現代學徒制在中職護理教學中的應用分析

李小蘭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新形勢下，隨著我國社會經濟發展步伐的逐步加快，人們所面臨的社會競爭壓力也越來越大，特別是中職畢業生，他們在畢業之后面臨著巨大的就業壓力和社會競爭壓力。為了能夠提高我國中職畢業生的就業率，中職院校教育工作者要致力于探究和實施更為有效的教學策略，提高教學效率，幫助學生掌握良好的專業技能與知識，從而為學生在畢業之后的順利就業提供重要保障。現代學徒制在中職教育中的實施和推廣，能夠有效緩解中職學生的就業壓力，能夠幫助我國中職院校培養出更多符合企業需求且能夠適應當代社會發展變化的優秀技能型人才。著重探討和分析了現代學徒制在中職護理教學中的有效應用策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 現代學徒制;中職護理教學;重要性;有效策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0224-02

在我國古代時期，文人學士就有收學徒的行為習慣，這是學徒制最早的表現形式，可見學徒制早在我國古代時期就已經存在。現代學徒制主要是指以師徒形式為主的知識傳授和技能傳授手段，學徒制教學形式的誕生和應用對我國社會經濟和科學技術的發展起到了一定的促進作用。在新時代，傳統的學徒制經歷了改革和發展，現代化學徒制的出現和應用極大程度地提升了眾多專業技能課程的教學有效性。伴隨著我國醫療事業的日益發展以及現代社會對醫療人員的需求量不斷增加，護理教學在我國教育領域中的重要性愈加凸顯。護理教學是中職教學中的重要專業課程，在中職護理教學中應用現代學徒制，是提高中職護理專業教學有效性的重要手段，能夠有效促進我國中職護理專業畢業生就業率的提高，從而為我國醫療事業培養出更多高素質的優秀護理人員。

一、中職護理教學現狀

（一）教學模式的陳舊和單一

從目前我國中職院校的護理專業教學現狀來看，還存在很多教學問題。現階段，中職院校對護理專業的重視程度不夠，多數護理專業教師的教學方法陳舊、傳統是目前我國中職護理專業教學現狀之一。大部分的中職護理專業教師在實際的課堂教學中都存在重理論、輕實踐的教學現象，很多教師認為學生在課堂上最主要的是要學好理論知識，而專業化的實踐操作完全可以在畢業之后的工作中慢慢學習[1]。因此，部分教師在護理教學課程中僅僅為學生講解課本中的理論知識點，而沒有意識到實踐操作對學生的重要性，沒有在課堂上為學生提供進行實踐操作的時間和機會。在大多數情況下，教師也只是為學生簡單演示一遍操作過程，而沒有引導學生進行自主實踐探究，學生的專業實踐操作能力也就得不到良好的培養和鍛煉。另外，由于教師忽視了專業教學的實踐性，導致學生對專業實踐操作的參與興趣不高，參與實踐操作的自主性和積極性都不高，導致學生的實踐操作技能和專業知識技能得不到有效提高。

（二）學校與醫院的配合不到位

護理專業的學習離不開實踐操作，中職院校與醫院等護理專業的就業機構合作，能夠為學生提供更多更好的實踐操作機會，并且能夠大大提高學生的實踐操作能力和專業知識應用能力。但是由于部分醫院制定了對新入職實習護理人員進行崗前培訓的制度，受到醫院工作時間的限制，部分醫院難以分配專業人員對實習生進行專業的崗前培訓，因此現代學徒制在中職護理專業教學中的實施受到了一定制約。另外，大部分的護理中職院校會將學生在學校學習中的最后一年或者是最后一個學期作為學生的實習期，但是學徒制在護理教學中的實施需要配合醫院的時間來確定學生的實習時間，這就使得學生的學習以及醫院教學時間的分配上存在一定沖突。除此之外，學生在醫院機構的實習過程中，由于很多學生在學校學習中缺乏足夠的實踐操作機會，并且缺乏豐富的工作經驗，學生的護理專業知識和技能不能夠很好地滿足醫院的實際醫療護理需求，導致學生在護理實習中容易出現錯誤，因此對學生在實習期間的管理存在一定難度。

