新課改下創新小學數學的教學方法

林云

在新課改背景下，教師對小學數學課堂的教學要從讓學生機械記憶和被動學習轉化為提高學生學習能力和自主探究能力的教學。教師教學方法和教學觀念的更新要做到與時俱進，滿足現在社會的教學要求以及學生的學習需求，結合學生的實際情況，在帶領學生學習知識和技能的基礎上，更注重教學過程以及學生學習能力和情感態度與價值觀的培養。在小學數學課堂上，不僅要提高學生的數學綜合素質，也要讓學生通過學習數學來發展自身的綜合能力。因此，創新小學數學課堂教學方法，在課堂教學過程中引入新課改的教學理念能夠取得更好的教學效果。

一、創新從良好的課堂教學導入環節中體現出來

課堂導入是教師開展教學活動的第一步，也是把學生從放松狀態調整到學習狀態的過渡階段，雖然在課堂教學過程中課堂導入所占的時間和比重較小，但其所帶來的影響是不可忽視的。為了通過良好的課堂導入環節來提高教師的教學質量，教師在進行教學設計時也要給予充分的重視。在傳統的教學模式中，教師所采用的教學方式過于一針見血和開門見山，通常都是讓學生翻到課本第幾頁并開展教學活動，沒有課堂導入這個環節來幫助學生建立起學習的興趣，導致學生在課堂開始時就對學習數學失去了興趣和熱情。因此，忽略掉了課堂導入的教師無法高效地把學生的注意力集中在學習上，這就需要教師在設計課堂導入的環節時要保證導入方法的趣味性和生動性，通過課堂導入環節來調動學生學習的積極性，為后續教學活動的開展奠定良好的基礎。

例如，在帶領學生學習比較分數的大小這部分內容時，教師的課堂導入方式可以是問題情境的創設或者故事情節的講述，從學生耳熟能詳的《西游記》入手：唐僧師徒四人在取經的路上覺得口渴，便找到了一個西瓜，大師兄說每人吃西瓜的四分之一，二師兄不同意，說他的胃口比較大，要吃西瓜的八分之一，大師兄聽二師兄的話后把西瓜的八分之一給了他，請問：二師兄所得到的八分之一比之前大師兄要給他的四分之一是多了還是少了？在這樣的故事背景下引入分數的比較教學，通過生動有趣的課堂導入來調動學生學習的積極性，讓學生充分參與到問題的思考中來，并投入到新知識的學習中，這樣的導入方法就充分發揮了課堂導入的作用和效果，體現了在新課改背景下小學數學課堂的創新和改革。

二、創新從聯系生活的數學教學環節中體現出來

知識來源于生活，最終也回歸到生活，無論是哪一門學科的學習，教師都要聯系學生的實際生活來開展教學活動。在新課改背景下，教師課堂教學的開展更要重視與學生的實際生活聯系起來，讓學生意識到數學知識的學習不僅是要提高學習成績，學習與數學相關的知識和技能，還要通過學習數學樹立正確的情感態度和價值觀，并用到實際生活中。若教師在教學過程中能夠充分聯系實際生活，引導學生把在課堂上所學的知識運用到生活中，感受數學給生活帶來的作用和價值，則更能夠激發學生學習數學的欲望，讓學生體會到學習數學的實際意義。除此以外，也能夠培養學生學以致用的能力，避免學生認為知識的學習都是紙上談兵，要引導學生能夠從實際生活中發散數學思維，在思考數學問題時能夠從生活的角度出發，提高數學的思維能力和邏輯能力，以此來推動學生的發展。

例如，在帶領學生學習鐘表上時間的認識這部分內容時，教師可以從學生實際生活中的電視節目出發，把部分電視節目播放的時間段做成一個視頻，讓學生觀看。比如：新聞聯播的時間是19：00，當視頻中的主持人說現在是19：00時，教師按下暫停鍵，讓學生在鐘表上尋找19：00的位置，在能夠準確無誤地識別到19：00后，再播放其他節目的時間，并讓學生依次找到視頻中所出現的時間的位置。這樣的教學方式就把學生在實際生活中所能接觸到的素材和內容結合到小學數學課堂的教學中，不僅提高了課堂教學的趣味性和靈活性，也能讓學生體會到時間與實際生活的聯系是緊密的，數學知識與實際生活也是密切聯系的。這部分內容的教學，不僅教會了學生如何在鐘表上尋找和辨別時間，也讓學生感悟到了珍惜時間的重要性，把小學數學的教學層次提高到了情感態度和價值觀的層面，從而提高學生的綜合素質。

三、創新從多媒體教學的方法中體現出來

隨著科技的發展和時代的進步，多媒體在教育事業以及教師的課堂教學中所應用的程度越來越深，范圍越來越廣。這是基于傳統教學模式的改革和創新，也是我國教育事業的發展和進步，通過多媒體來開展課堂教學，能夠把教學內容和信息技術充分結合起來，在帶領學生學習的過程中，也能夠讓學生認識到我國信息技術的應用和發展。除此以外，通過多媒體來開展課堂教學，與傳統教學模式比起來會更加直觀和形象，特別是小學數學的教學內容比較簡單，教師通過多媒體把教學內容呈現出來能夠提高課堂教學的質量和水平。

例如，教師在帶領學生認識圖形時，就不必在課堂上把所需要的教學圖形都畫在黑板上，那樣不僅浪費課堂時間，學生在等教師畫圖形的過程中也會慢慢分散學習的注意力，從而降低了學習的效率。教師利用多媒體來開展教學，就可以把所需要的這些圖形都快速地展現在屏幕上，通過電子白板進行圖形教學，更加方便和快捷。教師可以把畫圖的時間省下來留給學生進行思考和探究，會進一步提高小學數學課堂的教學效率，學生在課堂上所得到的鍛煉機會也會更多。

在新課改的背景下，小學數學課堂教學的開展要以人為本，以學生為中心，根據學生的實際學習情況和認知水平來不斷創新教學方法，引入新的教學觀念，讓學生在創新過程中得到鍛煉和發展。除此以外，教師的教學工作不僅要做到讓學生收獲知識和技能，還要注重培養學生的思維邏輯能力和情感態度與價值觀，讓學生在小學數學課堂上得到全面發展和提高。