作用。[2]例如，如果班級學生具有遵守課堂紀律的習慣，那么對于師生雙方都有好處，學生會學得更專注、更有效，教師則不必花費更多的精力去管控和維護課堂紀律，能夠更專心地關注課堂教學、師生互動和教學效果。反之，如果班級學生不遵守課堂紀律，那么不僅學生的課堂學習效率低下，師生的課堂良性互動也將不存在，教師也需要付出大量的努力和精力來改變學生的不良行為習慣。

二、中職生在實訓機房中不良行為習慣的主要表現

多年的實訓中心工作經驗讓我發現，大部分中職生在實訓機房中都能遵守實訓相關要求，自覺約束和規范自身行為，但仍有不少中職生表現出了一些不容忽視的不良行為習慣，具體可以歸納為如下幾個方面。

（一）部分學生衛生習慣較差

一些學生使用完電腦離開后，桌面上總會留下餐巾紙、橡皮碎屑、果皮等垃圾，同時還存在食物殘渣掉入鍵盤、飲料滲入鍵盤或鼠標的情況。不管上課老師、實驗老師如何提醒，依然不能杜絕類似不良行為。

（二）部分學生電腦使用習慣較差

有部分學生，尤其是男生，喜歡將顯示屏的亮度調得很低;或者將顯示屏的顏色調成紅色或藍色;或者將電腦壁紙或屏幕保護更換為自己的照片或其他圖片，給下一批使用的學生造成不良影響。還有的學生在使用過程中如遇電腦卡死等情況，采取腳踢主機箱、拍打鍵盤甚至直接斷電等不恰當行為。

（三）一些學生不愛惜甚至損壞公物

筆者曾經多次發現，個別學生將鍵盤上的鍵摳下，造成鍵盤報廢;或者將鍵盤上的鍵摳下來后，打亂順序重新排列安裝。還有一些學生喜歡用手指觸碰、按壓電腦液晶屏幕，或是用筆在屏幕上寫、畫，導致屏幕受損。

（四）少數學生總做不允許的事情

少數學生總是將飲料、食物、水帶入機房，尤其是早上第一節課，這種現象更甚。還有一些學生喜歡在實訓機房的電腦上安裝游戲軟件或其他與課堂學習無關的軟件，或者刪除電腦上本身安裝的必要的系統軟件或教學軟件。還有的覺得電腦的鼠標或鍵盤不好用，私自拆卸其他電腦的配件進行更換等。

（五）其他問題

除了上述幾個方面，還有一些行為習慣問題也值得注意。例如，個別學生會將電腦上貼著的學校固定資產標簽撕掉，給實訓機房的管理帶來負面影響。

三、不良行為習慣背后原因剖析

在筆者看來，中職生所表現出的上述這些不良的行為習慣，有其背后深層次的原因。只有認識到這些原因，才能更好地幫助我們探討對策。

（一）學生方面的原因

1.學生以往不良行為習慣的延續

在升入中專學校以前，一些學生往往就已經累積了或多或少的不良行為習慣。學校是上海市行為規范示范校，十分重視學生的行為規范教育。但同時我們必須認識到，學生這些不良的行為習慣的糾正不是一朝一夕可以完成，需要長期、持續地反復教育和訓練，其間還可能出現反復和倒退。

2.學生抱有“法不責眾”心理

實訓機房是一個公共的學習空間，一個機房往往是多個班級輪流使用的。因此，部分學生便抱有“法不責眾”的心理，認為這么多同學在機房中實訓，即使我不遵守實訓規范，即使我損壞了電腦或配件，即使我破壞了機房良好的環境，學校和老師也對不上號，也不會認定就是我做的，也“拿我沒辦法”。

3.學生公共道德水平還需要提升

作為一個開放、共享的實訓空間，需要學生人人發揚主人翁精神，共同遵守相關公共規范。教室也是公共空間，但教室是一個班級“私有”的公共空間，因此教育學生遵守教室的相關規范相對而言更為容易。與班級教室固定為同一班級使用不同，輪流為各班服務的實訓機房，其“公共性”更為顯著，更需要學生更“純粹”、更本質的公共道德水平的提升。

（二）實訓機房的相關中職生行為規范需進一步完善

目前，學校每個實訓機房中都在墻上張貼了中職生實訓行為規范，希望學生明確在實訓機房中的規范要求。但筆者發現，這些規范還存在值得進一步完善和優化之處。例如中職生出現新的行為習慣問題時，規范沒有及時地進行相應的更新;規范中沒有明確違反后的懲罰措施，一方面導致規范的威懾力不夠，另一方面導致學生違規后沒有懲罰的依據;另外，規范靜態地張貼在墻上，往往會被學生忽視，不會經常被學生仔細地閱讀，沒有很好地起到對學生的提醒作用。