二、現代學徒制在中職護理教學中的有效應用策略

（一）開展雙主體的教學機制

雙主體教學機制就是指在護理專業的教學中，學校與醫院等護理專業就業機構進行良好的合作，學校與醫院之間實施相互聯合辦學。在現階段的社會環境下，為了能夠更好地提高學生的護理專業技能水平，幫助學生更好地就業，同時也為了能夠培養出更多具備高素質的優秀護理專業儲備性人才，在中職護理專業的教學實踐中，學校除了要與醫院機構進行良好合作之外，還可以與其他更多的校外機構進行密切合作交流，讓學生能夠獲得更多的專業實踐機會，能夠適應多種不同的職業環境，在提高社會適應能力的同時增強自身的就業競爭能力。在實施現代化學徒制的過程中，學校要定期組織學生到醫院的護理崗位進行實習，并且可以邀請具有豐富工作經驗的醫護人員到學校開展相關知識講座[2]，與學生分享自身的工作經驗，交流專業學習心得，為學生提供更多學習經驗和學習方法。學校需要聯合醫院開展專項護理項目，讓學生能夠在崗位實習中提高自身的專業技能。雙主體教學機制的實施并不是一蹴而就的，而是需要學校和教師對每種教學內容進行詳細分類，讓學生能夠學習到最全面和詳細的專業知識，能夠為學生提供更加真實的就業環境。現代化學徒制的推行強調學校和醫院都要承擔起對學生的教育和引導責任，醫院在現代化學徒制的開展中并不只是為學生提供一個進行專業崗位實習的場所，而是要在實習過程中為學生細致講解專業操作知識，幫助學生掌握更為專業的技能。

（二）改革教學模式，完善相關教學制度

在中職護理專業教學中，想要發揮現代學徒制的最大教學價值，首先要做到的就是對傳統單一的教學模式進行改革，要讓學校、社會、學生都能夠正確理解現代學徒制。現代學徒制教學模式的開展需要以校企合作為基礎，因此政府部門需要加強對中職現代學徒制教學模式的重視程度。政府部門可以為一些加入校企合作的醫院制定優惠政策，從而促進校企合作模式的有效開展。另外，政府部門還可以對開展校企合作的一些中職院校加大資金投入，讓學校完善相關教學設備，引入專業的優秀教師，為學生的專業知識學習提供更好的條件。政府部門還要加大護理教學的宣揚力度，讓中職院校和教師認識到護理教學的重要性，讓越來越多的學生能夠重視護理專業，對護理專業的學習產生濃厚興趣。除此之外，校企合作并不是簡單的學校與醫院兩個不同機構之間的合作，在校企合作項目的開展過程中，學校和醫院要共同商討制定出嚴格、規范的規章制度來規范這一合作項目，要保證合作雙方都能夠為共同的教學目標盡自己最大努力[3]。在建立制度規范的過程中，學校和企業雙方需要制定階段性的目標開展合作教學，在每一個實習階段都要以完成階段目標為前提，對學生進行良好的理論指導和實踐指導。另外，在校企合作項目的開展過程中，學校和企業雙方都要對學生的學習情況進行密切關注，對學生的不足之處加強指導，讓學生逐步積累經驗。

（三）開展雙導師教育模式

在現代學徒制教學模式的開展過程中，學校還可以實施雙導師教育模式。所謂的雙導師教育模式，就是指學校外聘導師來激勵校內護理專業導師，讓校內和校外的資源能夠結合起來，通過實際的專業場景，從教師的層面上為教學資源的活力提供保障。護理專業是一門實踐性較強的專業，在這一專業的教學中要注重對學生專業理論的指導以及實踐能力的培養，這樣不但能夠在護理專業教學中充分挖掘和利用社會中的護理專業教學資源，將課堂教學內容延伸到課外，還有利于拓展學生的知識視野，提升學生的專業知識水平。在現代學徒制教育模式下的護理教學中，雙導師教學模式的實施需要遵循以學生為主體的教學原則，因此在教學實踐中，導師必須要對學生的基礎知識掌握情況、專業水平和專業實踐能力進行全面了解，要能夠針對學生的實際情況，對學生的綜合素養進行具有針對性的培養。另外，學生、專業教師和導師之間需要加強溝通和交流，通過教師教導學生、導師輔導學生等多種教學形式，對學生的多種專業能力進行全方位培養。現代學徒制強調學生與導師之間進行一對一的交流和溝通，因此，在雙導師教學模式的開展過程中導師要走進學生群體，通過一對一交流，對學生的實際學習情況進行更加細致的了解，同時教師也可以提出更加符合學生實際學習情況的學習建議。

三、結語

現代學徒制在中職護理教學中的推行和應用，對培養和提升中職護理專業學生的綜合素養，為我國醫療事業培養更多高素質的專業性儲備人才具有極其重要的作用。現代學徒制在中職護理教學中具有極大的應用價值，不但能夠提高學生的專業操作技能，讓專業教學更好地完成最終教學目標，對提高護理專業學生的就業率也具有積極促進作用。因此，中職學校需要加強與醫院的合作，并且要在實踐教學中不斷反思，不斷優化和完善專業教學理念和方式，讓現代學徒制能夠更好地融入中職護理專業教學中，以期培養出更多優秀的護理專業儲備性人才。

參考文獻：

[1]郭云，于冠群.現代學徒制在中職護理教學中的探索與實踐[J].衛生職業教育，2017，35（15）：79-81.

[2]季永崢.現代學徒制在中職校企合作教學中的應用探賾[J].成才之路，2020（5）：70-71.

[3]莊碧群.現代學徒制在中職學校教學管理中的運用[J]. 卷宗，2020，10（4）：259.

編輯 司 楠