核心素養(yǎng)：教學(xué)的第三條主線①

渠東劍

(南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心 南京市高中數(shù)學(xué)渠東劍名師工作室 210002)

1 問題的提出

一般認為，數(shù)學(xué)教學(xué)有兩條主線：知識主線與方法主線．其中知識主線是明線，即教學(xué)要突出知識發(fā)生發(fā)展的過程，體現(xiàn)知識的來龍去脈；方法主線是暗線，思想方法蘊藏于數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程之中，被譽為數(shù)學(xué)知識的精髓，數(shù)學(xué)的靈魂，需要教師挖掘、提煉并貫穿到知識的教學(xué)中去[1]．當(dāng)下，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(2017年版)》(以下簡稱《課標(biāo)》)提出了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)(以下簡稱核心素養(yǎng))，那么，它對教學(xué)實踐將產(chǎn)生怎樣的影響？它與原有的上述兩條主線有何關(guān)系？或者說，在教學(xué)實踐層面，我們應(yīng)該如何去主動落實《課標(biāo)》精神，努力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是課程總目標(biāo)，一定意義下是長遠目標(biāo)．核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是日積月累的結(jié)果，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)需要整體設(shè)計、分步實施，[2]《課標(biāo)》也倡導(dǎo)主題(單元)教學(xué)設(shè)計．但是，從另一個角度說，課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)實施是通過具體的一課時一課時地去完成的．可以說課時教學(xué)是組成教學(xué)實施的基本單位．那么，就核心素養(yǎng)目標(biāo)的達成而言，每一節(jié)課都應(yīng)為形成和發(fā)展核心素養(yǎng)作出可能的貢獻．這也就可以認為，每一課時都應(yīng)該在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，去實施教學(xué)．從而，探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課時教學(xué)，無論是理論層面，還是就實踐需求，無疑具有重要的意義．

基于此，就課時教學(xué)實……