（三）沒有形成多方教育合力

一個學期中，一個實訓機房可能要輪流為同一專業的多個班級甚至多個專業的多個班級服務，而且服務的年級也不盡相同。而不同專業、不同班級、不同學科、不同年級的教師的教學需求、學生的使用需求是不同的。相應地，對學生的規范和約束有基礎的共性之處，例如衛生習慣;但也有不同之處，例如涉及不同年級、不同專業學習科目軟件方面的使用規范。這就需要包括實訓中心、各系、各年級、總務等在內的多方，共同針對這種情況，商討和制訂對學生的行為習慣的相關要求，以及對各部門和教師的教育要求。就目前的情況來看，這種多方合力還未很好地形成。

四、改善中職生在實訓機房中的不良行為習慣的對策建議

基于以上對中職生在實訓機房中不良行為習慣的表現和原因的剖析，為了推動他們在實訓機房中養成良好的行為習慣，促進良好學習氛圍的形成，讓實訓機房成為一個更好的公共學習空間，助力學生的學習和成長，筆者有如下對策建議。

（一）進一步深化中職生行為習慣養成教育

學生的行為規范教育是學校德育的基礎性工作，需要常抓不懈。我校在學生行規教育方面一直有較好的基礎。依托于此，可以進一步就學生在實訓機房中的不良行為習慣，多角度入手，加強針對性的教育。例如，校級層面，可以通過學校廣播進一步加強宣傳教育，還可以將學生實訓行規納入對學生的一日常規考核中;年級和系的層面，加強對相關年級和專業的實訓行規的針對性的教育;班主任層面，在學生日常行規的基礎上，可進一步著重強調實訓行規，在班級開展“實訓行規之星”的評比，或召開主題班會，深入探討相關問題，還可以發動學生相互監督、提醒;任課教師層面，實訓課上，課前、課后可適當對學生的實訓行規加以更多的提醒。

（二）進一步完善實訓機房中職生行為規范和制度建設

由于實訓機房使用率高，且各班輪流使用，上機學生具有流動性，加之學生在機房中上課天然地認為沒有教室嚴肅，因此，如果實訓機房相關的學生行為規范和制度不完善，就會讓學生“誤解”為：實訓機房是一個管得很松的地方，是可以玩的地方。如此，便會給教師在實訓機房中上課增加許多不利和難控的因素，也為實訓機房的管理和維護、建設和發展帶來挑戰。因此，建議從以下幾方面著手，進一步完善實訓機房學生行為規范建設。

1.相關規范要及時更新。實訓機房相關學生行為規范和制度的建設不是一蹴而就的，需要根據學生情況的不同而完善和優化。也有可能隨著學生中出現一些新的不良行為習慣，需要增補一些內容，以彌補以前的規范盲區，防止某些學生“鉆空子”。

2.在規范中要明確違規后的懲罰辦法，讓學生知道因為不良行為習慣可能需承擔的行為后果，起到“警示”作用。同時也讓教師在教育學生時有據可依，不同的學生在違反規范后一視同仁。

3.可增強相關規范的可及性。除了靜態的張貼在墻上的規范，還可以將規范制作為屏幕保護畫面或滾動提示字條，在學生實訓時通過電腦屏幕加以呈現，迫使學生接收到規范的提示。還可以在每臺電腦桌的顯眼位置張貼學生最易違反的規則。

（三）進一步增進多方協同和聯動

學生的成長離不開各方的共同努力，中職生實訓機房中良好行為習慣的培養同樣需要合力的形成。實訓機房平日雖為實訓中心負責管理和維護，但要想讓機房更好地服務于學生的學習和成長，就需要涉及的學校各部門進行有效合作和聯動。因此，系、班級、實訓中心和總務等多方應形成協同、聯動機制，定期加強對接和商討，以便于溝通教育教學和管理需求、反饋教師和學生使用情況、改進各方工作等，共同致力于實訓機房育人價值的提升。

對于作為準職業人的中職生而言，技術技能的操練和良好職業習慣的養成都十分重要。如在引導中職生學習和操練技術技能的同時，還能內化良好的實訓行為習慣，無疑會為中職生走上工作崗位、走向社會奠定更加扎實的基礎。

參考文獻：

[1]許洪松.五年制高職學生行為習慣現狀調查[J].教育與職業，2012（25）：56.

[2]武正林.學生良好行為習慣養成芻議[J].南京工業職業技術學院學報，2008（3）：69.

編輯 李 爭